《2013年高考语文冲刺复习宝典——文言断句和翻译》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年高考语文冲刺复习宝典——文言断句和翻译（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、120132013 年高考语文冲刺复习宝典年高考语文冲刺复习宝典 文言断句和翻译文言断句和翻译【考纲解读考纲解读】考考纲纲内内容容考考纲纲阐阐释释考考点点分分布布能为文言文能为文言文断句。能力层断句。能力层级：级：E E 级（运用）级（运用）2.2.文言断句其实考测学生对文句内容的文言断句其实考测学生对文句内容的 理解。因此，将断句考点单列，符合中学语文理解。因此，将断句考点单列，符合中学语文 教学大纲的要求。教学大纲的要求。（1）“句句”。“句句”指句末的停指句末的停 顿。（顿。（2）“读读”指句中的停顿。指句中的停顿。【考点透析考点透析】韩愈在韩愈在师说师说中说：中说：“彼童子之师，授之书
2、而习其句读者。彼童子之师，授之书而习其句读者。”“”“习其句读习其句读”就是教就是教 学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地 写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫断开，叫“句句”； 在一句之内语气停顿的地方用在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫断开，叫“读读”（d u）。给古书断句也可以叫断句）。给古书断句也可以叫断句 读。读。 现在高考已经把断句作为必考专题，近几年先后多次出现考查。
3、北京高考年年有断句现在高考已经把断句作为必考专题，近几年先后多次出现考查。北京高考年年有断句 题。因此，我们对这种题型要引起足够重视，在平时的学习中要注意积累断句方法，加强题。因此，我们对这种题型要引起足够重视，在平时的学习中要注意积累断句方法，加强 训练，提高应试能力，做到有备无患。如训练，提高应试能力，做到有备无患。如 20112011 年高考卷：年高考卷： 将文言文阅读材料中画波浪线的部分用将文言文阅读材料中画波浪线的部分用“/”“/”断句。（断句。（4 4 分）分） 庄庄 宗宗 与与 梁梁 军军 夹夹 河河 对对 垒垒 一一 日日 郭郭 崇崇 韬韬 以以 诸诸 校校 伴伴 食食 数数
4、多多 主主 者者 不不 办办 请请 少少 罢罢 减。减。 参考答案为：参考答案为： 庄宗与梁军夹何对垒庄宗与梁军夹何对垒/ / 一日一日/ / 郭崇韬以诸校伴食数多郭崇韬以诸校伴食数多/ / 主者不办主者不办/ / 请少罢减。请少罢减。 又如：又如： 下面是柳宗元下面是柳宗元段太尉逸事状段太尉逸事状中的一段文字：中的一段文字： 太尉自州以状白府愿计事至则曰天子以生人付公理公见人被暴害因恬然且大乱若何孝太尉自州以状白府愿计事至则曰天子以生人付公理公见人被暴害因恬然且大乱若何孝 德曰愿奉教太尉曰某为泾州甚适少事今不忍人无寇暴死以乱天子边事公诚以都虞候命某者德曰愿奉教太尉曰某为泾州甚适少事今不忍人无
5、寇暴死以乱天子边事公诚以都虞候命某者 能为公已乱使公之人不得害孝德曰幸甚如太尉请能为公已乱使公之人不得害孝德曰幸甚如太尉请 这段文字，其他地方断句均无大的问题，最后部分这段文字，其他地方断句均无大的问题，最后部分“孝德曰孝德曰”后面的后面的“幸甚如太尉请幸甚如太尉请” ，如何断句，确实很费周折。粤教版课本断句为：，如何断句，确实很费周折。粤教版课本断句为： 孝德曰：孝德曰：“幸甚！如太尉请！幸甚！如太尉请！” 这样断句似乎没有什么错。理解为这样断句似乎没有什么错。理解为“好，就如太尉说的办好，就如太尉说的办”也很通顺。而语文出版社也很通顺。而语文出版社 的课本断句为：的课本断句为： 孝德曰：孝
6、德曰：“幸甚！幸甚！”如太尉请。如太尉请。 分析前后文，下文有郭晞的分析前后文，下文有郭晞的“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从”，尹少荣的，尹少荣的“今今 段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻”，有焦谌说的，有焦谌说的“吾终不可以见段公！吾终不可以见段公！”，均可，均可 见本文中除作者对段秀实称官职（太尉）外，其他人物称段秀实均为见本文中除作者对段秀实称官职（太尉）外，其他人物称段秀实均为“公公”，故，故“如太尉如太尉 请请”之类称官职的话应是作者的话，从而说明粤教版的标点是值得商榷的，一定要弄清引之类称官职的话应是作者的话，
7、从而说明粤教版的标点是值得商榷的，一定要弄清引 文与作者的叙述之间的差别。文与作者的叙述之间的差别。2再如再如唐宋散文选读唐宋散文选读陆文学自传陆文学自传中的一段文字：中的一段文字： 因倦所役舍主者而去卷衣诣伶党著谑谈三篇以身为伶正弄木人假吏藏珠之戏公追之曰因倦所役舍主者而去卷衣诣伶党著谑谈三篇以身为伶正弄木人假吏藏珠之戏公追之曰 念尔道丧，惜哉吾本师有言我弟子十二时中许一时外学令降伏外道也以吾门人众多今从尔念尔道丧，惜哉吾本师有言我弟子十二时中许一时外学令降伏外道也以吾门人众多今从尔 所欲可捐乐工书天宝中郢人酺于沧浪邑吏召子为伶正之师时河南尹李公齐物黜守见异提手所欲可捐乐工书天宝中郢人酺于沧
8、浪邑吏召子为伶正之师时河南尹李公齐物黜守见异提手 拊背亲授诗集于是汉沔之俗亦异焉。拊背亲授诗集于是汉沔之俗亦异焉。 正确的断句为：正确的断句为： 因倦所役，舍主者而去，卷衣诣伶党，著因倦所役，舍主者而去，卷衣诣伶党，著谑谈谑谈三篇。以身为伶，正弄木人三篇。以身为伶，正弄木人“假吏假吏 藏珠藏珠”之戏。公追之曰：之戏。公追之曰：“念尔道丧，惜哉！吾本师有言，我弟子十二时中，许一时外学，念尔道丧，惜哉！吾本师有言，我弟子十二时中，许一时外学， 令降伏外道也。以吾门人众多，今从尔所欲，可捐乐工书。令降伏外道也。以吾门人众多，今从尔所欲，可捐乐工书。”天宝中，郢人酺于沧浪，邑天宝中，郢人酺于沧浪，邑
9、吏召吏召 子为伶正之师。时河南尹李公齐物黜守见异，提手拊背，亲授诗集，于是汉沔之俗亦子为伶正之师。时河南尹李公齐物黜守见异，提手拊背，亲授诗集，于是汉沔之俗亦 异焉。异焉。 其中其中“以身为伶，正弄木人以身为伶，正弄木人假吏藏珠假吏藏珠之戏之戏”一句中，一句中，“伶正伶正”为伶官之长；为伶官之长；“弄弄” 为为“操弄、玩弄、表演操弄、玩弄、表演”之意；之意；“木人木人”、“假吏假吏”、“藏珠藏珠”等均为游戏。因此，三种等均为游戏。因此，三种 游戏应该都置于引号内；又根据下文游戏应该都置于引号内；又根据下文“邑吏召子为伶正之师邑吏召子为伶正之师”，整句标点应为：，整句标点应为： 以身为伶正，弄以
10、身为伶正，弄“木人、假吏、藏珠木人、假吏、藏珠”之戏。之戏。【试题精讲试题精讲】1 1、用、用“”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒 切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非 名师剖析：本题考查文言断句的能力。文言断句是较高要求，但所断文句通过找谓宾，名师剖析：本题考查文言断句的能力。文言断句是较高要求，但所断文句通过找谓宾， 即可得到答案，故难度适中。即可得到答案，故难度适中。
11、断句的基础在于对通篇文章的领会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有断句的基础在于对通篇文章的领会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有 整体了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断之处。标点的使用整体了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断之处。标点的使用 要合乎现代汉语标点的规范。要合乎现代汉语标点的规范。 断句要注意：断句要注意： （1）借助名词、代词的位置。名词常作主语和宾语。）借助名词、代词的位置。名词常作主语和宾语。 （2）看虚词。虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，它们的）看虚词。虚词是明辨句读的重要标志，尤其是
12、代词、语气词和一些连词，它们的 前后，往往是该断句的地方。如前后，往往是该断句的地方。如“其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹且、其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹且、 凡、窃、请、敬凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，常常用在句首；等发语词和表敬副词，常常用在句首；“之、也、矣、欤、焉、哉、乎之、也、矣、欤、焉、哉、乎” 等语气词常常用在句尾；等语气词常常用在句尾；“以、于、为、而、则以、于、为、而、则”等连词常常用在句中。等连词常常用在句中。 （3）找顶真和排偶。顶真使句子前后相承，语势连贯。排比、对偶、对称是文言文中）找顶真和排偶。顶真使句子前后相承，语势连贯。排比
13、、对偶、对称是文言文中 最常见的修辞方法，又为断句提供了方便。最常见的修辞方法，又为断句提供了方便。 （4）明对话与引文。文言文中对话、引用常用）明对话与引文。文言文中对话、引用常用“曰曰”、“云云”为标志，两人对话，一为标志，两人对话，一 般在第一次问答写出人名，以后就只用般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文 判断出问者、答者，明辨句读。判断出问者、答者，明辨句读。 答案：访练兵简卒答案：访练兵简卒 / / 欲宣力中原欲宣力中原 / / 慨然有平河洛之志慨然有平河洛之志 / / 善于抚纳士众善于抚纳士众 / /
14、 皆为致死皆为致死 / / 闻敦有不臣之心闻敦有不臣之心 / / 访恒切齿访恒切齿 / / 敦虽怀逆谋敦虽怀逆谋 / / 故终访之世未敢为非。故终访之世未敢为非。 2.2.用用“”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。(3(3 分分) ) 异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃而不变势不至大败而不变势不至大败 涂地不止也满之为害如是夫涂地不止也满之为害如是夫 断句：（断句：（1 1）异史氏曰）异史氏曰/ /满招损满招损/ /谦受益谦受益/ /天道也天道也/ /名小立名小立/ /遂自以
15、为是遂自以为是/ /执叶公之余习执叶公之余习/ /狃狃3而不变而不变/ /势不至大败涂地不止也势不至大败涂地不止也/ /满之为害如是夫满之为害如是夫 名师剖析：本题考查文言断句的能力。文言断句是较高要求，但所断文句通过找谓宾，名师剖析：本题考查文言断句的能力。文言断句是较高要求，但所断文句通过找谓宾， 即可得到答案，故难度适中。即可得到答案，故难度适中。 3.3.用用“/”“/”给第一部分文言文阅读材料的最后一个自然段断句。（给第一部分文言文阅读材料的最后一个自然段断句。（3 3 分）分） 名师剖析：此题考查文言句读的能力。这个文段中的名师剖析：此题考查文言句读的能力。这个文段中的“曰、矣、人
16、、事、矣、况、乎、曰、矣、人、事、矣、况、乎、 吾、事、虽、而、古人吾、事、虽、而、古人”是断句的标志。是断句的标志。 答案：史官曰答案：史官曰/ /交友之道难矣交友之道难矣/ /人当意气相得时以身相许人当意气相得时以身相许/ /若无难事若无难事/ /至事变势穷至事变势穷/ /不能蹈不能蹈 其所言而背去者多矣其所言而背去者多矣/ /况既死而能养其亲乎况既死而能养其亲乎/ /吾观杜环事吾观杜环事/ /虽古所称义烈之士何以过虽古所称义烈之士何以过/ /而世俗而世俗 恒谓今人不逮古人恒谓今人不逮古人/ /不亦诬天下士子哉不亦诬天下士子哉【高考趋势高考趋势】 （1）取材上，或在文言阅读文段中，选取一部分，要求考生断句，或另选一段
