课程文本的思想性与现实联系的一点思考

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1、课程文本的思想性与现实联系的一点思考课程文本的思想性与现实联系的一点思考金色的鱼钩一课的教学反思金色的鱼钩一课记叙了红军长征过草地时发生的故事。文中的老班长对革命无比的忠诚，对战士无比的热爱，舍己为人，将生的希望留给了战士，把自己的生死置之度外，体现了一个共产党员的高风亮节，这种精神极其感人。体会老班长的品质是教学的重点。在教学过程中，指导学生抓住人物、外貌、语言、动作、神态的描写，揣摩人物心理，感受人物精神。在教学过程中，学生通过对人物形象分析已经达到了预期的目的，把握了知识点，体会出了人物的人文情怀，在感情上达到了共鸣。课文体现的价值观，学生已经在形式上接受了，也就是在理论上接受了。但是我

2、对这种接受心存疑虑：一是故事发生的时间太久远了，学生在感性上没有体验，理解只停留在表面。二是故事中人物表现的品质与现实社会的反映已经有了差距。为什么呢？现代社会价值取向的选择是多元化的，而且就目前社会状态而言，对奉献精神和舍己为人精神的褒奖力度不是很大。尽管导向是正确的，政策是正确的。但是市场经济决定了人人算账这样一个现实，不论为公还是为私，不论上层还是下层。也就是这种品质有时候不能得到它应该得到的东西，甚至为此而受屈。举出一例：学生在校园内练习校园集体舞，对近在眼前的挂在树上的塑料袋视而不见，为何？学生没有看见，老师没有看见，答案是否定的，只在心态问题社会心态问题，他很大程度上决定着人的意识、行为。默默奉献精神在社会大环境下欠缺可依托的载体。因此，教育学生从生活的角度看问题。在多元化的价值选择形态下，不能强制学生接受某种价值观、人生观。让学生在这种形态下进行比较、甄别、选择、接收、信奉。要塑造与时俱进的人，要塑造有创新思维的人。课程文本作为一种社会价值观传播和知识传播的载体，教师不能用一定的“框”去“框”学生，让学生的心灵舒展，精神拓展，个性张扬，行为规范，思维活跃，是教师的职责。要培育有思想的人，要培育有理想的人，更重要的是要培育对自己、对他人负责的人。赵守龙2008 年 4 月