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1、教学经纬 三案六环节 ， 让 学生 动起来 初 中生物高效课堂教学模式的运用 广东湛江市徐闻县海安 中学( 5 2 4 1 4 5 ) 林利梅 在实际教学中， 我们发现我们的课堂常会存在一些 不足 和缺 陷 ， 为 了让学 生 真正在课 堂上 动起 来 ， 我 们在 推行优质高效 的课 堂教学模式 的过程 中 ， 逐 步探 索形成 了“ 三案六环节 ” 的相对 成熟 的教学方 法 。所 以 ， 我们尝 试着引入 了三案六环节 的新教学模 式 ， 这种 教学模 式弥 补了以往教学中只看重教学形式， 追求教学数量 的缺 陷 ， 它更看重教学 目标 的落 实 ， 看重 师生课 堂上 的互 动 ， 有
2、利于学生全 面、 和谐 、 健康发展 。 一 、三案 六环节教 学模 式概 述 三案六环节 的教学模式 突 出了学生 的学 ， 而不 是教 师的教。“ 三案” 指的是教案、 学案、 巩固案， 然而“ 六环 节” 指 的是 以下相关 内容 。 1 以案导 学。在 内容上 这种教 学模式 把三案合 一 ， 在形式上把学案进行图表化设计 ， 分为主栏， 进行教师 设计教学目标、 学习任务、 重难点分析标注、 学习过程和 方 法 的讲述 ； 一栏 为附栏 ， 这栏 会根 据为 学生设 计 的学 案的要 求 ， 对 其 中设 计 的 问题 进行 答疑 ， 以及 附注上 自 己的疑 惑和不 解 ； 再 有
3、一 栏是 占学栏 ， 它是 用来 反馈 自 己的学习观点的 ， 尤其是能够记 录下 自己在 和同学 或是 老师进行思维碰撞时的所思所虑， 对开阔学生的思路非 常有 帮助 。 2 以疑诱学。通过整合存疑栏的内容， 在课堂上重 点 突出那些 在 自学 的过程 中没 能够顺 利解决 的 问题 ， 以 及在上课 时突然联 想到的其他一 些 问题 ， 然后通 过课 堂 交流 让学 生讨论 逐步地解决 。 3 以展 助学 。展示 的方式多 种多样 ， 最流行 的模式 是上台进行演示 ， 包括一些演讲、 辩论、 小品或者其他的 一些 内容 ， 如 果学 校 有 一定 的条 件 还 可 以制 作 相 关 的
4、P P T， 让学生一 页 一页地 进 行解 读 ， 这 培养 了学 生 的应 变能力 ， 同时也加强 了学 生的创 意 。 4 以讲拔学。我们通过学生的展示和学生间、 师生 间的交流 了解 了他们 对 于 知识 的掌 握 情 况 ， 但 这还 不 够 ， 学 习 的过 程决 不能 仅仅停 留在会 的层次 上 ， 而 是要 能够应用 。所 以要借 助 这个 机会 及 时地发 现学 生 的弱 点 及他们的易混易错点 ， 然后进行重点 的温习。 5 以练查 学。学 生需 要 在规 定 的 时限 内完 成一 定 的练习 ， 进行一定 的 自我测 评 ， 教师 要通过 当堂批 阅 ， 及 时地把相关的
5、信息反馈给学生 ， 让学生及时的纠正 自己 的错误 。 6 以拓深 学。拓 展这 个层 面 就是 要将 我 们课 堂 上 所学 的知识 进行 迁 移 ， 让课 本 上重 点 、 难 点 、 易错 点 、 易 混点等内容结合生活实际和学生的具体生活进行紧密 的联系， 让学生把学习当成一种对生活实实在在有用的 Z HONGX UE J I A OX UE C A NKAO 东西 ， 而不是 一种应 付考试 和老师的工具 。 二 、 三案六环节 生物课 堂教 学模式 的实施 对 于初 中生来说 ， 初 中生物学课 程是 比较 枯燥和 乏 味的， 若是缺乏兴趣和探索的精神 ， 往往最终造成成绩 低下
6、， 甚至是厌学情绪 的滋 生 。我们 现在 的生 物课堂往 往不是 为了做学 问而设 的 ， 更像是 为了考试 。 1 创设 引导性 问题 ， 激 活思维。生 物教师应 该在教 学过程中设计一定的问题， 供学生在课堂上进行交流和 学 习 ， 这些 问题 的设计要 紧贴 主题 ， 还要有 一定 的悬 疑 性 、 针对性和 趣味性 。例如 ， 教 师在显 微镜 放 大倍 数这 一块就可以设计出一定的引导性的问题， 让学生在教师 的引导下逐步地总结出“ 放大倍数一目镜放大倍数物 镜放大倍数” 的结论 。 2 自主学 习解疑 。生物教 师 要为 学 生 的 自主 学 习 做好铺 垫 ， 强 化学 生在
7、 自学方 面的 积极性 和能力 ， 巡视 和指导学 生 的 自学 情 况 。例 如 ， 我 们设 置 一 个研 究 课 题 ， 让学生 自主地 寻找 动 物 细胞 和 植 物 细胞 之 间 的 区 别， 让学生在 自主的情况下更好地完成这一知识的掌握 。 3 合作学习、 交流展 示。我们的学习过程应该是充 满平等与和谐 的气氛的， 一方面我们鼓励要因材施教 ， 另 方面大家要互相合作， 用探究和解疑的思维来武装 自己的头脑。例如， 在引人生物圈这一概念 的时候就可 以让 学生充分地讨 论 并且 在课 堂之 上借 助于 一些 工具 来展示 自己的成果 。 三、 三案六环节教学模 式存在 的问题
8、及解决对策 我们的三案 六 环节 的教学 模式 主要 突 出 的是 教 学 的过程， 强调了学生在教学过程中的主体地位 ， 教师是 其 中的组织 者 ， 要 给学 生足够的空间进行 独立 的思考 。 1 价 值观导 向纠 正。我 们 当下 的很 多教 学都 是 局 限在对于考试的看重上 ， 注重于传授一些基本的文化知 识 ， 一些考试上 的技巧 ， 然而我们 的教学 目的是要培养人。 2 尊重学生的自主性。学生不是被动接受的客体 ， 而是 主动参 与 的主体 。当前在 教学 模式 上缺 乏对 于认 知的、 情感共鸣的、 技能上的培养， 我们缺乏对学生能动 性的发挥。所以在以后的教育教学中， 在三案六环节的 具体事实上要注意做修改。 总之 ， 教师要 明确 ， 学生 的 自主学 习不 是 意味 着让 学生疯 长 、 不 加约束 ， 在教 学实 践 中要 重视对 学生 的引 导和 指正 ， 把 一些错 误 的观点 、 一些不 积极 的思想 都要 及 时地作出修 改 。当然 ， 把学 习 的主 动权 还给 学生 ， 时 间的分配权 划归给学生是最大 的进步 ， 也是 教学上 的一 大尝试 ， 相 信我们 可以让教学更 加成功 。 ( 责任编辑黄春香) 1 2 1 63 om
