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1、讲究评语艺术 塑造健康心理法国著名教育家卢梭曾经说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。 教育语言应当是导火索、催化剂、冲击波，要有启人心智、激人思维的功效。 因此，一则情真意切又能恰到好处的操行评语，是指引学生前进的灯塔和路标， 其潜在的德育功能不容低估。 一、评语内容要具体 教师的评语应当是无微不至的，尤其是对学生优、缺点的评价，要从适合 学生的思维特点出发，以小见大，以点见面，切记空话、大话、套话。如： 班干部帮助教师做好班级管理工作。 （评语：某某你是同学拥护，老师信任的班 干部，你对同学的关心和出色的组织能力，使整个班级受益。 ）有的同学在运 动会上取得好成绩。 （评语：某某运动场
2、上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的 斗志深深地感染了班级的每一个成员，要是在学习上稍稍注意细节，相信你的 成绩会更加出色。 ）有的同学在学科竞赛中得奖。 （评语：某某你是我校唯一 一个获得理化两门学科竞赛省级奖项的同学，你思维敏捷，勤于钻研，勇于创 新，勇于质疑，是不可多得的优秀学生。希望你用自己的特长和魅力带动周围 的同学，让他们向优秀靠拢，也变得优秀。 ）以上这些学生的表现都是热爱班集 体的表现。如果把热爱班集体这样的结论性的语言具体化、情景化，更实在， 更具有表现力。 二、评语要有针对性 世界上没有相同的两片叶子，同样一个班级的学生，其特点也是千差万别 的。有的性格开朗，善于交往；有的性
3、格内向，办事认真。教师要针对不同性 格的学生做出不同评价，写出学生中的“独特的这一个” 。对一个性格腼腆、学 习刻苦、成绩优良的学生，教师可以在评语中这样写道：“你轻轻地回答，悄 悄地学习，默默地思索，这是多么可贵的含蓄美呀!”对于一个全校闻名的调皮 鬼、淘气包学生，生活上学习上自由散漫，但是他本质善良，有时能为集体做 点好事。教师如果能这样为他写出评语：“你聪明、机灵、珍视集体荣誉，老 师为你欣慰。要是在生活学习中注意小节，严于律己，平等待人，相信你的前 途一定会更加光明远大。要针对每一个学生的特点，下不同的诊断并提出契合 其实际的希冀。让每一个学生心中都燃起熊熊的希望之火。 三、三、评语要
4、轻松活泼，诙谐有趣 评语是教师送给学生的“礼物” 。不要过于沉重、呆板，应尽量做到轻松活 泼、诙谐有趣。如：我班有一位爱笑的女同学。哪里有她的身影，哪里就有欢 快的笑声，同学们都称她“笑”豆儿。她待人热情，乐于助人，深得同学的喜 爱，可就是在学习上不肯下功夫，成绩较差。我这样给她下评语：“感谢你的 笑声感染了我，以至于一想起你就禁不住嘴角上翘。其实，每天能生活在欢笑 的海洋中，是我们最大的快乐！倘若你能在学习上多加努力，提高成绩，你的 笑声会更加响亮，更加充实，你说呢？老师始终关注着你。 ”这样以诙谐幽默的 方式与学生娓娓而谈，寓教育于生活风趣的语言中。学生更能轻松接受。 四、评语要有预见性 在评语中写出学生的个性特长，观测其发展的方向，这有助于学生选择发 展的方向和道路，更有利于培养一技之长。 黑格尔在神学院学习时，他的老师给他撰写了这样的评语：“黑格尔，你 天赋很高，判断力健全，记忆力强，文字通顺。作风正派，有时不太用功。语文知识丰富，哲学上十分努力。 ”这则评语，预见了黑格尔将来的发展方向：当 个哲学家。教师有意无意的预言，极有可能是学生未来的爱好和所从事的事业。总之，教师下评语时要有科学性，慎而又慎。因为这直接关系到学生心里 的健康成长；坚定学习上克服困难、勇往直前的决心。
