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1、百分数的认识说课稿山东高密崇实小学 潘雪莲一、教学内容：小学数学青岛版六年级上册，第 101 页-105 页，信息窗 1。 二、教材分析：百分数在生活中的应用非常广泛，是小学的重要的知识基础，本 节包括百分数的意义及读写两部分内容。是在学生学过整数、小数、 分数概念的基础上来进行教学的。百分数同分数有着密切的联系。 三、教学设想：由于百分数在生活的应用广泛，教学中注意我从学生己有的知 识和经验出发，帮助学生构建百分数的概念模型。百分数和分数有着 密切的联系，但在意义上又有所区别，分数既可以表示一个具体的数， 又可以表示两个数值间的关系；而百分数只能表示两个数之间的关系。 教学中我注重了让学生区
2、分概念之间的联系与区别，加深对百分数的 理解。针对本节课的教学内容我设计了这样的教学目标： 四、教学目标： 1、让学生初步认识百分数，理解它的意义；明白百分数和分数的内在 联系和区别，能正确的读、写百分数。 2、让学生通过观察、思考、收集、分析、处理信息并经历知识的形成 过程，让学生学会主动参与、合作交流、掌握其探究方法。 3、了解百分数在生活中的应用。 通过对教学目标的认真分析，我确定本节课的教学重难点为： 五、教学重、难点及其突破措施： 重点： 理解百分数的意义 难点： 正确理解分数、百分数的联系与区别 突破措施：联系实际生活让学生认识百分数，理解百分数，通过教 扶放的方法让学生学会百分数
3、；用小组合作学习的的方法让学 生分清分数和百分数的区别与联系。 六、学生准备： 课前搜集生活中百分数的有关知识 7、教学过程： 1、导入课题好的导入是上好一节课的前提和基础，在设计本节课的导入上， 我利用学生己有的知识的复习来构建新知识的起点。我是这样导入的： 多媒体展示：指名一学生读出信息，你从信息中找到了哪些数？这些数中哪 些你己经学过？哪个数还没有学习？孩子子们肯定会回答 65%这个 数很陌生没有学习过。这样我就顺势引导，指出：那今天我们就来研 究这个陌生的数百分数？我接着在黑板上板书出认识百分数。 这样做让学生明确学习的方向。然后提问：你想了解有关百分数的哪 些内容？同学们肯定会有不同
4、的答案，有的会说要学习什么叫百分数？ 百分数各部分的名称是什么？怎样读写百分数等等，根据学生的汇报， 我总结出本节课的教学目标。多媒体展示教学目标：这样不仅导入了新课，也让孩子们明确本节课的学习任务，为后面的 新课的学习打好了基础。 2、新知识的学习阶段在本课题的学习过程中，我贯穿使用了教扶放的教学方 法，认识百分数由教师引领孩子们一起认识，理解百分数我扶着让同 学一起理解，而读、写百分数我是让学生自学完成。姓名投球总数投中的个数王宁107刘江伟20181、一条公路一条公路长长 75.8 千米千米; 2、一件上衣中棉的成份占、一件上衣中棉的成份占 65%。 。3、今天的最低温度是、今天的最低温
5、度是-20C 4、修路、修路队队完成了修路任完成了修路任 务务的的 2/31、 初步认识百分数，理解它的意义，能正确的读、写百分数。2、明白百分数和分数的内在联系和区别。在 认识 百分数的学习中，我设置了这样的问题情境来激发学生的探究兴趣： 体育老师的难题！我是这样介绍的：街道要举行篮球比赛，要我们学 校推荐一名同学参加，体育老师让初选出来的三名同学进行了一次投 篮比赛，结果如下，体育老师该派谁去参加街道的篮球比赛呢？出示 表格如下这样做一下子激起来学生的探究兴趣。我让孩子们小组合作来解决这个难题，孩子们一下子聚到了一起来帮助体育老师解决难题了。很快小组就会得出多种结论：例如有的小组同学用投球
6、总数减去投中的个数，用它们的差来作为判断谁去参加比赛的标准；有的小组直接决定谁投中的多谁去；有的小组会用投中的个数除以投球总数，然后通分，化成分母是 100 的数，然后比较大小最后决定刘江伟去，我否定不合理的，选取合理的一种板书的黑板上。然后提问为什么化成分母是 100 的数比较起来容易一些？这样决定让谁去就可以了？（刘江伟）学生会说（统一了分母，容易比较）然后我提问，这种分母是100 的分数还有一种表示方法，你们知道是什么吗？有少数同学就会回答出（百分数）用 70%、90%、84%来表示。紧接着提问：70%、90%、84%分别表示什么意义？引导学生分别说出 70%表示王宁投中的个数占投篮总数
7、的 70%；90%表示刘江伟投中的个数占投篮总数的 90%；84%表示李涵冰投中的个数占投篮总个数的 84%；这样李涵冰2521就帮助学生们初步认识了百分数，也初步构建百分数的概念。但学到这样孩子们对百分数的意义还没有达到完全理解的程度，只是限于表象上的认识。为了加深学生对百分数概念的构建，我提前布置孩子们搜集生活中的百分数。在表象理解百分数的基础上，我让孩子们展示生活中他们找到的百分数，并选取一至二个谈一谈对他们的理解，这时候老师可以适当的指导，只要学生理解了百分数的意义就行。在提问的同时感觉孩子们理解的差不多，对知识的把握要紧追不舍我会这样提问：那样通过你刚才的理解，你认为什么叫做百分数？
8、孩子们会通过自己的理解来形成百分数的概念，对回答正确的同学及时表扬。（例如：你们像专家一样会总结概念）在孩子们总结的基础上，老师出师专家对百分数概念的总结，看看和孩子们的理解一样吗？屏幕出示百分数的概念。这样做既增强了孩子们的信心又增强了孩子们对百分数概念瓣认识。第三步读、写百分数，我放手让孩子们自学课本 101-102 页。对于学生能学会的东西老师不教。几分钟的时间过去了，孩子们很快会学会百分数的读写方法。为了巩固孩子们对新知识的认识我设计了趣味十足的练习题来激发他们的学习欲望，并帮助他们巩固所学知识。我设计的第一个练习是：写百分数比赛。在学生自学学会百分数读、写的基础上，我就提问：孩子们学
9、会了吗？那么老师要检查一下同学们的学习效果如何？请同学们准备好纸和笔，在老师规定的时间内写出十个百分数！（这时找两个同学到黑板板演与比赛同时进行）我一喊开始！孩子们就赶紧写起来，看到大多数同学没完成任务我就赶紧喊：停！我就提问：你能用我们刚学的百分数来汇报一下你完成任务的情况吗？可以先让板演的两个同学说，再说其他同学说。这样做不仅巩固了知识，更让孩子们学有所用，加深了对百分数意义的理解与认识。汇报完成后，让同学们再进行本节课的难点：百分数和分数的区别！针对难点我设计这样的练习题开始引入：屏幕出示：选择合适的数填空。学生肯定很容易的填完，老师及时表扬，表示肯定！我紧接着提问：同学们为什么填得这么
10、快？百分数和我们以前学过的分数有什么相同的地方？有什么不同的地方？一提到这个问题同学们可能一下子答不上来，不知道该如何总结，这时候就要继续发挥小组的集体力量，让小组讨论集体总结归纳问题。然后小组汇报成果，大家共享成绩，在小组成员汇报总结的基础上屏幕上出示百分数与分数的区别与联系。这样就帮助学生系统统的掌握了知识，巩固了知识。2/7 4/7 50% 1、一根绳子长 米，用去了 ，用去了这根绳 子的 。22% 3/2 2、一堆煤 吨，运走了它的 。分数可以表示一种数，也可以表示两种量之分数可以表示一种数，也可以表示两种量之间间的关系；百分数的关系；百分数仅仅仅仅表示两种量的之表示两种量的之间间的关
11、系；分数可以的关系；分数可以带单带单位名称，百分数不可以。位名称，百分数不可以。分数可以分数可以约约分，百分数不能分，百分数不能约约分；分数的分子不能是小数，当分数分；分数的分子不能是小数，当分数是假分数，可以化成是假分数，可以化成带带分数，而百分数的分子既可以是小数也可分数，而百分数的分子既可以是小数也可以是整数，当分子比分母大的以是整数，当分子比分母大的时时候不需要化成候不需要化成带带分数。分数。3、巩固知识阶段将知识学以致用才是学习数学的根本，所有我根据将百分数与生活 相联系与成语知识相联系设计了这样的练习题： 游戏（猜百分数）：在我们的成语中就有百分数，你来猜一猜 （1）、百战百胜（1
12、00%） 十拿九稳（90%） 百里挑一（1%） 一举两得 （200%） （2）、猜成语：100%的命中率（百发百中） 生还的可能性只有 10%（九 死一生）4、小结阶段这节课你有什么收获或者有什么问题吗？先让学生总结，师再补充。最后老师发表感言；这节课马上就要结束了，在这节课中你一定和老师一样，兴奋过，紧张过也许还有一丝丝的遗憾。你能用百分数来告诉大家你愉快、紧张、遗憾这三种情绪所占的百分比吗？愉快占（ ）% 紧张占（ ）% 遗憾占（ ）%这样的做法，让百分数最后又回到我们的身边，回到孩子们的中间。孩子们在快乐中结束了这节课的学习。最后老师进行总结：百分数在我们的生活中无处不在，它就在我们的身边，请同学们带着对百分数的理解和认识，到生活中寻找更多的百分数，让百分数为我们的学习和生活服务。最后老师送同学们一句名人名言，与大家一起共勉：最后屏幕出示： 天才天才=99%的汗水的汗水+1%的灵感的灵感
