浦东新区东蕾幼儿园发展性教育督导评估报告

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4、幼儿园发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室浦东新区人民政府教育督导室依据浦东新区学校发展性教育督导评估手册（2007 年版），于 2010 年 3 月 23 日至 24 日，对东蕾幼儿园进行了综合督导，旨在督促幼儿园进一步依法办园，自主创新，打造特色。督导组由专职督学、幼教专家、教育局在培青年干部、幼儿园园长、保健员 等 17 人组成。督导组通过家长问卷调查(50 人)和全体在编在岗教职工问卷调查(41 人)、召开了教职工座谈会(8 人) 和社区座谈会(9 人) 、个别访谈了社区干部 1 人、幼儿园干部、教职工 57 人次和幼儿 53 人次，查阅幼儿园提供的全部资料，现场察看三个园

5、区，参与观察全园 21 个班级的半日活动、走访第一教育署干部等，在全面收集信息的基础上，对采集的信息进行了分析综合，并及时与幼儿园领导做了沟通和口头反馈。本次督导是在幼儿园每学年的全面自主评估和督前认真、规范、有序的预评估基础上进行的。督导组认为：幼儿园发展理念清晰，以“自主”为关键词的发展主 线鲜明；初步形成了一支善学 习、乐反思、有自信的教师队伍，能创造性地实施共同性课程，积极开发能体现幼儿园特点与幼儿个性化发展的选择性课程；保健、保育、营养落实到位，防病工作质量高；幼儿能情绪愉快地参加各类活动，积极运动，动作发展良好；在各类活动中，能与同伴友好相处，懂礼貌、能交往，具有良好的生活、卫生和

6、行为习惯，有一定的自我服务能力；喜欢探索、2喜欢建构、乐于合作，自主、自信，初步形成了良好的学习品质。幼儿园规划目标达成度高，保教质量得到社区、家长、同行的认可，争创新区示范园的目标如期实现。一、主要成绩与经验（一）初步构建了自主管理机制，形成了自主发展的管理链1. 分层管理、条块结合、项目推进。幼儿园结合一园三址的实际情况，实施分层管理、条 块结合、 项目推进的管理模式，做到分工清晰，责任到位，相互协同，提高了管理效率，推 进 了各部的均衡发展，教职工对管理的满意度高。2. 重大事项按规定程序决策。 幼儿园充分 发挥党支部、工会、教代会、家委会作用，多方面、多形式听取意见 与建议，民主意识强

7、，建立了幼儿园重大事项的决策程序，并能严格执行，使一园三址管理有序，政令畅通。3. 形成了自主发展的管理 链。幼儿园以 “自主学习、自信成长” 为主导，探索、形成了由 规划实施监控评价改进等环节组成的网络化的螺旋上升的管理链，以自主为特征的文化建设贯穿于管理的全过程。（二）园本研修促进专业成长，学习型团队建设富有成效1. 保教研究注重实效。园本研修既有长远规 划，又有 阶段计划，且切合本园实际；园本研修既有各类制度，又有保障措施，能聚焦于课程建设中的困惑和倾向性问题，采用多种组织形式交叉进行探究，使保教研究促进了保教质量的提高， 培养幼儿爱学习的课题研究成果具有一定的推广价值。2. 梯 队建设

8、措施扎实，效果较好。园方有一整套比较完善的骨干教师评选、考核机制，且注重 发挥骨干教师的引领作用，形成了骨干梯队；按照教师发展规律，将其分成三个层次七个梯队，以分层培养3的策略，使不同层次的教师都得到较好的发展。教师对专业发展所取得的进步，感到满意与较满意分别占 85%和 15%。（三）积极构建园本课程，促进幼儿全面和谐发展1. 构建规范可行能体现幼儿园办学理念的课程方案。幼儿园基于前期研究成果，积极构建课程方案，该方案框架比较清晰合理，有各年龄的目标、细化的课程内容和各领域的操作提示，具有可行性和较强的操作性，周日活动和学习活动等方案的计划和记录规范。2. 课 程设置科学合理，保障幼儿多领域

9、经验获得。幼儿园根据幼儿年龄特征、季节特点等因素合理安排生活、运动、学习与游戏活动，有效地协调了各类活动的时间配比，注意活动动静交替，确保运动、游戏与自由活动的时间和课程设置的平衡；树立了为幼儿发展服务的意识，建立起融洽的师生关系， 为幼儿提供丰富的游戏材料和创设探索操作体验环境， 满足了幼儿自主学习的需求，有益于幼儿获得全面和谐发展。3. 重视课程管理，有效运行 课程。幼儿园认真实施课程方案，建立了比较完善的课程与幼儿发展评价体系，采用自评、他评、质性评价、量化评价等多元评价方式，定期考核，并开展全面保教工作效果分析和课程与教育计划的适宜性评价，加强课程计划实施的监控力度。（四）家、园、社区

10、有效互动， 积极构建一体化的管理模式1. 组建家长志愿者队 伍，增强参与意识。幼儿园建立了园级、班级家委会，在家长志愿者领导小组的统一管理下，家长志愿者队伍（管理智囊团、教育教学队、家庭教育队和后勤服务队）各尽其能，定期与不定期开展多种形式的活动，发挥了家长对幼儿园管理和保教工作的审议权、参与 权、监督权。2. 家园沟通及时，互动形式多样。幼儿园采用研究式、参与式、4体验式和实践式等多种方式开展家庭教育指导，各班采用博客、论坛等途径与家长建立友好、密切的联系，为家长提供了交往和相互学习的平台。经常性的互动提升了家长的家教能力，增进了家长与孩子、家长与教师间的了解和理解，也使办园理念深入到每一位

11、幼儿的家庭。3. 与社区 签定资源共享协议，主动参与各项公益活动。幼儿园能积极组织幼儿开展社会实践活动，参加社区公益活动；主动开放园舍教育资源，主动为浦兴街道的 0-3 岁的孩子开放免费早教活动，并用各种形式听取意见，改善早教服务质量。幼儿园在社区享有很好的声誉。二、主要问题与建议(一) 以 “自主学 习、自信成长”理念为指导，完善运行机制和激励机制的建设有待进一步深化办园理念与行为之间有一定的落差， “自主学习、自信成 长”理念为主导的管理策略有待进一步明晰。督导组建议：一是应以“自主学习、自信成长”理念 为指导 ，对已有制度进行合理的归类和修订，尤其需加强评价奖赏制度的建设，通过物质奖励、

12、目标激励、荣誉激励、表率激励等，让 教职工在积极的评价中获得自信的心理体验。二是进一步明确各领域阶段目标达成的程度、状态，明晰成功标志，完善自评指标体系。三是整合教师分层培养和低评高聘等工作，完善园内教师专业成长的阶梯目标和教师专业发展的建设机制，提高广大教师的目标意识、 责任意 识、反思能力和自我评价能力。(二) 课 程建 设需进一步凸现办学理念，彰显办园特色办园理念在课程实施方案（试行稿）中的渗透还有所欠缺，幼儿自主游戏设计课程的确立和实施需要进一步商榷。督导组建议：一是坚5持继承与创新相结合的原则，以办学理念指导课程目标的建构，努力将办学理念渗透到课程建设中去，要对已有的培养幼儿爱学习研

13、究成果作进一步梳理，在课程实施方案中凸显办园特色，并对特色课程建设作较为深入的分析，从而为特色课程方案制定提供依据；二是坚持以点带面的策略，在厘清前期研究成果与课程实施经验基础上，发掘、充实与完善能充分体现“自主学习，自信成长”办学理念的选择性课程目标、内容和评价体系，并在学习、游 戏、生活和运动四个领域都有所体现，在创设特色课程建设“最近发展区” 的同时，加强对“走班式自选学习活动”做深入 实践研究，逐步完成“自主活动课程”设计，充分彰显幼儿园办园特色。责任督学 屈咏梅2010 年 3 月 28 日6搁惦恼孜疑朔灸唬敦冠全拣斋敌垮绍谋镣危憋埃罪郴臂筐娜间倡陆仪廖淡笑统枕含魄秦瞪屋承涤勾疥忱巴

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