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1、儿童家庭教育指导形成性考核册儿童家庭教育指导作业 1一、 概念解释1、儿童家庭教育指导:儿童家庭教育指导是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。2、家长的道德素质:家长的道德素质是指家长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。3、家长的儿童观:家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度，其内容自然也就涉及家长对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生长发展的原因以及影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。4、家长
2、的人才观:家长的人才观主要指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。5、家长的教育方式:家长的教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。6、家庭精神环境:家庭精神环境主要指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭情感氛围，父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。二、简答题1、简要说明儿童家庭教育的特点儿童家庭教育的特点主要体现在以下一个方面：1、 、奠基性与终身性。奠基性特点是指儿童在学前阶段所受的家庭教育是其一生中最基础、最基本的教育。学
3、前儿童在家庭教育中所获得的发展与成长是其未来发展的基础。终身性特点是指儿童家庭教育从学期阶段开始，将伴随其一生。终身性主要体现两个方面：一是儿童在学前阶段所形成的人格等特点将伴随其一生。二是父母在学前儿童家庭实施家庭教育的过程中逐步积累经验，形成一个家庭的教育风格和样式。2、亲情性与权威性。亲情性特点是指学前儿童家庭教育是建立在血缘关系为基础的父母对子女的深厚亲情基础上的教育，它更容易为幼儿所接受。权威性特点是指学前儿童家庭教育是建立在父母对孩子的权威性影响基础上的。3、随机性与针对性。随机性特点是指学前儿童的父母总是利用孩子生活中的一切机会，随时随地地对孩子进行教育。针对性特点是指学前儿童家
4、庭教育是家长针对自己孩子的个性特点、发展水平进行的教育。2、家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面？3、家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在：1、提供儿童身体和心理发展的先天条件。2、奠定儿童身体发展的基础。3、启迪儿童语言和智慧的萌芽。4、培养儿童基本的生活习惯和能力。5、帮助儿童适应最初的社会。3、简述儿童家庭教育的目的与任务。儿童家庭教育的目的是家长要利用自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。儿童家庭教育的任务是：1、促进儿童身体的健康发展。2、促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成。
5、3、促进儿童认知能力的发展。4、促进儿童情绪、情感的发展。5、促进儿童良好个性的形成和社会性的发展。6、促进儿童审美能力的发展。4、简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法。儿童家庭教育指导的内容包括：1、教育观念的更新。2、儿童身心发展的知识。3、儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识。4、胎教知识和孕期营养保健知识。5、家庭教育的内容与方法。6、家庭中评价儿童发展的知识与方法。7、儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。儿童家庭教育指导的渠道有：1、幼儿园的指导。2、社区的指导。3、机关和企事业单位的指导。4、社会团体的指导。5、大众传播媒介的指导。儿童家庭教育指导的方法是：1、个别指导
6、。这种指导可以是面对面的、进入家庭的，也可以是家长自己到机构咨询的，还可以通过电话、网络、书信、便条、家园联系册等方法进行。2、集体性指导。这种指导可以采取家教讲座、家教经验交流会、家长学校、教育开放活动、亲子活动等方法。3、文字音像资料的介绍推荐和提供。包括介绍、组织订阅家庭教育专业报刊和家庭教育普及读物，出版自编的家庭教育小报、墙报、黑板报，组织观看幼儿园自摄的幼儿园活动、家庭教育知识和家庭教育指导活动的录像，介绍组织观看现成的家庭教育电影、电视、录像、广播和录音，建立幼儿园家庭教育网站与推荐有关网站，等等。5、家长的教育观念对儿童家庭教育的影响有哪些？家长的教育观直接影响其教育方式和教养
7、行为。目前在家庭教育中存在几种错误的教育观，影响了儿童家庭教育的有效进行。一些家长认为“树大自然直” ，孩子的发展是遗传决定的，教育对孩子来说作用不大，因而对孩子的行为放任不管，任其发展。尽管我们崇尚儿童的自由发展，但这并不意味着可以忽略和放任。在儿童成长的过程中，总会遇到各种各样的问题，父母应成为儿童成长过程中的“舵手” ，在孩子成长发生偏离时给予正确的指导，这样才能使儿童的发展轨道不至于偏离正确的方向。还有一些家长认为我不是老师，不懂教养，所以我们只管生孩子、养孩子，至于教孩子，那是学校的事。这是一种“只养不教”的观点，是一种极为不负责任、推卸责任的做法。实际上，家庭教育先于学校教育，父母
8、要为孩子的成长和发展负责，从而使他们将来入学乃至于以后整个人生的发展都能有个良好的开端。家长应该树立科学的教育观，应该充分认识到家庭教育对儿童发展的重要作用，明确自身在儿童成长中的作用和应承担的角色，克服“树大自然直” 、放任自流、推卸责任等错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能的，不应过分夸大教育的作用。具体而言，科学的教育观的内容包括：尊重儿童的本能、兴趣和需要；注重儿童发展的自然速率、规律和水平；对儿童实施全面发展教育；因人而异，因材施教；认识到儿童是学习的主体；寓教育于活动之中，以游戏为主导活动；等等。6、简述家长教育方式的类型和特点。家长教育方式的类型包括：1 专制型。专制
9、型的家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可抗拒的身份出现，对于孩子的一切都是在发号施令。2、溺爱型。溺爱型的家长，在家庭教育时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，采用一种用爱过度的教育方式。3、放任型。这种类型的父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败，或者是由于父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度。4、矛盾型。这是家长教育方式中一个比较特殊的类型，常常表现为父母不知道怎么与孩子相处。对孩子严厉，怕孩子会有反抗的情绪；对孩子宠爱，又怕养成孩子娇纵放肆的性格。所以这种类型的父母教育方式比较复杂。还有一种表现是父母双方对孩子的态度不一致，并常常因态度上的不一
10、致造成教育上的分歧，遇到问题时，双方也总爱互相推诿，推卸责任，结果早正孩子无所适从，不知所措。5、民主型。这是一种积极的教育方式，这种类型的父母总是采取民主、平等的态度对待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱。家长教育方式的特点有：1、情境性。家长的教育方式总是在一定的情境中形成，在具体事件和情境中表现出来。一般而言，家庭情况不一样，具体情境不同，所形成的教育方式也不尽相同。2、情感性。在家庭中，父母与孩子之间形成的是基于血缘关系的亲子关系。这种血脉相连的情感使得父母和孩子的交往、父母对孩子的教育总是印刻着强烈的情感印记。3、稳定性。家长的教养言行一旦成为一定的方式就会内化为个人意识，外显
11、为习惯行为，不会轻易改变。4、整合性。家长教育方式的形成是多方面因素综合作用的结果，既与父母自身的性格特征、行为方式、受教育程度和职业特点有关，也受孩子个性特征的影响，更与整个社会的文化、传统密不可分。三、论述题。依据儿童家庭教育方法，阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。学前儿童家庭教育要想取得良好的效果，家长必须再教育方法上下工夫。在儿童家庭教育的过程中，我们应当遵循这样的原则：1、儿童发展的原则。儿虽为父母所生，但儿童无论其年龄的大小，他都是一个具有独立人格的个体，他有自己的思想，有自己的个性， 2、趣味性原则。著名心理学家维果斯基曾说：“童年早期儿童是按照自己的大纲学习的，学龄儿童按照教师大
12、纲学习，而学前儿童的学习则是将教师大纲变成儿童大纲的程度而定的。3、整体性原则。儿童的发展不是一个单独的方面，而是各方面共同发展的整体性提高。同时家长也要注重自己的榜样示范作用，家长的言行也是家庭教育的组成部分，对儿童具有潜移默化的作用。四、案例分析题小辉生在一个普通的农民家庭，父亲小学毕业，没有工作，对小辉不闻不问。母亲在一家服装厂工作，工作性质是“三班倒” ，教育小辉的重任自然就落在了没有文化的奶奶身上。小辉的母亲主张理性的教育孩子，但是招致奶奶的反对，主张顺其自然。她认为孩子还小，长大后自然会自己学会规矩的，现阶段不需要过分地追求。奶奶对小辉是全心全意，竭力满足他的需要。小辉已经 5岁了
13、，但在吃、喝、拉、撒、睡等请运用第二章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。从案例中我们可以看到，小辉的家中，爸爸、妈妈、奶奶三人拥有着三种不同的家庭教育思想和形式。小辉的爸爸是只养不教、放任型的态度，对小辉的生活不闻不问。其实这是一种极为不负责任、推卸责任的做法。小辉的奶奶是一种溺爱型的教养方式，认为孩子“是大自然直” ，孩子还小对孩子的教育作用不大。所以主张顺其自然。小辉的妈妈，虽然拥有着科学育儿的思想，但是却由于工作的缘故没有真正的教育孩子的时间。这三者之中，其实都有或多或少的责任，他们不明白，家庭教育先于学校教育，父母要为孩子的成长和发展负责。作为爸爸，应该从自己做起，为孩子树
14、立榜样，从参与劳动开始，之后，要有培养教育小辉的责任意识。作为小辉的奶奶，应该明白这样的教育方式不是爱。作为妈妈，工作固然重要，但是也不能因此把责任放给奶奶，而应该协调好工作与教育孩子的关系，为孩子留一点时间，对孩子进行教育指导。这样三者共同努力，才能使小辉能够全面、健康和谐的发展。儿童家庭教育指导作业 2一、概念阐述1、亲子游戏:亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏活动。2、特殊儿童:有广义和狭义之分。广义的特殊儿童包括除正常儿童以外的各类儿童，包括深吸障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。3、孤独症:又称自闭症、孤独性综合征、堪纳综合征
15、，是一种由大脑、神经的病变引起的广泛发育障碍性疾病。孤独症是一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方面的神经发育障碍性疾病。4、超常儿童:超常儿童是指智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。5、智障儿童:智力落后儿童又叫、弱智儿童、智障儿童智力残疾儿童，是指智力和活动能力明显低于同年龄儿童的水平，并表现出适应行为障碍的儿童。6、肢体残疾儿童:是指，认得四肢残疾、躯干麻痹、畸形，导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍。7、视觉残疾儿童:视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。8、
16、听力残疾儿童:听力残疾儿童是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍听不到或听不清周围环境的声音的儿童。二、简答题1、简述 03 岁儿童身心发展的教育目标。03 岁儿童身心发展的教育目标包含两个方面：托儿所的教育目标是培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。具体包括：1、发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。2、要发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。3、要进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好品德教育。4、要培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各方面的文明卫生习惯及美的观念。家庭教育的目标包括：1、保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。2、萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展
