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1、上好一节微型课应注意的几个方面 新疆沙雅县塔里木 乡中学新疆 沙雅吾司曼 格力 所谓微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时 间一般只有 2 O 分钟 ， 其 中 1 5 分钟用于 上课 ， 5 分钟 用于答辩评委的现场提 问； 教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式 简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。 微型课现场抽取课题，在规定时间内 ( 1 小时)现场备课，现场授课。微型 课属于 “ 经济实用”型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时 间内， 对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估， 为教师招聘、 资格
2、认定、 能力评估等 工作提供 较为快捷 实用的可靠依据 。要上好一 节微型课 ，教师 要 注意 以下几个方面 。 第一，上微型课的首要任务是备课，微型课一般都是为了评职称或考核 后承认教师资格而采取的一种对教师的考评办法，评委给一个课题，教师不拿 参考资料，在规定的一个 小时时间内完成备课任 务，因此备课对教师来说就成 了难点。教师一要吃透教材，如果是教过的课还好说，如果是从来没有接触的 课，教师一定要严肃处理，对于不能把握的方面，不熟悉的方面不要去阐述， 以免弄巧成拙，对于能够把握的内容要进行精心设计，发挥 自己的特长，做到 内容详实，重点突出，设计新颖，能够 引起 评委的住和好 感。其次
3、，如果有一 手好的硬笔字，布局美观，调理清楚，步骤全面也能给评委留下较好的印象。 总而言之，备课这一关不要小觑，一定要在一个小时内充分发挥 自己的潜能， 认真完成备课任 务。 第二，要上课，不要说课。微型课不是说课。说课是把 自己的教学设想 说给大家听，基本环节是说教学目标，说教材内容，说教学方法，说教学过程， 这是学校经常开展的一项教研活动，目的在于通过 “ 说”自己的教学设想，引 发大家研讨教学方案，提高课堂教学的水平。说课等于介绍自己的教学设想， 属于教学研究范围，对提高教师、 特别是青年教师的教学水平有着积极的作用。 微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与、
4、 主要检测教师教学水平的课堂教学。因而，决不能把微型课当做 说课来 “ 说”， 应该像正常课堂教学一样来上课 。 第三 ，精 心取舍课题 内容，突出教学重 点。既然 上的是一种微 型课 ，那 势必不可能像正常课堂那样大容量的教学， 要在有限的短时间内完成教学任务， 必须首先精选课题内容。如果课题切入很小、很具体，上课直接按照课题要求 分析探讨就行 ：如 果课题只是一个课文题 目，就要对教学 内容进行适当取舍， 不 能就作者 、背景 、文体 、字词 、朗读 、背诵 、主 旨、写法等等都面面俱到， 那样 时间肯 定不允许 ，教 学效 果也不会理想 。如果只抓住诵读扫清语言障碍， 然后分析怎样抓住山
5、水特点进行描写的， 就既能在有限的时间内完成教学任务， 又突出了教学重点和文本特色，提高微型课的教学效率。 第 四，选用恰当、合理 的教 学方式。微型谍时 间短 ，又 没有学生参与 ， 是不是就只 能虚拟师生互动 、或者就平铺 直叙的一讲 到底呢?答案 当然 是否 定的。根据微型课的特点，在教学方法上，当然是以讲授为主。但讲授也有 平铺直叙的讲授 ， 有充满激情的讲授 ， 有环环相扣 的讲授 ， 有循循善诱 的讲授 ， 有启发思维的讲授 ， 有创造拓展 的讲授 何况 ， 除单纯 的讲授课题 内容之外， 还可 以激情 朗诵 ，可 以设 计 问题 ，可 以引发思考 ，可 以相互 比较 ，可以深入
6、探究等等。总之，微型课的教学主要是对教师个人教学能力的体现和检测， 教学方式要 符合微型课 的课堂情景和 教学特点 ，真 正能够体现 出教师个人 的 教学水准。 第五，构建完整 的课 堂结构。微型课虽然 时间简短，内容单一，但也要 讲究课 堂结构，既不能 只讲主要 问题 ，也不能不分 主次全面开花 。微型课 的 课堂结构入题要筒捷，三言两语就能直接进入正题，千万不能起步太远、半 天导入 不了正题 ，致使 课堂重 点不 突出；很快导 入正题后 ，就要 把主要精 力 全部用 在课题 的中心上，或精要讲 授，或巧妙启 发，或积极 引导，在有 限时 间内能够圆满的完成课题所规定的教学任务；最后，一定要
7、有小结，用二三 分钟时间对本节微型课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结，使微型课的 课堂结构趋于完整 。 第六 ，亮 点耀 眼，板书清晰。微型课 时间简短，如果平铺直叙 ，就 显得 没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，微型课一定要有自己独特的亮 点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四 溢 的朗诵，可 以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动 的教学语言等等，微 型课教学有 了自己独特的亮点 ，就能提升微 型课 的水准 。另外 ，微型课也要讲 究板书，不能因为是微型课就没有板书，板书是一个教师教学基本功的体现 板书要精心设计，要精练、完整、美观，好的板书，要能看
8、出整个课堂教学的 基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。 第七，答辩语言准确、简明、流畅。答辩是评委对授课内容及其相关内 容的一个质疑，问题一般都是针对本节微型课教学中的重点或存在的问题而提 出的，或者是提出与课题内容有关的知识内容。在回答评委提问时，知识内容 要科学准确，能够抓住要点，层次清楚地回答完问题。另外，答辩语言要简明 流畅，与问题无关或关系不大的不说，要集中自己的全部智慧，对问题的要害 之处进行深入精要的阐述，保证在有限时间内能够完整回答所问的问题。 微型课是一种经济实用的课堂教学形式，需要在实践过程中不断探索和 完善，为改进教学、评估教师发挥其应有的作用。作为一名教
9、师，也要熟悉微 型课方面的知识，在如何上好微型课方面下功夫，不断完善自己的教育教学能 力 ，成为一名合格 的人 民教师 。 月山八极拳的发展现状 西北 民族大学体育学院库培华 摘要：采用文献资料法、访谈法， 以月山八极拳的发展现状为研究对象， 从普通群众、练习群众、月山八极拳的话动开展情况以及焦作武术学校的现状四 个方面着手调查，通过本文的研究为月山八极拳的传播做出一点贡献。 关薯词：月山八极拳发展现状对策 一、翦曹 月山八极拳蕴涵着中原人所特有的精神价值、思维方式、想象力和文化 意识。月山八级拳列入国家级非物质文化遗产名录说明其具有杰出的价值、突 出的代表性，更重要的是代表作着生存的濒危性。
10、那么研究月山八极拳的传承 和发展现状 ，留住记忆 ，传 承和弘扬 中华传统文化 ，本文研究的意义所在 。我 国对非物质文化遗产保护工作的高度重视，给月山八极拳的保护和发展带来了 良 好 的机遇和 开拓了新途径。 目 前人们对 月山八极拳 的认识程度还较低 ，研究 的层次居于表层。 “ 什么是非物质文化遗产”?为什 么保 护?怎么保护 ?三个 问题是我们首先要思考和解决的问题。 下面就可以从这个研究的逻辑起点开始， 对月山八级拳的发展和保护诸问题进行分析，探索如何在传统和现代，继承和 发展之间找到科学、合理、有效的发展、保护措施，以确保其生命力，以利于 武术文化的传承、发展和弘扬。 =、研究对象
11、爱研 究方法 ( 一)研 究对 象：本文 以月山八极拳的发展现状为研究对象 。 ( 二)研 究方法 1 5 4 2 0 1 3 1 0小作家选刊 ( 教学交流 ) 文献法 在研究过程中， 查阅和收集近年来与本研究有关的各种文献资料， 并运用有 非物质文化方面 的理论进行分析，为文化研究作坚实的理论基础 ，并 寻求解决问题 的最佳思路。 调查法：运用文字、视频、照片等技术手段，深入到拳术特点及其环境 等因素展开调查研究，把月山八极拳的整体文化空间中与研究相关的进行全面 的记录。 兰、月山八极拳传承发晨 ( 一 )月 山八 极拳的历史渊源。月 山八极 拳发源于博爱县位 于河 南省西 北部，太行 山南麓，总面积 4 8 7 7 3 平方公里，共辖 7 镇 3乡，总人 口4 3 2 7 万 人 。月山寺位于焦作市博爱县境内，北依巍巍 太行 ，南临怀 川平原，建于汉唐 两代的金伞山万寿观和圪 坡火炬观， 分列东西；山下平原阡陌纵横， 竹林茂盛， 交通便利，物产丰富，向为佛道心仪之地。博爱县历史悠久，沿革多变，夏属 覃怀之域，商属京畿重地，春秋时属汉，周为野王邑，汉时设野王县，隋开皇 十六年改设河 内县，唐设太行县，唐后长期属河 内县 。1 9 2 7 年，冯玉祥主豫 时， 根据吉鸿昌将军呈请从河内县分出， 设博爱县， 沿袭至今。 博爱县地理位置优越，
