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1、1二年级数学下册二年级数学下册 派车派车 教学设计教学设计学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日课 题派车（有余数除法的简单应用派车（有余数除法的简单应用二二 ）课 型新 授 课课 时1 课 时教学目标知识目标：知识目标：1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。能力目标：能力目标：2、激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。情感目标：情感目标：3、激发学生学数学，用数学的兴趣，让学生体现成功的喜悦。教学重、 难点运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。 突破重点、 难点设想通过说
2、一说，试一试，想一想，练一练，理解有余数除法在实际生活的应用。 教学媒体实物投影仪、课件教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创境激疑一、创境激疑我们已经掌握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今天我们就用所学知识继续来解决“派车”这个问题。谈话导入课题二、互动解疑二、互动解疑1、先让学生观察本题的情境图，理解图意，找出必要的信息。提问：从图中你得到哪些信息？指名学生回答。（有 25 人要乘车，小汽车限乘 3 人，面包车限乘 8 人）2、再让学生独立思考： （1）可以怎样派车？（2）你认为怎样派车比较合理？3、在学生独立思考的基础上进行小组交流，
3、全班集体交流时，教师要鼓励学生个性化的理解和表达，如第（1）小题解决方法有：（1）派 4 辆面包车；看一看， 说一说动手验证观察值的变化 找出规律五种派车方案学生只要说出其中一种2（2）派 3 辆面包车，1 辆小汽车；（3）派 2 辆面包车，3 辆小汽车；（4）派 1 辆面包车，6 辆小汽车；（5）派 9 辆小汽车。以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。4、在引导学生探究第（2）小题的解决方法时，要求学生要说出道理，鼓励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。学生只要说得有道理就可以。如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派 4 辆面包车；要求没有空座，就派 2 辆
4、面包车，3 辆小汽车。让学生用“试一试”中表格的形式呈现答案就可以了想一想说一说各抒己见三、启思导疑三、启思导疑1、结合课本的具体应用说说有余数除法的意义。学生思考、小组互相说说。汇报交流。2、归纳指导：配车是一个生活中常遇到的问题，我们通过本课时的学习和练习，能更熟练地掌握试商的方法，进一步积累试商的经验。想一想说一说四、实践运用四、实践运用1、第 9 页“试一试”让学生独立填写后集体订正。2、第 10 页第 1，2，3，4 题让学生独立填写后 集体订正。五、总结评价五、总结评价 1、今天我们学习了什么？ 2、你有什么收获？师生小结板书设计：板书设计： 派车（有余数除法的简单应用）（1）派 4 辆面包车； （2）派 3 辆面包车，1 辆小汽车； （3）派 2 辆面包车，3 辆小汽车； （4）派 1 辆面包车，6 辆小汽车；（5）派 9 辆小汽车。3
