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1、2005 年年 燕燕 山山 大大 学学 精精 品品 课课 程程自自 评评 报报 告告申报院系申报院系 艺术学院课程名称课程名称 民族民间音乐负负 责责 人人 焉树芬-1民族民间音乐民族民间音乐自评报告自评报告一、一、课程简介课程简介课程名称：民族民间音乐英文名称：Nationalitys traditional music学 时：120 学时 学 分：7.5 学分开课学期：第一学期第三学期课程性质：院系必修课授课对象：音乐表演专业本科生（一）（一） 、教学任务、教学任务通过对民间音乐的学习，使各专业学生能够系统的了解中国民间音乐中主要品种的源流发展、分布状况及艺术特征。为各专业学生在演唱或演奏
2、中国作品、把握作品风格奠定基础。（二）（二） 、教材与参考书、教材与参考书民间歌曲、民间歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐部分使用周青青编写的中国民间音乐概论 ，民间器乐部分使用焉树芬编写的民间乐器概论 。主要参考书有：江明淳编写的汉族民歌概论 、袁静芳编写的中国传统音乐 、 中国大百科全书戏曲曲艺等。（三） 、教学内容、教学方法与基本要求教学内容教学内容民族民间音乐的基本内容：民间歌曲、民间歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音-2乐、民间器乐五部分。第一学期1总论2民间歌曲（1）概述（2）汉族民歌体裁分类及艺术特征（3）少数民族民歌的代表种类及艺术特征3民间歌舞音乐第二学期1说唱音乐（1）概述（2）说唱音乐
3、的艺术形式（3）汉族说唱音乐的代表曲种2戏曲音乐（1）概述（2）戏曲的艺术形式（3）曲牌体戏曲音乐（4）板腔体戏曲音乐第三学期1民间器乐（1）概述（2）吹奏乐器（3）拉弦乐器-3（4）弹拨乐器（5）打击乐器（6）民族乐器演奏形式选介（7）吹打乐器（8）民族管弦乐教学方法教学方法本门课程采用了焉树芬教授独创的“教学合一”教学法。每节课给学生安排适量的教学任务由学生讲授，使学生在准备课程、教授课程的过程中得到了综合能力的锻炼，并对知识掌握得更牢固。在对学生进行的调查中，这种教学方法得到了学生的认可。民族民间音乐的多媒体教学软件已经开发，并在使用阶段。课程的基本要求课程的基本要求掌握民间音乐主要艺术
4、类别的源流、发展及风格特征，对各种艺术类别的结构分析。（四）（四） 、教学设备和图书资料、教学设备和图书资料音乐表演专业现有专业欣赏设备一套，多功能 CD 机 2 台，多媒体教学设备一套可满足民族民间音乐课教学及欣赏。校图书馆和艺术学院资料室拥有大量的民族民间音乐及其相关图书、音像资料，基本满足学生需要。（五）（五） 、师资队伍简介、师资队伍简介音乐表演专业现有 5 位教师承担民族民间音乐的教学及辅导任务，其中教授 2 人，讲师 2 人，助教 1 人；博士 1 人，硕士 2 人。最大年龄 48 岁，最小年龄 28 岁，平均年龄 37 岁。（六）（六） 、考核方式考核方式-4本课程的考核方式有两
5、部分组成：一、实行教考分离的方式进行考试，采用本课程建立的试题库命题，一律闭卷笔试的方式进行考试。二、民间音乐的模唱实行个别考试的方式。几年来的实践表明，考试能基本反映学生的学习情况，调动学生的学习积极性，达到教学目的。二、二、 自评方式自评方式燕山大学民族民间音乐课程在开设之初，就对整体的课程建设制定了详细的计划，三年来，从教材建设、教学手段、教学方法到教师梯队建设均做了许多有益的工作。1教材建设教材建设：在考察了中央音乐学院民族民间音乐课程体系，吸收了相关院校同类课程教材精髓的基础上，焉树芬教授主编的民族乐器概论获得燕山大学专著基金 ，并于 2005 年正式出版。该课程的民间歌曲等部分教材
6、也将于后期陆续出版。2教学手段教学手段：与该课程配套的多媒体教学软件已基本完成，并进行试用，只需进一步的完善。3教学方法教学方法：由焉树芬教授独创的“教学合一”教学法，通过在教学中实践，加强了师生间的互动，取得了较好的效果。4教师队伍建设教师队伍建设：对于在校教师，采取了攻读学位、进修等方式来提高教师的专业水平和科研能力。两名主讲教师均对中央音乐学院的此门课程建设进行了详细的考察，相关教师经常参加国内相关的教学研讨会，及时了解课程建设、改革的信息，以此来指导本门课程的建设。音乐表演专业非常重视本次的课程评估工作，本着“以评促建”的原则，组织了评估小组从各方面对民族民间音乐的教学工作进行了充分的
7、总结，在此基础上按照省教委的评估指标体系逐项进行评估，肯定了成绩，同时也找出了-5目前课程建设存在的不足。三、三、 自评结果自评结果按照省教委的文件精神和评估指标体系，我们进行了认真严格的自评。师资队伍建设 22.4 分，教学内容 23.2 分，教学条件 28.2 分，教学效果 23 分，自评总分：96.8 分，自评结果为优秀。详细结果见下表：-6自自 评评 打打 分分 表表评 估 标 准评 估 主 要 方 面评估项目评估要素 A 级B 级C 级评估等级得分备 注学历（学位）教师比例（2 分）本科院校具有博士学位教师20%；专科院校具有硕士学位以上教师30%。本科院校具有硕士学位以上教师50%
8、；专科院校具有硕士学位以上教师15%。本科院校具有硕士学位以上教师50%50 岁，58 岁58 岁A2师资结构中青年教师培养（2 分）中青年教师培养计划科学合理，取得良好效果有中青年教师培养计划，取得实际效果计划不完善、效果差A2教师水平与风范*（4 分）课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，经验丰富，特色鲜明课程负责人与主讲教师师德好，具备一定学术水平和教学能力，能满足教学的基本需求一般或较差A4高级职称教师授课率*（5 分）95%70%70%A5指导研究生教师比例（2 分）30%30%没有C0.4没有硕士学位点科研立项和成果（3 分）有省（部）级以上教学科研立项和获奖成果；人
9、均年发表教学、科研论文1 篇；参加科研教师比例80%有校级以上教学科研立项和获奖成果；人均年发表教学、科研论文 0.5 篇；参加科研教师比例60%无校级以上教学科研立项；人均年发表教学、科研论文0.5 篇；参加科研教师比例60%A3师资队伍建设 学术水平学术活动情况（2 分）校内定期开展学术活动；经常参加国内外学术会议并宣读论文；教师年开展学术活动8 次。不定期开展学术活动；能参加国内外学术会议；教师年开展学术活动4次。学术活动开展较差；教师年开展学术活动4 次。A2-7评 估 标 准评 估 主 要 方 面评估项目评估要素A 级B 级C 级评估等级得分备 注课程内容课程内容设计*（5 分）教学
10、内容新颖，信 息量大；及时把教 研成果或学科最新 发展成果引入教学； 课程内容的基础性 和先进性，经典与 现代关系处理得当。 本课程与相关课程 内容关系处理得当。注重更新教学内 容，有一定的信 息量；能反映本 学科研究成果； 本课程与相关课 程内容关系基本 处理得当。一般或较差A5教 学 内 容 组 织 与 安 排教学内容安排（2 分）理论联系实际，融 知识传播、能力培 养、素质教育于一 体；课内课外结合； 教书育人效果明显联系实际，能体 现知识传授、能 力培养和素质教 育；注重教书育 人有缺陷或不合理A2实践教学实践教学内容与方法（2 分）设计出的各类实践 活动能很好地满足 培养优秀学生的要
11、 求；实践教学在培 养学生发现问题、 分析问题和解决问 题的能力方面已有 显著成效设计出的各类实 践活动能达到实 践教学计划的规 定和要求，实践 教学中，注重学 生发现问题、分 析问题和解决问 题能力的培养设计的实践教 学活动达不到 实践教学计划 的要求 B1.2课程体系和教学内容改革*（5 分）教学思想活跃，教学改革有创意， 有计划，有措施，有特色，效果显著，影响大有计划，有措施，有效果很少或没有A5教 学 内 容教学改革 教学环节和方法改革*（5 分）灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。在教学环节和方法
12、改革中有明显特色，效果显著积极探索教学方法改革，在教学环节和方法改革上，有一定措施，效果好很少或无A5-8评 估 主 要 方 面评估项目评估要素评 估 标 准评估等级得分备 注A 级B 级C 级教 学 内 容课程内容课程内容设计*（5 分）教学内容新颖，信 息量大；及时把教 研成果或学科最新 发展成果引入教学； 课程内容的基础性 和先进性，经典与 现代关系处理得当。 本课程与相关课程 内容关系处理得当。注重更新教学内 容，有一定的信 息量；能反映本 学科研究成果； 本课程与相关课 程内容关系基本 处理得当。一般或较差A5教 学 内 容 组 织 与 安 排教学内容安排（2 分）理论联系实际，融
13、知识传播、能力培 养、素质教育于一 体；课内课外结合； 教书育人效果明显联系实际，能体 现知识传授、能 力培养和素质教 育；注重教书育 人有缺陷或不合理A2实践教学实践教学内容与方法（2 分）设计出的各类实践 活动能很好地满足 培养优秀学生的要 求；实践教学在培 养学生发现问题、 分析问题和解决问 题的能力方面已有 显著成效设计出的各类实 践活动能达到实 践教学计划的规 定和要求，实践 教学中，注重学 生发现问题、分 析问题和解决问 题能力的培养设计的实践教 学活动达不到 实践教学计划 的要求 B1.2教学研究开展情况*（5 分）教研活动有制度，每学期活动10 次。教研活动推动了教学改革，效果
14、显著能够及时开展教研活动，每学期活动6 次教研活动开展较差，第学期活动6 次A5评 估 标 准评 估 主 要 方 面评估项目评估要素 A 级B 级C 级评估等级得分备 注教学文件*（5 分）有符合教学要求的完备 的教学大纲、教学日历 和教学总结及教学辅助 资料，反映进一步要求 及教改经验，且执行严 格有基本符合教学要 求的教学大纲、教 学日历和教学辅助 资料，能执行教学文件、资 料不完备A5教学条件教学文件和教材建设教材建设*（5 分）有符合大纲要求的自编 公开出版教材或国家、 省推荐使用的优秀教材， 国外高水平原版教材。 有质量较高的讲义和教 学参考书自编或选用教材基 本符合教学大纲基 本要
15、求。有适用的 讲义和教学参考书选用教材不适 用A5-9评 估 主 要 方 面评估项目评估要素评 估 标 准评估等级得分备 注 A 级B 级C 级网络资源建设（2 分）网络教学资源建设已经 出具规模，并能经常保 持更新，具备运行机制 良好的硬件环境；选编、 制作了系列软件资源。 能满足本课程的教学需 要，在教学中确实发挥 了作用基本具备网络教学 和网络维护能力， 并能正常运行，基 本满足课程教学的 需要网络教学条件 差，不能正常 运行。不具备 开展网络教学 的能力B1.2教学手段现代化教学手段应用情况（3 分）有较系统的高质量音像 资料和教具。具有较好 地进行 CAI 教学的条 件和研制开发、应
16、用 CAI 课件的能力。充分、 恰当使用现代教育技术 手段，并在精简授课学 时、激发学生学习兴趣 和学习动机、提高教学 效果方面取得实效具有基本的教学手 段和进行 CAI 辅助 教学的条件。部分 课程有开发和使用 CAI 课件教学的能 力。能运用现代教 育技术手段开展教 学，有一定效果很少或无A3基本实验设备（资料）状况（3 分）具有符合开出基本实验 要求的全部设备（资料） ，状态完备，使用率高。 具有开设高水平选作实 验的现代实验设备与实 验技术实验设备（资料） 完整，状态较完备， 使用率较高。设备（资料） 不全或状态较 差 A3教学实验（资料）数量及水平*（5分）能够进行开放式教学， 效果显著。能开出基本 实验以外的综合实验、 选修实验（资料内容和 数量充足）开出全部规定实验。 数据稳定（资料基 本完备）达不到
