《“发现”父亲 阳刚助学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“发现”父亲 阳刚助学（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 幼 儿 圃 圆圆团国学 ： 妻静 再 - 周 燕 曩 父 亲 是 家 庭 教 育 中不 可 或 缺 的 部 分 ， 父 亲 角 义 ， 郑 重 地 给 他 们 颁 发 了 聘 书 ， 还 开 展 了 “ 趣 味 球 色 在 孩 子 的 成 长 过 程 中 的 影 响 是 很 重 要 的 。英 国 类 运 动 P K 赛 ” 。爸 爸 们 驰 骋 赛 场 的 英 姿 以 及 趣 味 一位 父 亲 角 色 研 究 专 家 、 心 理 学 教 授 C h a r l i e 的 球 类 游 戏 ， 让 孩 子 感 受 到 了 男 性 的 阳 刚 之 美 、 运 L e wi s说 ： 爸 爸 们
2、将 扩 展 孩 子 安 全 限 度 看 作 了 他 们 动 之 美 ， 有 趣 的 球 类 游 戏 也 激 发 了 孩 子 们 拍 球 、 玩 的 特 权 。 他 们 特 有 的 语 言 、 游 戏 方 式 等 行 为 ， 鼓 励 球 的 兴 趣 ， 掀 起 了球 类 活 动 的 热 潮 。 “ 阳 光 篮 球 俱 孩 子 在 安 逸 范 围 之 外 继 续 探 索 世 界 然 而 随 着 乐 部 ” 的 成 员 们 对 来 园 助 学 也 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣 ， 当 前 经 济 社 会 的 高 速 发 展 ， 生 活 节 奏 的 加 快 ， 再 加 他 们 一 个 一 个 走 进
3、 幼 J L I I ， 和 孩 子 一 起 玩 球 ， 根 据 上 中 国 传 统 社 会 观 念 的 影 响 ， 目前 很 多 家 庭 孩 子 互 动 过 程 中 孩 子 的 想 法 ， 与 我 们 共 同 开 发 了 一 系 的 教 育 问 题 基 本 由母 亲 负 责 ， 幼 儿 园 也 以 女 教 师 列 的 趣 味 球 类 活 动 和 亲 子 球 类 游 戏 ， 如“ 熊 猫 滚 为 主 。 过 度 的 女 性 化 教 育 致 使 阳 刚 教 育 缺 失 ， 直 接 球 障 碍 运 球 接 力 ” “ 灌 篮 高 手 ” “ 小 猪 赶 球 ” “ 花 样 影响了孩子健全个性的塑造
4、 。针对普遍存在的父 玩球”等等。 蠢 筵 亲参与家庭教育较少担 当、阳刚教育缺位的现象 ， “熊猫滚球”阳刚助学活动过后 ，孩子们对熊 我们尝试向孩子男性家长借力 ，挖掘阳刚教育资 猫产生了浓厚的兴趣 ，继而对其它动物的特性萌 源 开展阳刚助学活动 。邀请男性家长走进幼儿 园 发了探索的欲望 。动物迷悦悦爸爸 了解此情况后 ， 与 孩 子 一 起 参 加 幼 儿 园 课 程 建 设 ，推 动 男 性 家 长 主 动 与 教 师 沟 通 ， 希 f t ll 走 进 幼 儿 园 与 孩 子 们 一 的家庭 教 育担 当 ， 从 而完 善家 庭教 育 的结 构 。 起交 流 关 于动 物 的故
5、事 。 活动 中 ，孩 子们 与悦 悦 一、从 参 与 的 兴 趣 出 发 。成 立 助 学 社 团 。转 变 翥 篙 星 教 育 观 念 容 地 与 孩 子 们 互 动 着，满 足 了 孩 子 的 求 知 欲 望 。 兴 趣 是 一 种 能 源 ， 能 给 人 们 提 供 能 量 ， 在 做 有 活 动 过 后 ， 悦 悦 直 夸 ： “ 爸 爸 ， 原 来 你 不 是 只 会 玩 游 兴 趣 的 事 情 时 ， 消 耗 、 负 担 、 压 力 相 对 会 少 得 多 。 我 戏 啊 ， 你 好 厉 害 ， 我 要 好 好 学 本 领 ， 长 大 后 像 你 一 们 从 寻 找 男 性 家
6、长 共 同 的 兴 趣 点 出 发 ， 成 立 助 学 样 棒 。 ” 爸 爸 听 后 激 动 地 抱 着 悦 悦 亲 了 又 亲 ， 对 老 社 团 让 其 充 满 兴 趣 地 转 变 教 育 观 念 ， 承 担 教 育 职 师 说 ：此 次 助 学 活 动 是 向 我 女 儿 和 她 的 小 伙 伴 们 责 展 示 自 己 的 机 会 ，也 会 是 我 在 家 庭 教 育 中 角 色 担 学 期 初 。 我 们 发 放 了 “ 阳 刚 助 学 家 长 意 愿 调 查 当 的 转 折 点 。 此 后 ，这 个 原 本 在 家 庭 教 育 中 少 有 表 ” 。 向 家 长 宣 传 了 父 亲
7、 在 家 庭 教 育 中 的 作 用 及 阳 担 当 的 爸 爸 做 起 了孩 子 的 生 活 陪 伴 、 游 戏 玩 伴 、 学 刚 助 学活 动 的意 义 ，还 调 查 了爸 爸 们 的 兴趣 、 爱 习伙 伴 ，孩子 在 完整 的家 庭 教育结 构 中越 来越 自 好 发 现 年 轻 的 爸 爸 们 对 篮 球 运 动 的兴 趣 占较 大 信 、 勇 敢 、 有 活 力 。 的 比 例 ， 我 们 就 把 初 次 “ 阳 刚 助 学 ” 的 切 人 im l 定 在 阳 刚 助 学 社 团 ，让 拥 有 共 同 兴 趣 的 男 性 家 长 篮 球 运 动 上 ， 尝 试 成 立 “ 阳
8、光 篮 球 俱 乐 部 暨 阳 刚 助 在 自 己 的 兴 趣 圈 里 积 极 、 主 动 地 发 挥 个 性 优 势 ， 散 学 社 团 ” 。 不 定 期 地 开 展 有 组 织 或 自发 的 活 动 ， 共 发 着 阳 刚 的魅 力 ， 享 受 着 因 兴 趣 而 带 来 的愉 悦 感 、 同 开 发 、 组 织 趣 味 球 类 活 动 和 亲 子 球 类 游 戏 课 程 。 因 活 动 而 带 来 的 成 就 感 ，也 为 亲 子 互 动 注 入 了 新 我 们 邀 请 对 篮 球 运 动 感 兴 趣 的 家 长 参 加“ 阳 的 活 力 ， 为 幼 儿 园 的课 程 开 发 带 来
9、了 新 的 生 长 点 。 lC 口 光 篮 球 俱 乐 部 ” 。 与 他 们 共 同 探 讨 俱 乐 部 成 立 的 意 更 重 要 的 是 为 亲 子 互 动 提 供 了 机 会 ，通 过 来 园 助 幼 儿 教 育 - _ ： 田 5 4 学 感 受 到 了 亲 子 互 动 的 乐 趣 ， 还 认 识 到 了 自已 在 孩 子 成 长 过 程 中 的 价 值 ， 转 变 了 家 庭 教 育 观 念 与 行 为 。 二 、 从 参 与 广 度 出 发 。 创 设 交 流 平 台 。 分 享 教 育 经 验 在 家 庭 教 育 过 程 中 ， 孩 子 的 成 长 是 父 母 双 方 共 同
10、 影 响 的 结 果 ， 父 亲 和 母 亲 一 样 。 在 孩 子 成 长 过 程 中 担 任 很 重 要 的 角 色 。 阳 刚 助 学 礼 团 前 期 所 开 展 的 一 系 列 活 动 ， 需 要 更 多 的 男 性 家 长 参 与 到 阳 刚 助 学 活 动 中 。 真 正 实 现 资 源 利 用 ： 需 要 更 多 的 男 性 家 长 转 变 自身 的 家 庭 教 育 观 念 与 行 为 从 而 完 善 家 庭 教 育 结 构 。 因 此 ， 我 们 充 分 搭 建 各 种 交 流 平 台 ， 通 过 分 享 活 动 故 事 与 活 动 效 果 等 让 每 位 家 长 感 受 阳
11、刚 助 学 活 动 对 延 伸 与 拓 展 幼 儿 团 课 程 、 密 切 亲 子 关 系 的 意 义 促 使 更 多 的 家 长 参 与 阳 刚 助 学 ， 担 当起 家 庭 教 育 的 责 任 。 1 教 师 与 家 长 之 间 的 交 流 在 助 学 活 动 过 程 中 ， 教 师 作 为 支 持 者 和 引 导 者 每 次 都 会 全 程 参 与 。 观 察 孩 子 在 助 学 前 后 心 理 、 行 为 的 变 化 ， 了 解 助 学 家 长 在 参 与 过 程 中 观 念 与 行 为 的 转 变 ， 并 将 其 记 录 下 来 。 利 用 家 长 园 地 及班 级 主页 、 班级
12、QQ群等 网 络媒 介 。 及时 介绍 阳 刚 助 学 活 动 ， 通 过 传 神 的 照 片 、 生 动 的 文 字 。 向 家 长 们 传 递 阳 刚 助 学 活 动 开 展 的 信 息 ， 孩 子 在 阳 刚 助 学 活 动 过 程 中 的 快 乐 ， 阳 刚 助 学 对 孩 子 、 家 长 、 幼 儿 园 的 意 义 。 2 家 长 与 家 长 之 间 的 交 流 在 助 学 活 动 过 程 中 参 与 的 家 长 也 有 很 多 的 感 受 ， 家 长 问 有 不 同 的 认 知 与 经 验 幼 儿 园 搭 建 交 流 平 台 ，促 进 了 家 长 与 家 长 之 间 的 分 享 与
13、 交 流 。 我 们 还 鼓 励 参 与 阳 刚 助 学 的 家 长 在 班 级 QQ 群 、 家 长 开 放 日活 动 中 。 谈 谈 自 己 在 参 与 过 程 中 的 经 历 、 感 悟 与 转 变 。 与 大 家 共 同 分 享 对 助 学 活 动 的 一 些 认 识 。有 的 家 长 这 样 写 道 ： “ 家 长 助 学 是 一种 新 型 的 家 园 共 育 方 式 ， 可 以 开 阔 孩 子 眼 界 ， 提 高 家 长 对 幼 教 工 作 的 认 识 ， 不 仅 大 大 增 进 了 家 长 与 幼 儿 园 、 教 师 、 孩 子 之 间 的 情 感 还 能 促 使 爸 爸 更 多
14、 地 承 担 起 家 庭 教 育 中 的 责 任 。 有 益 于 孩 子 良好 个 性 品 质 的 培 养 。 ” 3 孩 子 与 家 长 间 的 亲 子 交 流 亲 子 间 的 有 效 沟 通 对 于 孩 子 的 健 康 成 长 有 着 重 要 的 意 义 同 样 ， 对 家 长 教 育 观 念 、 教 育 行 为 的改 善也 有着 重要 的促 进作 用 。每次 助学 活 动结 束 后 我 们 会 马 上 组 织 孩 子 谈 谈 在 活 动 中 最 开 心 、 最 难 忘 的 事 并 鼓 励 孩 子 把 这 些 感 受 与 家 人 一起 分 享 “ 爸 爸 ， 今 天 我 们 班 来 了 个
15、 熊 猫 爸 爸 。 他 和 我 们 一 起 玩 皮 球 ， 很 好 玩 。爸 爸 帮 我 去 买 个 皮 球 吧 ， 你 陪 我 一 起 玩 ” 这 是 助 学 活 动 “ 熊 猫 滚 球 ” 后 一个 小 女 孩 与 爸 爸 间 的 对 话 。爸 爸 听 了 女 儿 的 叙 述 与 要 求 ， 有 喜 悦 ， 也 有 懊 悔 ， 更 多 的 是 决 心 。 喜 悦 的 是 孩 子 主 动 与 自己 分 享 她 在 幼 儿 园 的 快 乐 ： 懊 悔 的 是 自 己 平 时 很 少 陪 她 ， 错 过 了 孩 子 成 长 路 程 上 的 许 多 精 彩 ； 下 决 心 在 今 后 要 抽 时
16、 间 多 陪 伴 孩 子 ， 肩 负 起 父 亲 的 家 庭 教 育 职 责 用 自 己 阳 刚 的 个 性 品 质 来 带 动 孩 子 良好 个 性 的 形 成 成 为 孩 子 成 长 路 上 的 支 持 者 、 引 导 者 。 通 过 教 师 与 家 长 、 家 长 与 家 长 、 孩 子 与 家 长 等 多 维 度 的 交 流 、 分 享 与 沟 通 让 更 多 的 家 长 深 入 地 了 解 了 阳 刚 助 学 的 意 义 。 对 这 种 助 学 活 动 方 式 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣 。 纷 纷 到 教 师 处 预 约 阳 刚 助 学 的 时 间 与 内 容 希 望 在 老 师 的 协 助 下 走 进 孩 子 ， 与 孩 子 互 动 、 游 戏 ， 并 以 此 为 切 人 点 拓 展 到 家 庭 教
