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1、冀冀教教版一年版一年级语级语文下文下册教册教材培材培训资训资料料2009-11-192009-11-19 05:44:57.005:44:57.0 西西关关南街小南街小学学 提供提供一年一年级级下下册教册教材材说说明明亲爱亲爱的的教教师师朋友，冀朋友，冀教教版版课课程程标标准准实验实验教教材一年材一年级级上上册册给给你你留下的突出印象是什留下的突出印象是什么么？ 拼拼音的音的创创新？新？课课文的生文的生动动？口？口语语交交际际的吸引？的吸引？还还是小本本的新是小本本的新颖颖？当当我我们们和孩子和孩子们们一一 起看到起看到见见到冀到冀教教版版义务义务教教育育课课程程标标准准实验实验教教科科书书语
2、语文文一年一年级级下下册册的的时时候，候，您您也也许许会会感感 到到既既熟悉又陌生，熟悉又陌生，与与一年一年级级上上册册相同的体例相同的体例结结构构、编编排方式、装排方式、装帧设计帧设计一定一定会会使使您您倍感倍感亲亲 切，上切，上册教册教科科书书曾曾经带给经带给了了您您的欣喜的欣喜与与收收获获也一定也一定会会使使您您今后的今后的教学教学更加得心更加得心应应手；而手；而崭崭 新的新的教学内教学内容也一定容也一定会会激起激起您您更大的更大的热热情，就情，就让让我我们们再一起翻再一起翻开它开它，去，去领领略略它它的丰富的丰富内内涵涵吧吧。一、一、教教材特色材特色亲亲近近儿儿童。童。选选文文贴贴近近
3、儿儿童生活。表童生活。表现现在在课课文文题题材以及材以及课课文的文的内内容和容和视视角方面。注意角方面。注意从从 儿儿童生活出童生活出发选发选文，以文，以儿儿童的童的视视角角认识认识周周围围社社会会和大自然，激和大自然，激发发他他们们的的学学习兴习兴趣。趣。我我爱爱 大山我大山我爱爱家家爸爸，爸爸，你你知道知道吗吗等等课课文均以文均以儿儿童的童的视视角角写写他他们对们对生活和大自然的生活和大自然的观观察和察和 体体验验。语语言活言活泼泼、自然。、自然。课课后后习题习题从从孩子的角度出孩子的角度出发发，以，以学学生生对对内内容的理解、感受容的理解、感受为为起点，起点， 启启发发想象，想象，联联系
4、生活，系生活，扩扩展展视视野。野。插插图图富有富有真真童、童趣。例如童、童趣。例如春春晓晓一一课课，以小熊在森，以小熊在森 林里冬眠的林里冬眠的场场景景为为背景，烘托出一背景，烘托出一种种春雨春雨绵绵绵绵，春花悄然，春花悄然飘飘落的美好意境。落的美好意境。简洁简洁明快。明快。教教材材内内容由容由课课文、文、课课后后习题习题、综综合合学学习习几部分几部分组组成，不成，不设单设单独独的的识识字字单单元。元。人人们们一直一直认为识认为识字有字有两条两条路，一是路，一是训练训练。把有。把有关关联联的字用的字用归类识归类识字的方法字的方法给给学学生，生，让让 学学生生识识字；另一字；另一条条是是还还原文
5、字符原文字符号号的交的交际际属属性，性，尽尽量在文章量在文章阅读阅读、生活、生活阅读阅读中逐步中逐步达达到多到多 识识字，提高字，提高识识字效果。字效果。识识字字教学教学历历来学来学派派纷纷呈。但是呈。但是总总的的说说来来，一，一种种重点落在了字本身上，走集中重点落在了字本身上，走集中识识字的道字的道 路，如部件路，如部件识识字、形字、形声声、反、反义词义词等等归类识归类识字；一字；一种种是是让让字回到文之中，即字回到文之中，即语语境境识识字。韵字。韵语语 识识字、字、传统传统蒙蒙学学的的识识字字课课本是本是三字三字经经千字文千字文，体，体现现的是的是这这一理念。一理念。我我们觉们觉得得语语境
6、境识识字是本，字是本，归类识归类识字是末，字是末，归类识归类识字，是一字，是一种种记记字方法，体字方法，体现现的是人的是人们们 识识字字过过程中的比程中的比较较思思维维、联联想想记忆记忆等。等。语语境境识识字可能不如字可能不如归类识归类识字字来来得快，但得快，但对对于激于激发发孩子的孩子的阅读兴阅读兴趣，趣，从从本本质质上及早上及早让让学学 生感受、体生感受、体验验、享受、享受语语文的快文的快乐乐却意却意义义深深远远。根据知根据知识识在在实实践践中才能存活、中才能存活、鲜鲜活、生活、生动动的思想，我的思想，我们选择们选择的是的是语语境境识识字。字。语语境境识识字字 是根、是本，比是根、是本，比
7、较较、联联想的想的归类归类是枝、是末。以是枝、是末。以认识认识事物事物为为依托，在孩子依托，在孩子认识认识事物的事物的过过程程 中中达达到到识识字的目的。字的目的。这样这样教教材提供的指向材提供的指向与与孩子的孩子的兴兴趣需要的指向是一致的。趣需要的指向是一致的。但是但是时时代代发发展了，孩子需要更加丰富、多元的信息展了，孩子需要更加丰富、多元的信息来来充充实实自己，所以，今天再用自己，所以，今天再用单单一一 的的两两本本三字三字经经千字文千字文显显然是然是过时过时了。我了。我们们必必须须人人类类的的时时代的更丰富的文代的更丰富的文学宝学宝库库中中 精心精心选择选择，给给孩子提供更多孩子提供更
8、多维维的的营营养养食粮。食粮。重点突出。重点突出。习题习题的的设计设计、综综合合学学习习的的编编排等排等删删繁就繁就简简，突出重点。基本知，突出重点。基本知识识和技能的和技能的 训练训练扎扎实实突出突出语语文的基文的基础础性，强性，强调诵读调诵读、积积累、感悟累、感悟突出突出语语文的人文性。文的人文性。开开放放创创新。新。练习练习、综综合合学学习习更更开开放，留放，留给给教教师师和和学学生更大的空生更大的空间间；学学习习方式更方式更灵灵活活 突出突出语语文文学学习习的的开开放性、生活化。放性、生活化。二、二、组组元元与与课课文文从学从学生的生的发发展需要展需要与与兴兴趣需要出趣需要出发发，组组
9、成文化主成文化主题单题单元。元。教教材按文化主材按文化主题题共分八共分八个个单单元，每元，每单单元由三元由三四篇四篇课课文和一次文和一次综综合合学学习习构构成。一至八成。一至八单单元的文化主元的文化主题题大致大致为为：我：我们们 的家的家园园；亲亲近大自然；近大自然；环环境保境保护护；亲亲情情与与友友爱爱；科；科学学探索；探索；儿儿童生活；哲理故事；童生活；哲理故事；传统传统文文 化。化。综综合合学学习习的各的各项项内内容和容和课课文的文的学学习习既既有有联联系又更加突出系又更加突出综综合性和合性和实实践践性。性。教教材的材的选选文文继续坚继续坚持持从从低年低年级级学学生生实际实际出出发发，儿
10、儿童喜童喜闻乐见闻乐见，文，文质质兼美的原兼美的原则则，吸古，吸古 今中外之精今中外之精华华，精心，精心选选文，文，尽尽量量为为孩子提供最佳的孩子提供最佳的语语言范本。除言范本。除继续继续保留一部分琅琅上口保留一部分琅琅上口 的韵文、古的韵文、古诗诗外，其外，其它它课课文以童文以童话话或故事或故事为为主。主。第一第一单单元的四篇元的四篇课课文，文，写写的是接近的是接近儿儿童童视视野、野、举举目可目可见见的景物，的景物，属属于于“ “爱爱恋恋家家乡乡的山水的山水 土地，土地，热爱热爱祖祖国国的的壮壮美河山，放眼美河山，放眼绮丽绮丽多姿的世界多姿的世界风风光，陶冶性情、激光，陶冶性情、激励励心志、
11、心志、开开阔阔胸胸怀怀； ” ”的文化主的文化主题题；二、三；二、三单单元元属属于于“ “珍珍爱爱生命，崇生命，崇尚尚自然，人自然，人与与环环境的容融和境的容融和谐谐，关关爱爱万物共万物共 有的家有的家园园” ”文化主文化主题题。但。但两个两个单单元角度不同，二元角度不同，二单单元的几篇元的几篇课课文文侧侧重于大自然本身的美好；重于大自然本身的美好； 三三单单元元侧侧重表重表达达人人与与自然和自然和谐统谐统一的一的关关系；第四系；第四单单元元贴贴近近儿儿童的情感，表童的情感，表现现的是的是“ “亲亲情、互情、互 助、友助、友谊谊，爱爱的博大的博大与与永恒永恒” ”；第五；第五单单元元撷撷取了几
12、取了几种种自然自然现现象的特征象的特征与与美妙，美妙，将儿将儿童的眼光童的眼光 引向引向对对自然自然现现象的探索象的探索与与联联想，用文想，用文学学语语言渗透科言渗透科学学精神，精神，属属于于“ “科技科技发发展，科展，科学学幻想，幻想，热热 爱爱与与崇崇尚尚科科学学，培育求，培育求真真、求、求实实、求新的科、求新的科学学精神精神” ”文化主文化主题题，第六，第六单单元元侧侧重于重于儿儿童的思童的思维维 品品质质，精神品，精神品质质；第七；第七单单元通元通过过富有哲理的童富有哲理的童话诗话诗、故事等揭示道理，、故事等揭示道理，启启迪思考。迪思考。这这两个两个 单单元元属属于于“ “人物形象、人
13、格精神、生命的人物形象、人格精神、生命的真真实实与与完美完美” ”的文化主的文化主题题；第八；第八单单元元“ “学学习继习继承承优优秀秀 的民族文化，借的民族文化，借鉴鉴融融汇汇多元的世界文化，探求人多元的世界文化，探求人类类文化的精文化的精华华；” ”的文化主的文化主题题，从儿从儿童熟悉童熟悉 的古的古诗诗、民、民间间故事入手感悟中故事入手感悟中国国传统传统文化的博大精深，源文化的博大精深，源远远流流长长。有些有些课课文的主文的主题题与与上上册册相同，但相同，但课课文的文的内内容和深度都容和深度都较较上上册册略有深入。例如第一略有深入。例如第一单单元元 “ “我我们们的家的家园园” ”中的几
14、篇中的几篇课课文文较较之上之上册教册教科科书书中的中的“ “共同的家共同的家园园” ”一一组课组课文，文，内内容更加具体，容更加具体， 也更也更侧侧重重与与孩子孩子们们自身的活自身的活动动和感受。再如和感受。再如 “ “亲亲情情与与友友爱爱” ”单单元，上元，上册册主要体主要体现现的是母子情、的是母子情、 师师生情，下生情，下册册着重表着重表现现的是朋友之的是朋友之谊谊。同。同样样是是写儿写儿童生活，上童生活，上册册主要强主要强调调个个人的自强人的自强与与自自 立，以及良好的心理素立，以及良好的心理素质质的的养养成，下成，下册教册教科科书书中孩子的目光放得更中孩子的目光放得更远远了一些，了一些
15、，写儿写儿童眼里童眼里 的社的社会会、成人：、成人：星星和哨兵星星和哨兵孩子孩子们们的花的花等。等。三字三字经经节选节选，十二生肖和大禹治，十二生肖和大禹治 水的民水的民间传说间传说故事，旨在通故事，旨在通过这过这些些经经典篇章的典篇章的诵读诵读和和浅浅显显易易懂懂的故事的故事对对学学生生进进行行传统传统文化文化 的渗透，而的渗透，而这这一一项项内内容也容也将将在以后几在以后几册教册教材中逐材中逐渐渐加强。加强。课课后后练习练习，具体体，具体体现现着着教教材材编编写写着的着的教教育理念，即如何乘着育理念，即如何乘着课课文文这这艘小船，艘小船，达达到提高到提高 语语文素文素养养的彼岸。因此，每套
16、的彼岸。因此，每套教教材的材的编编者都十分重者都十分重视课视课后后练习练习的的设计设计。课课后后练习继续坚练习继续坚持持删删繁就繁就减减，突出重点的原，突出重点的原则则。内内容大致有容大致有两个两个侧侧面：一是面：一是读读和和写写， 以加强以加强学学生的底生的底气气。养养成良好的成良好的习惯习惯；二是在；二是在诵读诵读中引中引发发学学生生个个性化的感悟、切入性化的感悟、切入学学生的生的 经验经验世界、情感世界世界、情感世界与与想象世界，激活想象世界，激活学学生的生的灵气灵气。具体具体来来讲讲，课课后后习题习题的的编编排大致有以下几排大致有以下几个个层层次：次：1 1朗朗读读、背、背诵诵。孩子。孩子们们已已经经掌握了掌握了拼拼音，音，认识认识了了350350多多个个字，具字，具备备了一点了一点阅读阅读注音注音读读 物的能力，尤其是孩子有强烈的物的能力，尤其是孩子有强烈的尽尽早早阅读阅
