活动主题：花卉与我们的生活

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1、- 1 -花卉与我们的生活花卉与我们的生活花卉与我们的生活花卉与我们的生活活动主题的确立活动主题的确立在一次综合实践活动课上，部分学生的行为引起了我注意：他们对种植在温室周边的 串红产生了浓厚的兴趣。有的拔出串红的花蕊放在嘴里吮吸，脸上洋溢着得意的笑容;还有 几个学生围着一株串红花在那里讨论着什么，眼神里充满无限的热爱和欣赏。这一现象引 起了我的思考：是什么原因促使他们对串红产生了浓厚的兴趣？他们为什么把串红的花蕊 放在嘴里？他们又在那里寻找、讨论什么呢？ 通过与同学交流我了解到：串红花蕊中有一种很甜的液体，是它引起了学生对串红的 兴趣。我提问到：这种甜的东西是什么？同学们一听到这个问题立刻像

2、炸开了锅一样，七 嘴八舌地说了起来最后我建议：我们是不是应该对串红进行一次彻底的调查研究呢？ 孩子们异口同声地回答到：好！ 为此，我们确立了“串红与我们同成长”的主题活动想通过串红的成长过程来培养同 学们形成动手实践能力和树立他们热爱生活、热爱他人、热爱自己、热爱社会的美好思想 感情。可是经过一段时间的验证，课堂效果并不理想，同学们的动手实践能力和创新意识 也没得到相应的锻炼和提高。经过与同学们交流和自我反思觉得课程内容过于单调，孩子 们的实践空间和思维空间受到了局限。根据大部分同学的兴趣爱好和要求我们重新确立了 “花卉与我们的生活”这一主题活动。 花卉在我们生活中普遍存在，随处可见。它在我们

3、生活中的作用与价值是任何物品不 能替代的，大可到国家，小可到家庭；它贴近我们的生活，源于自然，同时同学们对花卉 也都有广泛的认知和了解。这个主题活动符合了课程改革中的人与自然，人与生活，学科 与实践的要求，具有一定的针对性和可行性。活动目标活动目标1、知识与技能 花卉的繁殖方法：让同学们了解了常见花卉的品种与外形特征，学习几种花卉的栽培、 繁殖以及养护管理的方法，使学生对花卉的生长全过程有总体认识；花卉手工坊和花卉文 学创作：同学们对花卉进行手工创作、艺术加工（插花艺术）和文学创作，从而提高他们 的艺术想象力、鉴赏力、创造力、文学能力；花卉的价值：让同学们了解花卉的价值与作 用，并且掌握花卉在

4、我们生活中的重大意义。 2、过程与方法 首先，让同学们通过查找资料、走访、实地考察等活动方式，了解到花卉在我们生活 中的主要用途和重大意义。使他们对花卉产生浓厚的兴趣，激发他们想研究探索的热情； 花卉的繁殖方法中包括有性繁殖和无性繁殖，同学们选择了有性繁殖中的“分苗上盆”的 这一过程，其中要求同学们“分苗上盆”后的作品要按照自己的创作意图设计出来，自拟 主题，最后用语言进行表达；第一种繁殖方法同学们都熟悉并了解，无性繁殖对同学们来 说应该是一个新名词。他们只知道用种子可以繁殖出花卉，却从未听过或见过用花卉的茎、- 2 -叶也能进行繁殖，这一过程充分地调动了他们的积极性也激发了他们强烈的求知欲望

5、。花 卉手工坊和花卉文学创作这两个子课题密切的联系了我们的生活世界和现在应试的教学内 容（语文、生物、自然、美术） 。它是一个由学生发现美感受美追求美进一步 创造美最后赞叹美的一系列过程。抒发了同学们对美好事物的由衷赞美，寄托了他们 对祖国发展的祝愿和对自己美好未来的憧憬。 “花卉与我们的生活”这个主题活动给同学们 提供了广阔的思维空间，并且创造了良好的动手实践场地。他们的语言表达能力、动手实 践能力、组织领导能力、想象力、创新能力、逻辑思维能力都得到了相应的锻炼和发展。 3、情感、态度、价值观 在这次以教师参与、指导，学生动手实践为主的综合实践活动中，由学生亲自对熟悉 的花卉进行栽培、养护管

6、理，培养学生自理生活、珍爱生命、热爱生活的美好情操，增强 他们的自立意识和对生命的责任感；并由美丽花卉的外形特征学习它们所象征的热情、团 结、积极、活泼的生活态度。活动实施过程活动实施过程（一）准备阶段（安全教育是贯穿活动的主线）（一）准备阶段（安全教育是贯穿活动的主线） 1、活动类型：综合性实践活动2 2 2、确立子课题：、确立子课题：、确立子课题：“花卉与我们的生活花卉与我们的生活花卉与我们的生活”的主题活动已经确立。在同学们的激烈讨论下，老的主题活动已经确立。在同学们的激烈讨论下，老的主题活动已经确立。在同学们的激烈讨论下，老 师的指导下我们形成了四个主要的方面即：师的指导下我们形成了四

7、个主要的方面即：师的指导下我们形成了四个主要的方面即： 1 1 1）花卉的价值）花卉的价值）花卉的价值 2 2 2）花卉的繁殖方法（有性繁殖与无性繁殖）花卉的繁殖方法（有性繁殖与无性繁殖）花卉的繁殖方法（有性繁殖与无性繁殖） 3 3 3）花卉手工坊（以温室内或温室周边现有的花卉为主进行）花卉手工坊（以温室内或温室周边现有的花卉为主进行）花卉手工坊（以温室内或温室周边现有的花卉为主进行“插花插花插花”创作）创作）创作） 4 4 4）花卉的文学创作（以诗歌、散文、诗、词等形式对花卉进行赞美）花卉的文学创作（以诗歌、散文、诗、词等形式对花卉进行赞美）花卉的文学创作（以诗歌、散文、诗、词等形式对花卉进

8、行赞美） 3、活动方案：见表（一）子课题名称活 动 目 标活动内容所 需 材 料第 一 小 组： 1、花卉的价值了解并掌握花卉在我们生 活中的作用与重大意义。走访、实地参观、 上网查找资料画夹、笔记本、笔、相关 书籍、电脑第 二 小 组： 2、花卉的繁殖方法（有性繁 殖与无性繁殖）掌握花卉的繁殖方法，了 解无性繁殖中的扦插、压 苗、嫁接等繁殖方法。采访、查找资料、 实地观察、小组 讨论花卉种子幼苗和成苗、培 养土、生根剂、剪刀、金 属丝、纯净水、托盘、扦 插机床、喷壶第 三 小 组： 3、花卉手工坊（以温室内或 温室周边现有的花卉为主进 行“插花”创作）了解古老插花的艺术历史， 掌握插花的基本

9、手法，创 作美丽的插花作品。查找资料、实地 考察、参观走访、实地采集、 小组讨论、 提出设想美丽鲜艳的花卉、花瓶、 剪刀、金属丝、喷水壶、 贴布、透明玻璃胶、钉书 机、锯、毛刷、纱布、食 盐、硼砂第 四 小 组： 4、花卉的文学创作（以诗歌、 散文、诗、词等形式对花卉 进行赞美）了解各种花卉的生长环境， 感知它内在和外在的美， 抒发对它的由衷赞美。查找资料、 实地观察、 参观走访、 文学创作美丽的花卉、花卉的设计、 花卉的造型、相关花卉文 学书籍、画夹、笔记本、 笔- 3 -（二）活动实施阶段（二）活动实施阶段 随着活动的深入，子课题已经确立，各个小组的活动方案已经完成。同学们的情绪高 涨，表

10、现出了很大积极性与热情。 1） 、第一小组在组长带领下在阅览室内查找相关的资料，相互探讨交流，概括总结主要的 材料。 2） 、第二小组组长明确地给组员们分配了任务，他们在教室内参观、采访、观察、动手操 作。 3） 、第三小组在组长的带领下在温室内外观察了各种美丽的花卉，在教室内阅读和欣赏了 相关书籍和古老与现代的插花作品。 4） 、第四小组在组长的带领下在温室内外参观了各种花卉，在教室内阅读了相关文学书籍 为文学创作奠定了基础。 （三）活动总结与交流阶段（三）活动总结与交流阶段 本次活动历时五天，同学们通过社会调查、参观、访问的研究性学习；设计、制作的 应用性学习；社会参与的实践性学习都有很大

11、的体会与收获，下面就是同学们的汇报内容：花卉是我们民族的象征花卉是我们民族的象征花卉是我们民族的象征花卉是我们民族的象征 从古到今，无论是古人还是今人，无论是白种人、黑种人还是黄种人；从东方到西方，从古到今，无论是古人还是今人，无论是白种人、黑种人还是黄种人；从东方到西方，从古到今，无论是古人还是今人，无论是白种人、黑种人还是黄种人；从东方到西方， 从宫廷到民间，从乡村到城镇，虽然各个民族的经历和生活习惯迥异，虽然人们的文化素从宫廷到民间，从乡村到城镇，虽然各个民族的经历和生活习惯迥异，虽然人们的文化素从宫廷到民间，从乡村到城镇，虽然各个民族的经历和生活习惯迥异，虽然人们的文化素 质、价值观念

12、不同，但对花却充满了无限的珍爱。质、价值观念不同，但对花却充满了无限的珍爱。质、价值观念不同，但对花却充满了无限的珍爱。 人们对花这般珍爱、情有独钟，难道仅仅是因为它看上去可以让人赏心悦目、意趣盎人们对花这般珍爱、情有独钟，难道仅仅是因为它看上去可以让人赏心悦目、意趣盎人们对花这般珍爱、情有独钟，难道仅仅是因为它看上去可以让人赏心悦目、意趣盎 然吗？不全是。更重要的是，有的花能代表人类许多情感，如真挚的友谊、纯洁的爱情、然吗？不全是。更重要的是，有的花能代表人类许多情感，如真挚的友谊、纯洁的爱情、然吗？不全是。更重要的是，有的花能代表人类许多情感，如真挚的友谊、纯洁的爱情、 崇高的敬仰；有的花

13、能体现人类的许多精神，如坚韧不拔、傲然不屈、神圣贞洁；有的花崇高的敬仰；有的花能体现人类的许多精神，如坚韧不拔、傲然不屈、神圣贞洁；有的花崇高的敬仰；有的花能体现人类的许多精神，如坚韧不拔、傲然不屈、神圣贞洁；有的花 能象征人类的许多愿望，如幸福和平、自由独立、健康欢乐。能象征人类的许多愿望，如幸福和平、自由独立、健康欢乐。能象征人类的许多愿望，如幸福和平、自由独立、健康欢乐。 正是因为如此，人类在爱花护花、用美好语言赞美花的同时，还把自己喻为大自然中正是因为如此，人类在爱花护花、用美好语言赞美花的同时，还把自己喻为大自然中正是因为如此，人类在爱花护花、用美好语言赞美花的同时，还把自己喻为大自

14、然中 最美丽的生命之花。由于花与人们的生活融在了一起，甚至还可以说最美丽的生命之花。由于花与人们的生活融在了一起，甚至还可以说最美丽的生命之花。由于花与人们的生活融在了一起，甚至还可以说花与人的精神永花与人的精神永花与人的精神永 远同在！远同在！远同在！光机子弟小学光机子弟小学光机子弟小学 雷方舟雷方舟雷方舟爱花是中华民族的传统爱花是中华民族的传统爱花是中华民族的传统爱花是中华民族的传统 中国人爱花是很别致，很痴情的。中国人爱花是很别致，很痴情的。中国人爱花是很别致，很痴情的。 譬如：陶渊明采菊东篱，李白醉卧花丛，陆游以梅言志，苏东坡譬如：陶渊明采菊东篱，李白醉卧花丛，陆游以梅言志，苏东坡譬如

15、：陶渊明采菊东篱，李白醉卧花丛，陆游以梅言志，苏东坡“惟恐夜深花睡去惟恐夜深花睡去惟恐夜深花睡去” 等佳话，确有一种等佳话，确有一种等佳话，确有一种“为爱名花抵死狂为爱名花抵死狂为爱名花抵死狂”的味道。的味道。的味道。 中国文人爱花、咏花、画花，喜欢人花交感，寄寓于花，移情于花。像诗人，他们面中国文人爱花、咏花、画花，喜欢人花交感，寄寓于花，移情于花。像诗人，他们面中国文人爱花、咏花、画花，喜欢人花交感，寄寓于花，移情于花。像诗人，他们面 对芳苞艳蕊，能生发出无限的感慨。在他们的笔下，花是那样的艳丽，那样的华贵，那样对芳苞艳蕊，能生发出无限的感慨。在他们的笔下，花是那样的艳丽，那样的华贵，那样

16、对芳苞艳蕊，能生发出无限的感慨。在他们的笔下，花是那样的艳丽，那样的华贵，那样 的柔嫩，那样的清香，那样的淡雅，那样的坚贞，那样的脱俗，那样的隐逸，那样的圣洁。的柔嫩，那样的清香，那样的淡雅，那样的坚贞，那样的脱俗，那样的隐逸，那样的圣洁。的柔嫩，那样的清香，那样的淡雅，那样的坚贞，那样的脱俗，那样的隐逸，那样的圣洁。 中国人赏花讲究人花交感、心物相通，并且把花视为人的精神品格的化身，久而久之，就中国人赏花讲究人花交感、心物相通，并且把花视为人的精神品格的化身，久而久之，就中国人赏花讲究人花交感、心物相通，并且把花视为人的精神品格的化身，久而久之，就 形成极具东方神韵的花文化！形成极具东方神韵的花文化！形成极具东方神韵的花文化！明德小学明德小学明德小学 杨广达杨广达杨广达花文化花文化花文化花文化 在民间花文化也很流行。而且，有不少就是由民间琢磨出来，并融于传统的习俗中。在民间花文化也很流行。而且，有不少就是由民间琢磨出来，并融于传统的习俗中。在民间花文化也很流行。