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1、前言前言 演讲与口才撰写工作历经一年，集编者18 年演讲与口才教学实践， 今天终于呈现您的面前。 演讲与口才旨在培养学生当众讲话的口语表达能力及生活中的口 才，做到能说、善说、会说，满足工作、学习、生活的需要。基于这样的目 的，本书在编排上，两条线并重，十四讲内容，实用性强。 课堂教学注重传授给学生实用的方法与技巧，案例实用，具有指导 性；课堂实训注重传授学生技能训练的方法，为学生课下技能训练提供指导， 操作性强。 演讲与口才不仅是一本实用的远程教育教材，也适用于大中专 学校学生教学用书及成人自学用书。 本书在编撰过程中参阅了有关书籍，所选用案例均来自生活。在 此，向为本书编撰工作做出贡献的人
2、士致谢忱。 辛艳 二00 七年六月二十八日 3 目目录录第一讲敢说训练.4 第二讲态势语训练. 11 第三讲语音、语速、语调训练. 21 第四讲拜访与接待的语言技巧. 34 第五讲介绍的语言技巧. 44 第六讲交谈的语言技巧. 52 第七讲表意恰切训练. 62 第八讲赞美与批评的语言艺术. 73 第九讲劝慰与道歉. 82 第十讲拒绝与应对的语言技巧. 92 第十一讲命题演讲. 100 第十二讲即兴演讲. 114 第十三讲论辩演讲. 125 第十四讲求职的语言艺术. 1354 第一第一讲讲敢敢说训练说训练教学目的教学目的 使学生了解演讲与口才课程的性质、口才训练的作用，掌握克服畏怯心理的方法及演
3、 讲的姿态，实现在众人面前神态自若，有条有理、自然流畅的讲话的目的。 教学内容教学内容 一、什么是演一、什么是演讲讲与口才：与口才：演讲是指人们在会议、集会或一定场合发表的讲话。 比如：学校开大会，校长的讲话是演讲，学生代表的发言也是演讲。再比如：你的同 学过生日，几个人小聚，席间，你说了几句祝福的话，这也是演讲。 演讲它侧重于人们在大庭广众面前的口语表达能力。 口才指人说话的才能。它侧重于日常生活中人们的口语表达能力。 实践证明只要掌握了一定的方法，通过训练是可以提高口语表达能力的。所以，这门 课是实训课型，它要求教师精讲，学生多练。因为技能的获得主要靠实践，正所谓“看花 容易绣花难啊！”如
4、果你去请教一位开车的师傅：“怎么样才能学好汽车驾驶技术？”多数 司机会回答你：“没啥难的，熟练工种而已。”可见技能的掌握主要靠训练。 二、学二、学习习演演讲讲与口才作用：与口才作用： 生活中会说话的人不多，很会说话的人就更少了。一个会说话的人，可以流利地表达 自己的意图，讲得清楚、动听、使人乐于接受。它可以使原来不相识者携手，不感兴趣的 人相互了解，会说话还可以替人排除纠纷，消除人与人之间的隔阂，它也能医治他人愁苦、 5 忧闷，使人生活得到快乐。俄罗斯有句谚语：“语言不是蜜，却可以粘住一切”可见，语 言表达是有一定技巧的。请看下面的两个例子： 我们教研室要招聘两名语文教师，消息在网上一公布，一
5、下子来了几百人，其中两位 应聘者给我留下了深刻的印象。 一天，我的好朋友找到我：“哎，听说你们教研室要准备进人？我的一位亲属想来。 拜托了。”她如约而至了，是由男朋友带来的。一见面，男孩子我认识，是我多年前的学 生。我们简单的寒暄过后，他主动介绍道：“辛老师，这是我女朋友赵巍，赵老师给您介 绍过她的情况。”于是我向她介绍了学校的一些情况，把话头指向了女孩子：“你学什么专 业？”她低着头，做小鸟依人状，缓缓答道：“中文。”我心生不悦，又随口问道：“在学 校都做过什么学生工作？”“没有。”男孩子抢先回答。两句问答，女孩子给我留下了口才 不好，能力差的印象，工作一事只得作罢。有人说：“招聘的前两分钟
6、就决定是否录用你 了。”此话不假。 再看另一位应聘者： 一天我正忙着，电话响了。“你好，辛老师。我是来应聘的张丹。”话筒里传来一位声 音洪亮，充满激情的女孩子的声音。“对不起，你迟到了，我们的招聘工作已经结束了。” 我回答。“辛老师，我们的第二轮招聘工作还没开始，只要你给我一次见面的机会，我就 不会令您失望，为了等这次机会，我们学校都开学两天了我都没回去，您给我这次机会好 吗？”我被她感染了，于是我给了她见面的机会。在期待中，我办公室的房门被如期敲响。 “辛老师吧？我是来应聘的张丹。”她坐定后侃侃而谈，主动介绍自己的情况，微笑着， 仪态大方，充满自信。我破例给了她当场试讲的机会。她没有令我失望
7、，她真的是最好的。 其实两人的个人条件都不错，不相上下，但我们却留下了第二位应聘者。我们有三点 6 考虑： 第一，第一位犯了求职应聘的大忌：熟人介绍，由朋友带来。它是你交际能力不够， 胆小，缺乏竞争意识的代名词；而第二位应聘者自己前来，熟悉单位情况，凭本事应聘， 没见面就心生好感。 第二，第一位应聘者，问一句，答一句，有的由人代答，说明她能力差，脑力不够； 第二位应聘者主动出击，口才好，能力强。 在求职的时候，应聘者要洞察讲话人的心理，会讲话的人总是在招聘者想获知你某一 方面情况的时候主动告知对方，比如：你的年龄、毕业院校、专业，特长、优势等等。在 这点，第一位应聘者没有做到，第二位应聘者较好
8、地做到了。第三，正确的做法是与人交谈时应面带微笑，身体前倾，落落大方，目光注视招聘者。 第一位应聘者姿态忸怩，给人口才差，能力不佳的印象；第二位微笑着，仪态大方，主动 出击，充满自信的与对方交谈，给人留下愉悦的感觉。 综合评价：第二位应聘者更适合我们的招聘条件。 小小结结 在第二部分我们讲了演讲与口才的重要作用，要求同学们掌握讲话技巧，提高讲话能 力，使同学们认识到良好的口才是卓越人才打开成功之门的金钥匙，现在许多企业的用人 标准就是：是人才就一定要有口才。时代召唤人才，人才需要口才，这是毋庸置疑的真理。 三、提高口才的基本途径：三、提高口才的基本途径： 提高口才有五个基本途径： （一）掌握丰
9、富的知识。鲁迅说过：“从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的 7 都是血。”只有胸藏锦绣才能口吐华章。周恩来总理也说过：“立屋要有梁，说话要有根据。” 知识是口语表达的物质基础，上至天文，下至地理，乡土人情、风俗习惯、历史典故、 轶闻趣事，信手拈来，皆成妙趣。另外，本行当的专业知识也要熟悉。举这样一个例子： 我先生的几个同学在我家小聚，席间，他们插荤打科，好不热闹。我搭不上话，因为他们 都是学医的，开玩笑使用的都是药名，我是一窍不通，一下子成了局外人，很是尴尬。 （二）多看书看报。世界动向、国内形式、科学动态、影视作品等皆可从书报中了解 到。它们可以扩展你的谈话内容和谈话题材。 （三）勤做读
10、书摘录。在阅读时，随时随地都要把遇见的名言警句，好词华章记录在 摘抄笔记上，久而久之，这些经验与知识就将成为你说话的本钱了。 （四）必要的写作训练。要想口中有，一定不能胸中无。俗话说：“胸有诗书气自华。” “胸中墨”来源于阅读和写作的积累。一个人会说话，善长演讲，可巧妇难为无米之炊， 劣等稿怎么能展示优秀演讲者的风采呢？ （五）勤学苦练。多练，要求学生按教师给定的训练方法课上练，课下练。课程结束 还要自主训练。多参加学校组织的各种学习活动，经受锻炼。多向生活学习，多揣摩有 经验人士的讲话，分析其优点，取其长克己之短。相信经过一段时间的训练，展现在大家 面前的一定是个全新的你，让我们共同期待着，
11、共同努力。 小小结结 在第三部分里，我们主要讲授了提高口才的五个基本途径：（一）掌握丰富的知识；（二） 多看书看报；（三）勤做读书摘录；（四）必要的写作训练；（五）勤学苦练。同学们，让 我们热爱读书吧，它会丰富你的知识，增加你的人生阅历；在读书的过程中，不要忘记勤 动笔，做摘录，它虽然很辛苦，但它会使你扩大谈话领域；在阅读与摘录中，在阅读与写 8 作的训练中，你一定还会有许多意外的收获。刻苦的训练口才吧，它提高的不仅仅是你的 口才，还有你个人素质的全面提升。 四、克服畏怯心理的方法：四、克服畏怯心理的方法： 美国总统罗斯福说过：“每一个新手，常常有一种心慌病。心慌病并不是胆小，乃是 一种过度的
12、神经刺激。”可见，讲话时的畏怯心理是正常的。我就有这样的经历：二十多 年前，我刚大学毕业不久，学校搞了一次教学五项大检查。我意外地被评为教学新秀。学 校要求我做一次公开课。可我害怕不敢讲，多次求主任说情都没有奏效，只得咬牙讲了。 经过一个月的充分准备，讲之前，在门口候课时还是手发抖，眼睛不知往哪看，心怦怦地 跳个不停。上课了，开场白说话带颤音。这怎么办？于是我就微笑着走到同学中间，开始 提问。一下子，我进入了讲课情境，也就不紧张了。看来，紧张的心理谁都有。那么如何 克服呢？（一）要有充分的准备。当你在公众面前讲话时，真可谓是“万众瞩目”。一颦一笑， 一举手一投足，均在众人的视线内。所以，要达到说的目的，就必须在讲前做一番准备， 下一番功夫。可如果你心里没有把要说的问题想清楚，怎么能讲清楚？自己都应付，兴趣 不大，怎么会吸引别人，感染别人？因此讲者在讲前，要理清自己的思路，打好腹稿。充 分准备还包括注意生活细节，如讲着讲着，突然喉头痒痒的，你能不紧张吗？近日感冒了， 正讲到兴奋处，流鼻涕了，也难免尴尬突发事件事先都要想好，总之，你准备得越充 分，讲的就越成功。 （二）树立自信心。俗话说：“信心是成功
