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1、前言前言 演讲与口才撰写工作历经一年,集编者18 年演讲与口才教学实践, 今天终于呈现您的面前。 演讲与口才旨在培养学生当众讲话的口语表达能力及生活中的口 才,做到能说、善说、会说,满足工作、学习、生活的需要。基于这样的目 的,本书在编排上,两条线并重,十四讲内容,实用性强。 课堂教学注重传授给学生实用的方法与技巧,案例实用,具有指导 性;课堂实训注重传授学生技能训练的方法,为学生课下技能训练提供指导, 操作性强。 演讲与口才不仅是一本实用的远程教育教材,也适用于大中专 学校学生教学用书及成人自学用书。 本书在编撰过程中参阅了有关书籍,所选用案例均来自生活。在 此,向为本书编撰工作做出贡献的人
2、士致谢忱。 辛艳 二00 七年六月二十八日 3 目目录录第一讲敢说训练.4 第二讲态势语训练. 11 第三讲语音、语速、语调训练. 21 第四讲拜访与接待的语言技巧. 34 第五讲介绍的语言技巧. 44 第六讲交谈的语言技巧. 52 第七讲表意恰切训练. 62 第八讲赞美与批评的语言艺术. 73 第九讲劝慰与道歉. 82 第十讲拒绝与应对的语言技巧. 92 第十一讲命题演讲. 100 第十二讲即兴演讲. 114 第十三讲论辩演讲. 125 第十四讲求职的语言艺术. 1354 第一第一讲讲敢敢说训练说训练教学目的教学目的 使学生了解演讲与口才课程的性质、口才训练的作用,掌握克服畏怯心理的方法及演
3、 讲的姿态,实现在众人面前神态自若,有条有理、自然流畅的讲话的目的。 教学内容教学内容 一、什么是演一、什么是演讲讲与口才:与口才:演讲是指人们在会议、集会或一定场合发表的讲话。 比如:学校开大会,校长的讲话是演讲,学生代表的发言也是演讲。再比如:你的同 学过生日,几个人小聚,席间,你说了几句祝福的话,这也是演讲。 演讲它侧重于人们在大庭广众面前的口语表达能力。 口才指人说话的才能。它侧重于日常生活中人们的口语表达能力。 实践证明只要掌握了一定的方法,通过训练是可以提高口语表达能力的。所以,这门 课是实训课型,它要求教师精讲,学生多练。因为技能的获得主要靠实践,正所谓“看花 容易绣花难啊!”如
4、果你去请教一位开车的师傅:“怎么样才能学好汽车驾驶技术?”多数 司机会回答你:“没啥难的,熟练工种而已。”可见技能的掌握主要靠训练。 二、学二、学习习演演讲讲与口才作用:与口才作用: 生活中会说话的人不多,很会说话的人就更少了。一个会说话的人,可以流利地表达 自己的意图,讲得清楚、动听、使人乐于接受。它可以使原来不相识者携手,不感兴趣的 人相互了解,会说话还可以替人排除纠纷,消除人与人之间的隔阂,它也能医治他人愁苦、 5 忧闷,使人生活得到快乐。俄罗斯有句谚语:“语言不是蜜,却可以粘住一切”可见,语 言表达是有一定技巧的。请看下面的两个例子: 我们教研室要招聘两名语文教师,消息在网上一公布,一
5、下子来了几百人,其中两位 应聘者给我留下了深刻的印象。 一天,我的好朋友找到我:“哎,听说你们教研室要准备进人?我的一位亲属想来。 拜托了。”她如约而至了,是由男朋友带来的。一见面,男孩子我认识,是我多年前的学 生。我们简单的寒暄过后,他主动介绍道:“辛老师,这是我女朋友赵巍,赵老师给您介 绍过她的情况。”于是我向她介绍了学校的一些情况,把话头指向了女孩子:“你学什么专 业?”她低着头,做小鸟依人状,缓缓答道:“中文。”我心生不悦,又随口问道:“在学 校都做过什么学生工作?”“没有。”男孩子抢先回答。两句问答,女孩子给我留下了口才 不好,能力差的印象,工作一事只得作罢。有人说:“招聘的前两分钟
6、就决定是否录用你 了。”此话不假。 再看另一位应聘者: 一天我正忙着,电话响了。“你好,辛老师。我是来应聘的张丹。”话筒里传来一位声 音洪亮,充满激情的女孩子的声音。“对不起,你迟到了,我们的招聘工作已经结束了。” 我回答。“辛老师,我们的第二轮招聘工作还没开始,只要你给我一次见面的机会,我就 不会令您失望,为了等这次机会,我们学校都开学两天了我都没回去,您给我这次机会好 吗?”我被她感染了,于是我给了她见面的机会。在期待中,我办公室的房门被如期敲响。 “辛老师吧?我是来应聘的张丹。”她坐定后侃侃而谈,主动介绍自己的情况,微笑着, 仪态大方,充满自信。我破例给了她当场试讲的机会。她没有令我失望
7、,她真的是最好的。 其实两人的个人条件都不错,不相上下,但我们却留下了第二位应聘者。我们有三点 6 考虑: 第一,第一位犯了求职应聘的大忌:熟人介绍,由朋友带来。它是你交际能力不够, 胆小,缺乏竞争意识的代名词;而第二位应聘者自己前来,熟悉单位情况,凭本事应聘, 没见面就心生好感。 第二,第一位应聘者,问一句,答一句,有的由人代答,说明她能力差,脑力不够; 第二位应聘者主动出击,口才好,能力强。 在求职的时候,应聘者要洞察讲话人的心理,会讲话的人总是在招聘者想获知你某一 方面情况的时候主动告知对方,比如:你的年龄、毕业院校、专业,特长、优势等等。在 这点,第一位应聘者没有做到,第二位应聘者较好
8、地做到了。第三,正确的做法是与人交谈时应面带微笑,身体前倾,落落大方,目光注视招聘者。 第一位应聘者姿态忸怩,给人口才差,能力不佳的印象;第二位微笑着,仪态大方,主动 出击,充满自信的与对方交谈,给人留下愉悦的感觉。 综合评价:第二位应聘者更适合我们的招聘条件。 小小结结 在第二部分我们讲了演讲与口才的重要作用,要求同学们掌握讲话技巧,提高讲话能 力,使同学们认识到良好的口才是卓越人才打开成功之门的金钥匙,现在许多企业的用人 标准就是:是人才就一定要有口才。时代召唤人才,人才需要口才,这是毋庸置疑的真理。 三、提高口才的基本途径:三、提高口才的基本途径: 提高口才有五个基本途径: (一)掌握丰
9、富的知识。鲁迅说过:“从喷泉里喷出来的都是水,从血管里流出来的 7 都是血。”只有胸藏锦绣才能口吐华章。周恩来总理也说过:“立屋要有梁,说话要有根据。” 知识是口语表达的物质基础,上至天文,下至地理,乡土人情、风俗习惯、历史典故、 轶闻趣事,信手拈来,皆成妙趣。另外,本行当的专业知识也要熟悉。举这样一个例子: 我先生的几个同学在我家小聚,席间,他们插荤打科,好不热闹。我搭不上话,因为他们 都是学医的,开玩笑使用的都是药名,我是一窍不通,一下子成了局外人,很是尴尬。 (二)多看书看报。世界动向、国内形式、科学动态、影视作品等皆可从书报中了解 到。它们可以扩展你的谈话内容和谈话题材。 (三)勤做读
10、书摘录。在阅读时,随时随地都要把遇见的名言警句,好词华章记录在 摘抄笔记上,久而久之,这些经验与知识就将成为你说话的本钱了。 (四)必要的写作训练。要想口中有,一定不能胸中无。俗话说:“胸有诗书气自华。” “胸中墨”来源于阅读和写作的积累。一个人会说话,善长演讲,可巧妇难为无米之炊, 劣等稿怎么能展示优秀演讲者的风采呢? (五)勤学苦练。多练,要求学生按教师给定的训练方法课上练,课下练。课程结束 还要自主训练。多参加学校组织的各种学习活动,经受锻炼。多向生活学习,多揣摩有 经验人士的讲话,分析其优点,取其长克己之短。相信经过一段时间的训练,展现在大家 面前的一定是个全新的你,让我们共同期待着,
11、共同努力。 小小结结 在第三部分里,我们主要讲授了提高口才的五个基本途径:(一)掌握丰富的知识;(二) 多看书看报;(三)勤做读书摘录;(四)必要的写作训练;(五)勤学苦练。同学们,让 我们热爱读书吧,它会丰富你的知识,增加你的人生阅历;在读书的过程中,不要忘记勤 动笔,做摘录,它虽然很辛苦,但它会使你扩大谈话领域;在阅读与摘录中,在阅读与写 8 作的训练中,你一定还会有许多意外的收获。刻苦的训练口才吧,它提高的不仅仅是你的 口才,还有你个人素质的全面提升。 四、克服畏怯心理的方法:四、克服畏怯心理的方法: 美国总统罗斯福说过:“每一个新手,常常有一种心慌病。心慌病并不是胆小,乃是 一种过度的
12、神经刺激。”可见,讲话时的畏怯心理是正常的。我就有这样的经历:二十多 年前,我刚大学毕业不久,学校搞了一次教学五项大检查。我意外地被评为教学新秀。学 校要求我做一次公开课。可我害怕不敢讲,多次求主任说情都没有奏效,只得咬牙讲了。 经过一个月的充分准备,讲之前,在门口候课时还是手发抖,眼睛不知往哪看,心怦怦地 跳个不停。上课了,开场白说话带颤音。这怎么办?于是我就微笑着走到同学中间,开始 提问。一下子,我进入了讲课情境,也就不紧张了。看来,紧张的心理谁都有。那么如何 克服呢?(一)要有充分的准备。当你在公众面前讲话时,真可谓是“万众瞩目”。一颦一笑, 一举手一投足,均在众人的视线内。所以,要达到说的目的,就必须在讲前做一番准备, 下一番功夫。可如果你心里没有把要说的问题想清楚,怎么能讲清楚?自己都应付,兴趣 不大,怎么会吸引别人,感染别人?因此讲者在讲前,要理清自己的思路,打好腹稿。充 分准备还包括注意生活细节,如讲着讲着,突然喉头痒痒的,你能不紧张吗?近日感冒了, 正讲到兴奋处,流鼻涕了,也难免尴尬突发事件事先都要想好,总之,你准备得越充 分,讲的就越成功。 (二)树立自信心。俗话说:“信心是成功