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1、II浅谈儿童钢琴启蒙教学浅谈儿童钢琴启蒙教学 摘 要：在我国，钢琴的普及教育是随着国家的改革开放迅速发展起来的。一个以儿童为主体的全国性的社会教育园地已经形成，然而，正规的、合格的钢琴教师人数远远赶不上日益壮大的琴童队伍。儿童钢琴启蒙教学是钢琴教学的基础，是钢琴教学的一个重要的阶段。在教学过程中，必须以科学的，全面地对儿童进行启发性的教育，教师必须全面掌握儿童钢琴教学的理论知识，以激发学生兴趣的方式让学生主动的学习钢琴，享受钢琴带来的乐趣。关键词：儿童；启蒙教学；钢琴IIIPiano teaching children of the EnlightenmentAbstract: In Chin
2、a, the popularity of the piano, with the countrys education reform and opening up with the rapid development. A child as the main body of the national park of social education has been formed, but informal, the number of teachers qualified piano far behind the growing ranks of the child. Teaching ch
3、ildren piano Enlightenment is the basis for teaching piano, piano teaching is an important stage. In the teaching process must be scientific, comprehensive and enlightening childrens education, teachers are required to fully grasp the theory of piano teaching children the knowledge, to stimulate int
4、erest in the way students take the initiative to allow students to learn the piano and enjoy the fun brought the piano .Key words: children; Enlightenment teaching; Piano目 录摘要摘要关键词关键词Abstract IVKey words 绪论绪论1一、一、儿童钢琴启蒙教学与辅导儿童钢琴启蒙教学与辅导2(一)儿童钢琴启蒙教学的学习阶段2(二)儿童钢琴启蒙教学注意的两个方面2二、儿童钢琴教学中存在的几点问题与思考二、儿童钢琴教学中
5、存在的几点问题与思考3(一) 盲目地追求“快”3(二) 过度强调技术忽略了培养对音乐的感受和表现4三、三、儿童钢琴启蒙教学的美育训练儿童钢琴启蒙教学的美育训练6(一) 培养和发展少儿对音乐的兴趣7(二) 启发少儿的创造性思维7(三) 理性教育和感性教育相结合8结论结论9注释注释9参考文献参考文献9致谢致谢111绪论钢琴在全世界许多经济发达的国家已成为儿童学龄前音乐教育的首选乐器。科学家们长期研究表明，学习钢琴是开发右半脑和儿童智力最有效的途径。学习钢琴不仅使儿童的脑、眼、手、脚、耳乃至全身心投入并协调配合，还能使儿童的组织能力协调能力、记忆能力、理解能力、想象能力以及观察力和忍耐力等各方面都得
6、到明显的发展。所以有人说，学钢琴的孩子会变得更加聪明能干。 在我国，钢琴的普及教育是随着国家的改革开放迅速发展起来的。一个以儿童为主体的全国性的社会教育园地已经形成，其规模之大在世界音乐史上都是从未有过的。然而，正规的、合格的钢琴教师人数远远赶不上日益壮大的琴童队伍。于是出现了师资队伍鱼目混珠，参差不齐的情况：有些对钢琴教学一知半解，有的自己根本没有正规学过钢琴的人也挂起了钢琴教师的牌子，使不少家长上当受骗，苦不堪言。如果广大的琴童家长都能懂得一点钢琴启蒙教学与辅导的常识，情形就会大大不一样了。 成功的启蒙教学首先是使学生热爱钢琴艺术，继而打下坚实的基础，以便向更高的层次发展。不负责任的启蒙教
7、学会误导学生和家长，以至因“先入为主”而养成许多不规范的，甚至是错误的习惯和方法。今后即使遇到好老师，也难以纠正过来，往往不得不半途而废。 儿童钢琴启蒙教学的对象多为学龄前儿童，一般以五周岁左右开始学琴为宜。年龄太小，柔软的手指难以适应钢琴键盘的重量；年龄太大，则会错过脑神经发育的最佳时期。当今社会，人们对于儿童钢琴启蒙教学的研究都发表了各自的研究成果：中国音乐学院音乐教育系钢琴教研室主任樊禾心，在 2004 年音乐生活杂志上发表的从学龄前儿童的学习心理特点看钢琴启蒙教学的文章中认为儿童钢琴启蒙教学应重视儿童的心里特点及变化，必须了解儿童的心里变化，才能更高效的进行儿童钢琴启蒙教学；音乐学家普
8、凯元在其著作音乐心理学基础中指出：对学习钢琴的孩子来说，学习钢琴最重要的是培养和发展他们对音乐的兴趣和爱好。认为儿童钢琴启蒙教学的研究要注重培养和发展他们对音乐的兴趣和爱好；张前，王次炤发表的著作音乐美学基础指出：音乐训练能很好地促进大脑右半球的活动，增进大脑的功能，使其均衡地发展，这就是“音乐能开发智力”的理论依据。俄国著名钢琴教育家和理论家列昂尼德*巴伦博伊姆在论及儿教育的一般特点时，提出了三2个基本要求：其一是教授儿童弹奏钢琴的技能，以奠定其表演艺术的技术基础；其二是训练儿童的听觉，发展其音乐思维；其三是强调钢琴表演艺术创造基础，以培养儿童艺术在创造的能力。2一、儿童钢琴启蒙教学与辅导（
9、一）儿童钢琴启蒙教学的学习阶段儿童钢琴启蒙教学第一步应从学习正确的弹奏姿势开始。正确的弹奏姿势包括正确的坐姿和正确的手形。演奏者坐的位置要对准钢琴正中，座位高低以小臂与键盘同一水平，座位前后以肘弯略大于直角为宜，双脚置于踏板前，脚下垫物以膝弯不小于直角为宜。上身要端正自然，微向前倾，肩背放松，只坐琴凳的三分之一。演奏者手的姿势应当自然呈半球形，掌关节撑起，指关节突出，手腕自然放平，肘部放松，五指立起来，用手指指尖触键。 儿童钢琴启蒙教学的第一阶段，应先让儿童学习非连音（non legato）奏法，体会重量落下，用手和手臂的重量去触键，切不可过于要求声音的“结实”而造成孩子用手腕、手臂或身体的力
10、量去砸琴。 学习非连音奏法的关键是体会放松的感觉，只有在学会放松的基础上才能进入第二个阶段学习连音（legato）奏法。连音奏法的关键是重心的移动。学习连音奏法要物别注意音与音地连接，第二个键下去的同时放第一个键，即后一音未弹下去之前，前一个手指不能离键。 儿童钢琴启蒙教学的第三阶段是学习跳音（staccato）奏法。跳音奏法不像非连音奏法和连音奏法那样单一，可分为手腕跳音、手指跳音、手臂跳音等多种。当学完三种基本奏法后，启蒙教学便可以进入第四个阶段，将三种奏法结合在一起进行综合练习。这时常常需要双手同时用不同的奏法弹奏时值、音高不同的音。对于年龄幼小的儿童来说，有一定的困难。因此，特别要强调
11、分手，在单手练得准确而熟练后再双手合练，这样就可以避免走弯路。（二）儿童钢琴启蒙教学还应注意两个方面1.教材的选用3在选用儿童钢琴启蒙教材时，要全面衡量教材编写和使用中反映出来的科学性，趣味性和实用性。缺乏趣味性的教材孩子不爱弹；有些教材尽管具备了较强的科学性和趣味性，但如果对启蒙孩子的具体情况不合适，教师本人对教材尚未吃透，未能掌握的话，仍不适选用。2 家长的配合与辅导儿童钢琴启蒙教学的成败还取决于三方面的因素：一是孩子的天赋与勤奋；二是钢琴教师的水平与态度；三是家长的配合与辅导。家长与教师的配合，主要落实在孩子上课以外全部练习的辅导中。学龄前的幼儿接受钢琴启蒙教学，就像刚刚学走路一样，需要
12、父母的帮助。但这样的帮助既不是喂饭式的包办代替，也不能是巴掌加尺子的强迫威逼。现在已有不少的家长已经认识到了辅导的重要性，从孩子学琴起，也投入大量的时间和精力跟孩子一起学。琴童家长不仅要掌握一点识谱和弹奏的基本知识，更重要的是要学会正确地辅导方法，要使孩子养成良好的练琴习惯，要尽早有步骤地培养孩子独立练琴的能力，要帮助孩子学会安排每天的练琴内容和重难点。家长还要在孩子练习的过程中及时发现问题，及时与教师沟通，研究具体的解决方法。 总之，对于儿童钢琴启蒙教学，不管是钢琴教师还是琴童家长，都要引起足够的重视，通力合作，特别是钢琴教师，要负责任地、正确地引导学生，不能误导学生。二、儿童钢琴教学中存在
13、的几点问题与思考 一年又一年的乐器考级热，使琴童的数量越来越多。一些中小学音乐教师也成了钢琴教师，面对琴童稚嫩的小手和家长热切的目光，作为启蒙老师的压力是很大的。如何科学地把这些孩子领入音乐的殿堂，让钢琴真正成为孩子成长中的良师益友？在从事钢琴启蒙教育的教学实践与理论学习中，笔者发现目前普遍存在以下两个问题： （一）盲目地追求“快” 浮躁的社会心态所造成家长对孩子的学琴求成心切，盲目追求考级。有的家长要求老师学一年就让孩子考三级，学两年考五级甚至更高。琴童家长相互询问“考几级了”，有的甚至相互攀比，似乎只看考的级数就判断谁的演奏水平高，哪位老师水平好。在这样的心理下钢琴的学生学习态度不踏实，产
14、生了养成了一些错误的练琴习惯，如：有些学生学琴没多久就双手摸谱，于是有些4调号的作用常常被忽视，随意更改指法，弹错了音也毫无知觉。不能做到慢弹精弹，毛毛糙糙了事，弹琴的时间不能保证，一周中“两天没练，三天少练，两天狂练”的情形时有发生。有些学生不去注意乐曲的风格，表情、速度、力度等等的要求，死记硬悲，破坏音乐的完整性和流畅性。 所以作为教师我觉得首先要让父母了解学琴的目的，学琴是为了用音乐来陶冶孩子的情操，不要盲目地追求考级，这样会造成孩子的基本功不扎实，拔苗助长、急功近利的思想反而有害孩子的身心发展。也有很多孩子因为专门应付考级而缺乏了对音乐的感受和理解，这种枯燥可想而知。耐心和家长沟通后，
15、让他们在心理上对考级有一个正确的认识，把它当成一个锻炼现场演奏和交流的机会，让孩子大胆地展示自己。 其次，教师在指导时，教会他们规范识谱。对于初学者来说，要强调三个号，即谱号、调号和拍号。年龄小的孩子可以要求他们用铅笔自己圈画出来。根据学习程度教师要合理地渗透一些乐理知识，帮助学生积累。并适当地进行曲式分析，和声分析等，让学生对乐曲有一个整体的认识，掌握乐曲的特征，便于学生理解乐曲。还要讲解一般的指法规律，让学生明白指法的重要性，养成规范的读谱习惯。 在练习方法上，我认为在刚开始学习一首新曲时需先慢练，再加速度，最后根据乐曲要求速度弹奏。慢练的目的在于要求学生能综合乐谱上的信息，教准确地弹奏，减少因能力不足而产生的弹奏错误，逐步眼培养视奏能力和听辨能力，巩固手型和基本技术。但是往往在这样的要求下，有些学生在第一次回课时就会
