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1、减数分裂与有丝分裂的比较减数分裂与有丝分裂的比较教案教案授课人：陈学富教学目标教学目标1、知识目标：通过本节课的教学，使学生深入地理解减数分裂和有丝分裂的实质，理解为什么说减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，其特殊性体现在哪儿，与有丝分裂相比又有哪些共性，切实把握减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化规律。2、能力目标：（1）、培养学生通过类比分析，找出规律的能力。（2）、培养学生识别、理解图表信息的能力。（3）、训练学生绘生物图的技能。3、情感目标：（1）、培养学生团结互助、互帮互学的精神。（2）、通过生物图表的使用，培养学生良好的读图、识图、析图和画图的习惯（3）、通过有丝分裂和减数分裂的
2、复习，使学生对“事物是发展变化”和“事物是普遍联系的”的辨证观点有一个新的认识。重点重点减数分裂和有丝分裂的实质，即减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化规律。难点难点1、减数分裂和有丝分裂过程中染色体数目、DNA 含量的变化规律及出现这些变化的原因。2、细胞图的识别。教学策略教学策略制作演示课件，运用图形、动画等展示有丝分裂和减数分裂的过程，抓住染色体变化这条主线，讲清各时期染色体动态变化行为，掌握染色体、染色单体和 DNA 数目变化规律。利用图示讲解，再以表格的形式将有丝分裂与减数分裂比较，以坐标图比较 DNA 含量和染色体数目的变化，区别有丝分裂和减数分裂各时期的细胞图。教学过程教学过
3、程引入新课：（问题导入式）前面我们已经以精子和卵细胞的形成为例学习了减数分裂的过程，书本第100 页上写道：减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，那么其特殊性体现在哪些方面？减数分裂和有丝分裂又有哪些共同的特征？这就是本堂课要重点解决的问题。下面请同学们都打开课本，观看有丝分裂和减数分裂的过程。教师活动：巡视，答疑。看完课本，学生展开讨论。教师用投影仪展示问题，提示学生围绕下列问题展开讨论：1、有丝分裂和减数分裂过程的主要特点是什么？2、一个体细胞经过一次有丝分裂产生几个子细胞，一个原始生殖细胞经过一次减数分裂产生几个子细胞？3、有丝分裂和减数分裂过程中染色体和 DNA 含量如何变化？4、有丝分裂
4、和减数分裂过程中同源染色体有哪些行为，非同源染色体有哪些行为？5、有丝分裂过程中有同源染色体吗？6、有丝分裂和减数分裂过程中，染色体复制几次，细胞分裂几次？7、你认为可以通过哪些形式来比较分析有丝分裂和减数分裂的异同？ 学生在讨论分析的基础上，完成下列练习： 1、表格比较：有丝分裂减数分裂形成哪类细胞 体细胞 生殖细胞染色体复制次数 1 次 1 次细胞分裂次数 1 次 2 次子细胞数 2 个 4 个有无同源染色体的联会和分离 无 有有无非同源染色体的自由组合 无 有有无交叉互换 无 有子细胞中染色体数目 与体细胞相同 相比体细胞减半子细胞中 DNA 含量与体细胞相同 相比体细胞减半2、坐标图比
5、较 DNA 含量和染色体数目的变化：教师活动：教师边巡视边了解学生讨论和答题情况，并找出学生作业中有 代表性的问题，通过实物投影仪展示出来，指出错误，加以纠正，学生回答得不够完善的，加以补充完善。然后引导学生讨论有丝分裂和减数分裂过程中细 胞图的比较，重点以中期和后期细胞图为例进行比较。学生活动：学生讨论，如何区别有丝分裂和减数分裂各时期的细胞图的方 法，并由学生代表进行归纳总结。教师活动：下面请同学们在作业纸上画出六个细胞图：（以体细胞中含有 两对同源染色体的生物为例）：学生活动：画图，完成第三部分作业。学生活动： 选一份有代表性的学生作业用实物投影仪展示，并请学生进行 正误分析。教师活动：教师点评、补充。用实物投影仪展示区别不同前期、中期和后 期细胞图的检索表： 检索表： 中期： 1 四分体排列在细胞中央-减 I 中期 1 着丝点排列在细胞中央 2染色体数为奇数-减 II 中 期2染色体数为偶数3有同源染色体-有丝分裂中 期3无同源染色体-减 II 中 期后期： 1 着丝点不分裂，同源染色体分离-减 I 后期 1 着丝点已分裂 2一组染色体数为奇数-减 II 后 期2一组染色体数为偶数3一组染色体中无同源染色体-减 II 后 期3一组染色体中有同源染色体-有丝分裂后 期
