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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 6六年级上册分数除法六年级上册分数除法解决问题解决问题教学预案教学预案六年级上册分数除法解决问题教学预案一、教学内容：P37 例 4二、教材分析：这节课是人教版十一册三单元内容，是在学生学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法解决问题、用方程解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字题的基础上进行教学的。同求一个数的几分之几是多少的解决问题一样，本小节的教学的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少”的解决问题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应的除法意义的具体含义也有了扩展，从而产生了新的解决问题。这类解决问
2、题历来是学生学习的难点。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法解决问题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。三、学情分析：我对我班学生做了比较详细的分析，我班有 48 名学生，人数比较多，对数学知识的学习两极分化比较严重，大部分学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但也有一部分学生与其他学生差异较大，对数学学习缺乏信心，积极思考的习精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 6惯有待于培养。因此在本节教学中，我关注更多的是用学生已有的知识经验激发学生的兴
3、趣。四、教学目标：1、使学生掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类实际问题的解决思路，会熟练地用列方程的方法解答这一类实际问题。2、使学生经历问题解决的过程，提高阅读理解和分析能力，学会用线段图分析题目中的数量关系，并能正确写出数量关系式。3、使学生感悟到列方程解决问题的优越性，理解并初步掌握方程思想。五、教学重难点：熟练掌握列方程解决简单的分数除法实际问题的。根据数量关系列出等量关系式。六、设计理念：为了真正地落实新课程标准，把课堂的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，使探索发现成为学生自身发展的需要，让他们主动参与探索学习的过程，变教为主为学为主，提高获取知识的本领，因此本节课我
4、主要采用小组合作与自主探索的方法进行教学，从而达到教是为了不教的目的。以分组合作的形式，充分调动学生的感官，让学生积极主动地参与知识的产生和发展过程，有充分的时间精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 6讨论、思考，自己主动的获取知识，获得成功的体验，感到学习带来的快乐，真正实现教师角色的转变，使学生成为课堂的主人。七：教学准备：课件、画图工具。八：教学过程：（一）复习导入读一读下面的已知条件，说说你的理解。 （上面各题中的分数是相对于那个量而言的？把谁看作单位“1”?两个量之间存在怎样的等量关系？）（1）白兔的只数占兔子总只数的 1/3。（2）新购图书数
5、量的 2/5 是童话书。小结：这是我们之前学过的有关分数乘法的实际问题，求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。今天，我们要学习简单地用分数除法解决的实际问题。 （揭示课题）（设计意图：通过这两道题的热身，回顾用分数乘法解决实际问题的思考步骤为后面正确寻找等量关系、列方程解决问题做铺垫。 ）探索交流(二)收集信息，合作交流。（1）阅读题目，你获得了哪些信息？根据学生的回答板书条件和问题。（2）你选取了哪些已知条件解决问题，理由是什么？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 6（设计意图：读题、审题是学生能否顺利解决实际问题的重要前提。例题所涉及到的多余信息，
6、是为了培养学生通过读题获取信息、通过分析筛选信息的能力。本环节的实际给学生提供了独立思考、选取有用信息并阐述理由的机会。 ）分析与解答。（3）小组合作，画图分析，理解数量关系。学生尝试画线段图，写出等量关系式。师：在画图的时候，你们是怎么想的？画图时需要注意什么？小组展示汇报。（设计意图：本环节的教学重视学生能力的培养，引领学生通过画图弄清题意，写出等量关系式。 ）（4）集体交流，解决问题师：请大家试着列式计算，求出小明的体重是多少千克。学生尝试列式计算。预设 1：用方程解答。预设 2：不知道单位“1” ，用除法预设 3：另一种算术方法，2845=35（g） 。（设计意图：通过几种不方法的比较
7、和分析，体会利用顺向思维列方程解决实际问题的优越性，在有效解决这一类实际问题的基础上，渗透方程思想。 ）精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 6（三）回顾与反思。反思 1：我们的结果是否合理？(学生回答)反思 2：题目中还有一条信息“成人体内的水分约占体重的六年级上册分数除法解决问题教学预案” ，与要求的问题有关系吗？题目为什列出这一条信息？(学生回答)反思 3：这道题与课前复习时所做的两道题有什么区别？又有什么联系？(学生回答)（设计意图：“反思 1”是通过检验结果的合理性培养学生养成检查的良好习惯。 “反思 2”是是对信息的分析和筛选过程进行回顾，在次强调阅读与理解题意的重要性。“反思”3 是通过对比分析，让学生发现两类问题的内在联系，找到共同的数量关系，学会用旧知识迁移学习新知识。）（四）巩固练习1、完成练习八第 1 题和第 3 题。 （提示学生只需画草图。 ）2、完成练习八第 2 题。思考“鲜牛奶 250ml”这个条件与要求的问题有没有关系？（五）课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 6
