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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 14智性教育对学前儿童心理素质培养的探讨智性教育对学前儿童心理素质培养的探讨智性教育对学前儿童心理素质培养的探讨智性教育对学前儿童心理素质培养的探讨此文已删除，如有类似需要，请联系我们。此文已删除，如有类似需要，请联系我们。关键词：智性教育，学前儿童，心理素质，思维，关键词：智性教育，学前儿童，心理素质，思维，启蒙启蒙IntellectualIntellectual thinkingthinking educationeducation inin preschoolpreschool childrenspsychol
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9、ogicalpsychological quality,quality, thinking,thinking, enlightenmentenlightenment目目 录录引引 言言1 1儿童的智性培养和心理素质儿童的智性培养和心理素质1.1.1.1. 约翰约翰杜威的杜威的“从做中学从做中学”1.21.2 “好奇好奇”的三个阶段的三个阶段1.2.11.2.1好奇的最初的表现好奇的最初的表现1.2.2.“1.2.2.“好奇好奇”的消失的消失1.3.1.3.我国著名教育家陶行知的教育理论主要包括三个我国著名教育家陶行知的教育理论主要包括三个方面方面1.3.1.1.3.1. “生活即教育生活即教育
10、”1.3.2.1.3.2. “社会即学校社会即学校”精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 141.3.3.1.3.3. “教学做合一教学做合一”1.4.1.4.陶行知陶行知. . 教会学生怎样管人，美国的教育是教会学生怎样生存教会学生怎样管人，美国的教育是教会学生怎样生存33。 ”得到一个联想：中国的教育是教会学生怎样考试。得到一个联想：中国的教育是教会学生怎样考试。中国自古以来不是没有人就人才问题大声疾呼，古人疾呼：中国自古以来不是没有人就人才问题大声疾呼，古人疾呼：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ” （清（清龚自珍
11、龚自珍己己亥杂诗亥杂诗 ）今天有诺贝尔奖获得者杨振宁、李政道和陈省身）今天有诺贝尔奖获得者杨振宁、李政道和陈省身先生在华讲学时都反复强调：兴趣是第一位的。兴趣是心先生在华讲学时都反复强调：兴趣是第一位的。兴趣是心理的自发作用，没有科学的兴趣就不可能有献身科学的精理的自发作用，没有科学的兴趣就不可能有献身科学的精神。神。“社会的发展，科学的进步，经济的腾飞，教育对高社会的发展，科学的进步，经济的腾飞，教育对高质量、高素质人才的需求，导致每一位父母都希望自己的质量、高素质人才的需求，导致每一位父母都希望自己的孩子早日成才。而今天的儿童少年将是未来社会的主流，孩子早日成才。而今天的儿童少年将是未来社
12、会的主流，他们的成长将深刻影响中国的命运，他们是社会、国家的他们的成长将深刻影响中国的命运，他们是社会、国家的栋梁，他们将用自己的聪明才智和有力的双手，把中国建栋梁，他们将用自己的聪明才智和有力的双手，把中国建设成为国富民强的世界一流的大国设成为国富民强的世界一流的大国44！”1”1儿童的智性儿童的智性培养和心理素质培养和心理素质1.1.1.1. 约翰约翰杜威的杜威的“从做中学从做中学”约翰约翰杜威（杜威（JohnJohn DeweyDewey，1859185919521952） ，美国著名哲，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，
13、功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。的先驱，美国进步主义教育运动的代表。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 14杜威的教育思想是以实用主义哲学为基础的，杜威认杜威的教育思想是以实用主义哲学为基础的，杜威认为人们应当为人们应当 “从做事里面求学问从做事里面求学问”他还强调指出他还强调指出 “人们人们最初的知识最初的知识” 最能令人永久不忘的知识是怎样的知识。最能令人永久不忘的知识是怎样的知识。孩子应在做的过程中发现和发展自己，我们应该对孩子应在做的过程中发现和发展自己，我们应该对 “一切操纵、一切操纵、 建造、建造、 积极的行动和制作的冲动给予
14、运用积极的行动和制作的冲动给予运用和满足的机会和满足的机会” 。 他把人类视为自然界的一部分，人为有他把人类视为自然界的一部分，人为有机体是对环境的适应，个体也是通过参加活动而得以发展，机体是对环境的适应，个体也是通过参加活动而得以发展，倘若孩子能够从倘若孩子能够从 “做中学做中学” 增添新的更有意义的经验，增添新的更有意义的经验，那么它们的知识就会成为那么它们的知识就会成为 有用的东西有用的东西 ；倘若不从做事中；倘若不从做事中去学习，那冲动只能是冲动而已，任何目的都无法实现，去学习，那冲动只能是冲动而已，任何目的都无法实现，甚至成了甚至成了 “梦想梦想” 杜威认为杜威认为 ：“教育最根本的
15、基础在于教育最根本的基础在于孩子的活动能力，孩子的活动能力， 使孩子认识到他的社会遗产的唯一方法使孩子认识到他的社会遗产的唯一方法就是去实践。就是去实践。 ” 在这里可以看出，杜威在这里可以看出，杜威 “从做中学从做中学 ”强强调的是要以孩子的现实生活为依附，即从孩子的现实生活调的是要以孩子的现实生活为依附，即从孩子的现实生活出发。出发。 正如杜威所指出的那样正如杜威所指出的那样 “学校相互联系的枢纽不学校相互联系的枢纽不是科学，不是文学是科学，不是文学 而是孩子本身的社会活动而是孩子本身的社会活动 ，这样的社，这样的社会活动就是会活动就是 “从做中学从做中学” 。好奇是儿童的天性，尤其是刚刚具备独立活动能力的好奇是儿童的天性，尤其是刚刚具备独立活动能力的学前儿童。杜威说：学
