《二年级语文上14大禹治水教案作业题新版苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上14大禹治水教案作业题新版苏教版（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 24二年级语文上二年级语文上 1414 大禹治水教案作业题（新版苏教大禹治水教案作业题（新版苏教版）版）14 大禹治水【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2.会写“归” “仔” “细”等 8 个生字，会读“滔” “洪”“淹”等 9 个生字，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【教学重点】1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文，感受洪水给人们带来的极大灾难，理解大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【教学难点】
2、体会文中的重点词句，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【教学素材】1.大禹治水的视频资料及课件。2.搜集我国古代的神话传说。【教学课时】2 课时【教学流程】课时精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 24第一课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会写“归” “仔” “细”等 8 个生字，会读“滔” “洪”“淹”等 9 个生字，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。教具准备多媒体课件教学过程一、揭示课题古时候，有一次发大水，洪水淹没了大地，冲到了房屋，人们不得不离开自己的家园到处流浪。有一个首
3、领-禹看到这种情景，整天想办法为老百姓制服洪水，那他是怎么做的，结果怎么呢？今天我们学习一个古代传说-大禹治水 （课件出示 1、2）2、板书课题，指名读大禹。3.简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文1.学生自由轻声练读课文。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 242.检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4.口头填空。课文主要讲的是大禹为了（） ，三次经过家门都没有（） 。三、检查词语出示词语（课件出示 3）
4、洪水安定决心冲到无家可归害人制服挖通治理仔细1.自由读。2.开火车读3.生领读4.教学生字：“归” “仔” “细” “引”等。教师引导学生字形记忆方法并范写，学生描红并在练习本上各写两个。最后展评。四、部分品读1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。2.从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 24这些情况发生在什么时候？（课件出示 4-11）3.在情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么?听到了什么?出示句子：很久很久以前，滔
5、滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。 （课件出示 12）4.指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。指名试读。学生自由练读。集体齐读。五、课堂小结洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。课堂作业新设计1.填空“洪”有（）画，第七画是（）“父”有（）画，第三画是（） 。“理”有（）画，第十画是（） 。“姓”有（）画，第三画是（） 。精品文档2016 全新精品资料
6、-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 242.口头填空。课文主要讲的是大禹为了（） ，三次经过家门都没有（） 。参考答案1.九画横；四画撇；十一画横；八画横2.略第二课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教具准备多媒体课件教学过程一、回顾激疑1.小朋友们，这一节课我们继续学习大禹治水 ，通过上一节课的学习，你有什么收获?2.大禹是怎样治理洪水的。大禹治水的结果怎样?为什么称大禹是治水的伟大英雄?这节课我们一起来研读这些问题。(板书：伟大)二、感受人物精品文档2016 全新精品
7、资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 241.老百姓就这样日复一日年，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗?不行!这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了，该不该治?这时谁挺身而出?大禹也像你们一样，下决心治理洪水，他会怎么想呢?这个决心下得好!一起来读好这句话。出示句子：禹下决心要治理洪水。 （课件出示 13）2.治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢?自由读课文第二自然段。（1）出示句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看。 （课件出示 14）指名读。水流我们都知道，地形是怎么回事?如果我们要察看一个地方的水流和地形那就爬山
8、，还得过河，辛苦吧?大禹可比我们辛苦多了，你从哪里看出来?千山万水就是指他爬的山很，过的河数多数不清。谁来读好这个词。想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难?（课件出示 15、16）（2）说话训练再爬高山的过程中，大禹会有（）的危险。在森林查看地形时，大禹会被（）咬伤。在（） ，大禹会（） 。大禹吃得苦太多太多了，这就叫：生说：千辛万苦精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 24这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦!谁来读好这句话。这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。（3）禹又做了什么?指名读。出示句子：他带领老百姓挖通九
9、条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。（课件出示 17）这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么?如果只是挖河还不算难，如果河与河之间还有山，那还要劈开大山。你见过大山吗?让你去开山你敢么?大禹干了 4 千 7 百多天，要 13 年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊!想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，又会遇到哪些困难?这些困难，又都被禹战胜了。他真是吃尽了千辛万苦。3.学到这里，你觉得大禹是一个()的英雄?(板书：无畏)4.禹怎么会想到“挖河” “劈山”这个办法呢?请小朋友听一个故事。师介绍禹的父亲鲧治水的故事。禹为了治理好洪水，他总结了父亲治水的经验，察看
10、地形，带领老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法和父亲的方法是补养的。你听了，觉得大禹又是一个()的英雄。(板书：智慧)三、体悟深情精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 241.禹在外治水整整 13 年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗?教师讲述，谁能把他填一填吗?（课件出示 18）出示填空：禹在外治水()年，曾经()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了，还不知道父亲是个什么样子。2.也许禹路过家门时他的儿子刚刚出生，他多想抱抱孩子呀，可是他要去-也许禹路过家门时，听见他的孩子正在问妈妈，我爸爸在哪儿呀？
11、他多想回去看看呀！可是他要去-四、诵读升华学习第 4 自然段（课件出示 19）1.通过课文前三个自然段的学习，知道了大禹是怎样的一个人。2.我们来看看大禹治水的结果。齐读最后一自然段。3.洪水被制服了，大地呈现出欣欣向荣的景象，原先无家可归的老百姓过上了安定的日子，他们的心情怎样？大家会怎样感激大禹呢？（课件出示 20）学生练说，教师指导、点拨。4.你们愿意把这治水英雄的故事传下去吗？最后，让我们再带着无比崇敬的心情齐读课文，让我们记住这位伟精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 24大的无私奉献英雄：大禹（板书：无私） （课件出示 21）五、拓展阅读在我
12、国历史上，像大禹治水这样的故事有很多很多，像愚公移山、精卫填海。 。 。 。 。 。这些都是我们名族文化的一个重要组成部分，今天老师向大家推荐愚公移山 ，希望大家在课后阅读。 （课件出示 22）课堂作业新设计1给生字组词治（） （） （）久（） （） （）理（） （） （）伟（） （） （）2.填空禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。3.有兴趣的话，想办法找一找、问一问：你还知道历史上有哪些为治理洪水作出过巨大贡献的人？参考答案1.治理治病治国很久悠久长久理由道理真理伟大伟人精品文档2016 全新精品资料-全新公
13、文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 24雄伟2.13 三一十3.略板书设计：14.大禹治水 无畏智慧无私【教学反思】1.在教学时，为了让学生更直观的感受“滔滔的洪水让老百姓无家可归”这一内容，我让学生通过图片，感受在汹涌的洪水面前，人类的渺小和无奈，在这种情景的渲染下，学生感悟起来就非常容易。然后引导学生说说看到了什么，此时的心情怎样，从而深刻理解老百姓的“无家可归”甚至失去生命的痛苦，为朗读做好铺垫。2.通过理解大禹“察看水流和地形”的困难，以及“走遍千山万水”的艰辛，在此基础上启发学生想象大禹可能会吃那些苦，遇到哪些危险，使学生对“千辛万苦”有了新的认识。3.抓住“挖通了九条大河，劈
14、开了九座大山”进行反精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 / 24复朗读和想象，感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的难以言说的辛苦，再让学生谈谈自己对大禹的看法。这样，大禹不怕吃苦、顽强治水的形象就在学生的脑海中留下了深刻的印象。同课异构创新教案大禹治水教学设计（第二课时）【教学设想】大禹治水是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。课文是一个古代传说，全文按事情发展的顺序，依循“治水前-治水中-治水后”这一线索，讲的是古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水十年“三过家门而不入” ，走遍千山万水，吃尽千辛万苦，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。文章简短易懂，语言精炼，字里行间渗透着对大禹的赞美。大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。根据低年级学生善于形象思维的特点，我主要采用了朗读指导法和情境教学法，在读中设境，在境中激情，在情中悟理，帮助学生突破难点，加深对作品内涵和人物情感的理解和感悟。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创
