《2017年小学数学二年级上第四单元教案设计人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2017年小学数学二年级上第四单元教案设计人教版(32页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 3320172017 小学数学二年级上册第四单元教案设计(人教小学数学二年级上册第四单元教案设计(人教版)版)2017 小学数学二年级上册第四单元教案设计(人教版)(一)乘法初步认识教学目标(一)使学生知道乘法的含义,认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。(二)认识乘号,会读、写乘法算式。(三)会口述乘法算式所表示的意思。(四)培养学生观察比较的能力。教学重点和难点重点:知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和” ,用乘法计算比较简便。难点:乘法算式所表示的意思。教具和学具教具:小红花、正方形、小圆片等实
2、物图。学具:学具袋中上述实物图。教学设计过程(一)复习准备口算两组题(要求读出算式,说出得数) 。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 33第一组第二组7+83+364355+5726144+441+34522+2+2+2+2学生按要求口答后,教师引导学生观察:提问:1这两组题都是加法,但是它们有什么不同的地方?(第一组每道题的加数不相同,第二组的每道题的加数都相同)2像第二组这样,加数都相同的加法,我们叫它“求相同加数的和” 。第 1 题 33,相同加数是几,有几个 3 相加,这就是2 个 3。第 2 题 555,相同加数是几,有几个 5 相加,这就是
3、 3 个 5。第 3 题 4444,相同加数是几,有几个 4 相加,由学生说出 4 个 4。第 4 题 22222,相同加数是几,有几个 2 相加,由学生说出 5 个 2。(二)学习新课1启发性谈话精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 33像上面这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用一种简便方法,这种简便方法是什么呢?这正是我们今天要研究的问题。2出示例 1 摆一摆,算一算教师边演示边提问:(1)教师是怎样摆的?(教师先摆 2 朵,再摆 2 朵,最后又摆 2 朵)摆了几个 2, (3 个 2)教师板书:3 个 2。(2)要求一共摆了多少朵?用
4、加法算式怎样表示?(根据学生回答,教师板书)用加法算:222=6(3)你写出的加法算式有什么特点?相同加数是几,几个 2 连加。教师叙述:像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还有一种比较简便的方法叫做乘法。 (板书课题:乘法初步认识)介绍乘号及算式写法和读法:乘法和我们以前学过的加法、减法一样,也有一个运算符号叫乘号,乘号的写法是左斜右斜“” 。教师同时板书,然后让学生想一想说一说,乘号像什么(像汉语拼音中的 x) 。怎样写乘法算式呢?先看一看相同加数是几,相同加精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 33数是 2,就写在乘号的前面,再数一数是几个
5、 2 连加,把相同加数的个数 3 写在乘号的后面,23 表示 3 个 2 连加,3 个 2 得 6,因此算式是 23=6,读作 2 乘以 3 等于 6。3由学生摆正方形教师指导学生操作:拿出 3 个正方形,摆成一竖行,这是 1 个 3;第二竖行再摆 3 个正方形,这是几个 3;第三竖行再摆 3 个正方形,这是几个 3,第四竖行再摆 3 个正方形,这是几个 3?(4个 3)教师启发提问:(1)求 4 个 3 是多少,用加法算式怎样表示?(3+333=12)(2)这个加法算式有什么特点?用乘法算式怎样表示?(34=12)(3)这个乘法算式表示什么意思,怎样读?4学生独立操作,小组合作学习教师提出要
6、求:(1)每堆摆 4 个圆片,摆 5 堆,这是几个几?(2)在小组内讨论,怎样用加法算式表示,怎样列乘法算式,这个乘法算式表示什么意思,怎样读?归纳小结:(1)上面这几道题用加法算的时候,这些加法算式都精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 33有什么特点?(2)求几个相同加数的和,除了用加法算以外,还可以用什么法算?(3)两种方法比较,哪种简便?同学们想象一下,上面这道题,如果每堆摆 4 个圆片,摆 10 堆,100 堆,求一共有多少个,如果列加法算式,这个算式一定很长很长,那么列乘法算式呢?只要 410,4100。因此,求几个相同加数的和,用乘法计算比
7、较简便。(三)巩固反馈1基本练习出示复习准备中的两组题,哪组题能改写成乘法算式,怎样改写?说出相同加数是几,有几个几连加。3+332;55553;4+4+4+444;22+222252游戏(1)拍手游戏。老师每次拍 4 下,拍 3 次。 (由学生说出加法算式和乘法算式)(2)拍臂游戏。老师每次拍 5 下,拍 4 次。 (由学生说出加法算式和乘法算式)(3)找朋友(把意思相同的题用线连起来) 。7+7+76366615精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 331+1+1+1+1959+9+9+9+973四、布置作业:背诵相关口诀(二)5 的乘法口诀教学内容
8、:教科书第 27 页例 7 和“做一做”中的第 1、2 题,练习八第 13 题。教学目的:使学生知道 5 的乘法口诀的来源,初步记住 5 的乘法口诀。教具、学具准备:在长条纸上画 5 个格,5 袋乒乓球图(每袋 5 个乒乓球),5 根小棒,把教科书第 27 页“做一做”第二题的画在小黑板上。学生每人准备 25 根小棒。教学过程:一、复习1大家齐背 14 的乘法口诀。2师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( )精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 33一四( ) 三四( ) 二四( ) 三三( )3口答。
9、(1)3 个 4 相加,用乘法算的算式是 和 。(2)一个因数是 3,另一个因数是 2,积是( ) 。算式: ,口诀: 。二、新课今天我们学习 5 的乘法口诀,教师边说边在黑板上写出课题“5 的乘法口诀” 。1教师出示画着 5 个格子的纸条,并提问:“5 个 5 个地加,每个格里应该分别填几个 5 的和?”(第一格里填 1 个 5,第二格里填 2 个 5 的和,第三格里填3 个 5 的和)教师边听学生回答边在方格图的上面分别写 1 个 5,2 个 5,3 个 5“2 个 5 的和是多少?”“3 个 5 的和呢?4 个 5 的和呢?”学生回答后教师把数填在相应的格里。教师指图带领学生齐说:1 个
10、 5 是 5,2 个 5 的和是10,3 个 5 的和是 15再提问:“10 是几个 5 的和?” “20 是几个 5 的和?”2教学例 7。教师出示一袋乒乓球图,并提问:精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 33“这一袋里有几个乒乓球?”“是几个 5?怎样列乘法算式?你能编出一句乘法口诀吗?”教师板书:“515 一五得五” 。 “一五得五所表示的意思是什么?” (1 个 5 是 5。 )教师再出示两袋乒乓球图。再提问:“这里有几袋乒乓球?”“是几个 5?怎样列乘法算式?你能编一句乘法口诀吗?”教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书:“5210 二五一十
11、” 。“二五一十所表示的意思是什么?” (2 个 5 是 10。 )“口诀中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?”教师再出示一袋乒乓球图,并提问:“谁能根据这幅图写出一个乘法算式?编一句乘法口诀?”学生回答后,教师接着板书:“5315 三五十五” 。教师再出示 2 袋乒乓球图。让学生打开教科书看第 27页。在自己的书上把例 7 中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后,指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时,教师接着板书:5420 四五二十5525 五五二十五精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 33教师指黑板上的乘法算式和 5 的乘法口诀,让学
12、生齐读一遍。教师在教室内挂的乘法口诀表上添上 5 的乘法口诀,并让学生读一遍。课间活动。三、巩固练习1摆小棒。教师在黑板上用 5 很小棒摆一个五边形,要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问:“摆这个图形用了几根小棒?”学生回答“用了 5 根小棒”后,教师告诉学生“这个图形叫五边形” 。请同学们在自己的课桌上摆 2 个五边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好以后提问:“摆 1 个五边形用 5 根小棒,摆 2 个五边形用了多少根小棒?”“你能看图列一个乘法算式吗?”“用哪一句口诀计算?乘积是多少?”让学生接着再摆一个五边形。“请你看图列一个乘法算式,说出用哪一句口诀计算,乘积是多少?”“不用
13、摆要摆 4 个五边形,你知道用多少根小棒?”(学生如果回答摆 3 个五边形用 15 根小棒,摆 4 个五边形精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 33用的小棒数就是 15 再加 1 个 5,所以是 20 根;或者回答摆4 个五边形要用 4 个 5 根,根据 5 的乘法口诀“四五二十” ,所以要用 20 根小棒。这些回答都是对的。 )2用“开火车”的形式说乘法算式和 5 的乘法口诀。即从某一行开始,第一个学生说“5 乘 1 等于 5” ,第二个学生接着说“一五得五” ;第三个学生接着说“5 乘 2 等于10” 。第四个学生说:“二五一十”说过两遍以后,教
14、师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去。教师再指黑板上没有得数的算式,让学生说口诀和得数(开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说,然后再请学习成绩一般的学生说) 。3教师出示。教师任意指图中的一个数,让学生回答 5 来这个数等于多少。例如,教师指 4,要求学生回答“5 乘 4 等于 20” 。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。4让学生做练习八的第 13 题。(1)做第 1 题。让学生先做第一栏,再做第二、三栏。学生做完后,教师可以提问:“第一栏中两道题的得数怎样?”“第一栏第 1 道题中的 52 表示几个 5 相加?那么 5精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 / 33乘 2 加 5 表示几个 5 相加?”“第一栏第 2 道题的 53 表示几个 5 相加?”教师再指出:“从这两道题可以看出,2 个 5 相加再加1 个 5 和 3 个 5 相加的结果是一样的,那么以后我们就可以利用前一句口诀推想出后一句口诀。接着,再提问:“第二栏中