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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 3320172017 小学数学二年级上册第四单元教案设计（人教小学数学二年级上册第四单元教案设计（人教版）版）2017 小学数学二年级上册第四单元教案设计（人教版）(一)乘法初步认识教学目标（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。（二）认识乘号，会读、写乘法算式。（三）会口述乘法算式所表示的意思。（四）培养学生观察比较的能力。教学重点和难点重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和” ，用乘法计算比较简便。难点：乘法算式所表示的意思。教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实
2、物图。学具：学具袋中上述实物图。教学设计过程（一）复习准备口算两组题（要求读出算式，说出得数） 。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 33第一组第二组7+83+364355+5726144+441+34522+2+2+2+2学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和” 。第 1 题 33，相同加数是几，有几个 3 相加，这就是2 个 3。第 2 题 555，相同加数是几，有几个 5 相加，这就是
3、 3 个 5。第 3 题 4444，相同加数是几，有几个 4 相加，由学生说出 4 个 4。第 4 题 22222，相同加数是几，有几个 2 相加，由学生说出 5 个 2。（二）学习新课1启发性谈话精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 33像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。2出示例 1 摆一摆，算一算教师边演示边提问：（1）教师是怎样摆的？（教师先摆 2 朵，再摆 2 朵，最后又摆 2 朵）摆了几个 2， （3 个 2）教师板书：3 个 2。（2）要求一共摆了多少朵？用
4、加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）用加法算：222=6（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个 2 连加。教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。 （板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“” 。教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 x） 。怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 33数是 2，就写在乘号的前面，再数一数是几个
5、 2 连加，把相同加数的个数 3 写在乘号的后面，23 表示 3 个 2 连加，3 个 2 得 6，因此算式是 23=6，读作 2 乘以 3 等于 6。3由学生摆正方形教师指导学生操作：拿出 3 个正方形，摆成一竖行，这是 1 个 3；第二竖行再摆 3 个正方形，这是几个 3；第三竖行再摆 3 个正方形，这是几个 3，第四竖行再摆 3 个正方形，这是几个 3？（4个 3）教师启发提问：（1）求 4 个 3 是多少，用加法算式怎样表示？（3+333=12）（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（34=12）（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4学生独立操作，小组合作学习教师提出要
6、求：（1）每堆摆 4 个圆片，摆 5 堆，这是几个几？（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 33有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆 4 个圆片，摆 10 堆，100 堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要 410，4100。因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比
7、较简便。（三）巩固反馈1基本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加。3+332；55553；4+4+4+444；22+222252游戏（1）拍手游戏。老师每次拍 4 下，拍 3 次。 （由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏。老师每次拍 5 下，拍 4 次。 （由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来） 。7+7+76366615精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 331+1+1+1+1959+9+9+9+973四、布置作业：背诵相关口诀（二）5 的乘法口诀教学内容
8、：教科书第 27 页例 7 和“做一做”中的第 1、2 题，练习八第 13 题。教学目的：使学生知道 5 的乘法口诀的来源，初步记住 5 的乘法口诀。教具、学具准备：在长条纸上画 5 个格，5 袋乒乓球图（每袋 5 个乒乓球），5 根小棒，把教科书第 27 页“做一做”第二题的画在小黑板上。学生每人准备 25 根小棒。教学过程：一、复习1大家齐背 14 的乘法口诀。2师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 33一四（ ） 三四（ ） 二四（ ） 三三（ ）3口答。
9、（1）3 个 4 相加，用乘法算的算式是 和 。（2）一个因数是 3，另一个因数是 2，积是（ ） 。算式： ，口诀： 。二、新课今天我们学习 5 的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“5 的乘法口诀” 。1教师出示画着 5 个格子的纸条，并提问：“5 个 5 个地加，每个格里应该分别填几个 5 的和？”（第一格里填 1 个 5，第二格里填 2 个 5 的和，第三格里填3 个 5 的和）教师边听学生回答边在方格图的上面分别写 1 个 5，2 个 5，3 个 5“2 个 5 的和是多少？”“3 个 5 的和呢？4 个 5 的和呢？”学生回答后教师把数填在相应的格里。教师指图带领学生齐说：1 个
10、 5 是 5，2 个 5 的和是10，3 个 5 的和是 15再提问：“10 是几个 5 的和？” “20 是几个 5 的和？”2教学例 7。教师出示一袋乒乓球图，并提问：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 33“这一袋里有几个乒乓球？”“是几个 5？怎样列乘法算式？你能编出一句乘法口诀吗？”教师板书：“515 一五得五” 。 “一五得五所表示的意思是什么？” （1 个 5 是 5。 ）教师再出示两袋乒乓球图。再提问：“这里有几袋乒乓球？”“是几个 5？怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？”教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书：“5210 二五一十
11、” 。“二五一十所表示的意思是什么？” （2 个 5 是 10。 ）“口诀中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？”教师再出示一袋乒乓球图，并提问：“谁能根据这幅图写出一个乘法算式？编一句乘法口诀？”学生回答后，教师接着板书：“5315 三五十五” 。教师再出示 2 袋乒乓球图。让学生打开教科书看第 27页。在自己的书上把例 7 中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后，指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：5420 四五二十5525 五五二十五精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 33教师指黑板上的乘法算式和 5 的乘法口诀，让学
12、生齐读一遍。教师在教室内挂的乘法口诀表上添上 5 的乘法口诀，并让学生读一遍。课间活动。三、巩固练习1摆小棒。教师在黑板上用 5 很小棒摆一个五边形，要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了 5 根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫五边形” 。请同学们在自己的课桌上摆 2 个五边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好以后提问：“摆 1 个五边形用 5 根小棒，摆 2 个五边形用了多少根小棒？”“你能看图列一个乘法算式吗？”“用哪一句口诀计算？乘积是多少？”让学生接着再摆一个五边形。“请你看图列一个乘法算式，说出用哪一句口诀计算，乘积是多少？”“不用
13、摆要摆 4 个五边形，你知道用多少根小棒？”（学生如果回答摆 3 个五边形用 15 根小棒，摆 4 个五边形精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 33用的小棒数就是 15 再加 1 个 5，所以是 20 根；或者回答摆4 个五边形要用 4 个 5 根，根据 5 的乘法口诀“四五二十” ，所以要用 20 根小棒。这些回答都是对的。 ）2用“开火车”的形式说乘法算式和 5 的乘法口诀。即从某一行开始，第一个学生说“5 乘 1 等于 5” ，第二个学生接着说“一五得五” ；第三个学生接着说“5 乘 2 等于10” 。第四个学生说：“二五一十”说过两遍以后，教
14、师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去。教师再指黑板上没有得数的算式，让学生说口诀和得数（开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说，然后再请学习成绩一般的学生说） 。3教师出示。教师任意指图中的一个数，让学生回答 5 来这个数等于多少。例如，教师指 4，要求学生回答“5 乘 4 等于 20” 。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。4让学生做练习八的第 13 题。（1）做第 1 题。让学生先做第一栏，再做第二、三栏。学生做完后，教师可以提问：“第一栏中两道题的得数怎样？”“第一栏第 1 道题中的 52 表示几个 5 相加？那么 5精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 / 33乘 2 加 5 表示几个 5 相加？”“第一栏第 2 道题的 53 表示几个 5 相加？”教师再指出：“从这两道题可以看出，2 个 5 相加再加1 个 5 和 3 个 5 相加的结果是一样的，那么以后我们就可以利用前一句口诀推想出后一句口诀。接着，再提问：“第二栏中
