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1、文化教育 大众文 艺 高校中国画选修教学初探 李 波 ( 湖北工程学院美术与设计学院 湖北武汉4 3 2 0 0 0) 摘 要 ：高校 中国画选修 教 学既是 大 学公共 艺术教 育的重要 组成 部分 ， 也是加 强 大学生素质教 育的重要 手段 。在 文理科 学生 中开设 中 国画选修课程 ，充分挖掘该课程的素质教育功能，从临摹入手，以鉴 赏和技巧训练相结合，循序渐进， 深入中国传统文化 ，全面提升大 学生的综合 文化素 养。 关键词：选修；人文素养；教学 由于中国画所具备的特有的人文属性以及教化世人、洗涤心 灵的功能，中国画选修已经成为高校人文素质教育中美育 的个 重要方面。如何在教学中遵
2、循该学科的内在规律，为提升大学生 人文素养作出应有的贡献，是我们需要思考 的问题。 作为公共选修课，都具备一些共通点，如：课 时短、选修学 生专业方向杂、教学场地限制等等。针对这些实际情况，我们必 须对 中国画选修课程的教学内容 、教学形式、教学手段都进行精 心的设计；其次，鉴于教学场地和教学条件等硬件设施的限制， 必须运用恰 当的教学手段和教学方法 ；再次，就笔者近年来的教 学经验来看，选修中国画课程的学生多为文理科专业 ，出于专业 兴趣和理论 、技能等知识补充和学科交叉等考虑，在教学 中，必 须拓展中国画蕴含的传统文化内涵，从而全面提升大学生 的综合 人文素养，以达到美育的功能。鉴于 以上
3、思考，笔者以下就此展 开论述： 一 、以作品鉴赏和基本笔墨训练为基本课程构架 中国画通过笔墨技巧，表现出来的是作者崇高的人文精神 。 所以中国画的学习包涵 了技和艺的两个方面的内容 。这就要求我 们既要重视技能的训练 ，又要重视理论的传授。通过中国画经典 名作的鉴赏和品评，深入了解 中国画的人文精神和文化 内涵。在 鉴赏过程 中，要指导学生提高欣赏和品评 中国画作品的能力，使 他们逐步提高对艺术品的感知和认识能力 。通过作品艺术风格 的 不 同，认识和感悟艺术的真 、善、美，通过审美教育树立起正确 的审美观 ，使他们由衷地热爱、维护和创造美好 的东西 ，自觉地 摒弃、改造丑恶 的东西，在春风化
4、雨般 的美的熏陶中接受美的教 育，不断升华思想，净化心灵，从而 自觉的树立起正确的人生观 和价值观 ，陶冶高尚的道德情操。中国画属于视觉艺术，最终打 动人还是画面呈现出来的笔墨形象，离开了具体的笔墨和造型， 中国画的审美也就失去了载体。因此，掌握中国画基本的笔墨技 巧也是该课程的一个重点。通过基本的笔墨训练，掌握中国画的 基本语言程式 ，举一反三，以掌握笔墨无穷尽的表现力，达到借 笔墨抒写胸中意气，将技上升为道的至高境地 二、以写意花乌画作为中国画选修 的主要技法学习内容 写意花 鸟画是 中国画最为重要一个类别 ，也最 能表现 文人 情怀和笔墨意趣 。写意花鸟画从构图、造型、笔墨而言，相对山
5、水画、人物画要简单许多，相比工笔而言，又更具 自由性和随意 性，更能体现文人画 “ 写”的特质。由于写意花 鸟画表现的是我 们身边随处可见的花鸟鱼虫，有利于教学的展开和实践教学的实 施，学生学 习起来上手快，见效明显 ，能培养学生在学习过程中 的 自信心，不至于在难度面前却步。此外，校园四季的花卉树木 既可 以作为课内外写生和观察的对象 ，又能在引领学生感悟大 自 然造化之功的同时，潜移默化的完成了美育的熏陶和感染 。 三、以临墓为基本的技能训练形式 ，临摹题材以梅兰竹菊 “ 四君子”为主 临摹 是学 习中 国画最基 本也是 最直 接有 效的训 练手 段 。 达 芬奇曾说过， “ 能模仿者 即
6、能创造。”中国画的造型方式是 意象造型，是借助客观物象为参照，以毛 笔、墨汁 、宣纸为媒 介，按照 “ 写 ”的笔法要求和主观感受，塑造意象的笔墨形象 。 这与西方绘画借助写生为主的客观描摹是不 同的。通过临摹能让 学生最直接的获得一种用抽象笔墨表现客观对象的方法 ，从而形 成一种笔墨定式，再举一反三 ，以达到 由客观物象到意象造型的 笔墨表现 。数千年 以来，无数文人、画家为我们创造了最美好的 艺术 形象和最概 括的笔 墨语 言，我们应该充分 的加 以学习和继 承。如 芥子园画谱，其中总结的规律性的东西仍然是我们学 习中国画入 门的不二之选 。以梅兰竹菊为例 ，这四类题材是文人 画最为常见的
7、，这些题材不仅代表了其 自身的物理属性 ，同时 也在数千年 以来被文人、画家赋予了丰富的人文属性。如梅花的 傲雪、不屈，竹子的高风亮节 以及 “ 至凌云处总虚心 ”的君子风 范等 。同时，这些题材也是中国画造型训练和笔墨技巧训练最具 规律性和代表性的，便于学生掌握 “ 画理 ”。比如，由梅花的出 枝方法到所有木本植物的枝干组织规律，兰花叶子的穿插和所有 草本植物 的叶子组织。由此可见，通过临摹，学习古人总结出来 的笔墨语言程式，以此类推 ，以达到掌握 中国画基本笔墨技巧和 表现形式的目的。 四、采用 示范教 学、多媒体 以及课外 写生相结合 的教学手 段，全方位的实施课程教学 教师示范是让学生
8、了解和掌握中国画的笔墨技巧最直接的教 学手段。通过示范教学，能让学生直观的掌握 中国画的基本步骤 以及对工具材料的运用；通过多媒体的视频录像、图片范例等教 学，可 以了解历代中国画名家的绘画技巧和艺术风格，拓展艺术 视野；通过室外花卉 、禽鸟写生，观察和 了解描绘对象的基本结 构、造型、色彩等 “ 物理”因素，再运用临摹课程 中掌握的 “ 画 理”等表现技巧，将 自然物象经过主观提炼，从而转化为画面 的 笔墨形象。与此同时，写生也是组织、创造构图最有效的方式之 。 五、深入挖掘 中国画的传统文化内涵，由艺及道，提升学生 综合文化素养 中国画是集诗、书、画、印为一体的综合艺术 ，集中体现 了 作
9、者 的哲学、文学、书法及人生阅历等诸 多修养和因素。我们在 教学 中，要始终强调思想境界、文学修养，书法等综合要素在 中 国画学习中的重要性。因此，要引导学生多研读古典文、史、哲 的书籍，欣赏优秀的古典诗词 ，勤于书法训练，只有如此，才能 真正的深入中国画的核心，而不至于停留在技法的层面。 高校 中国画选修教学要针对该课程学科 内在规律等特 点， 设 计合理的教学内容 ，运用适当有效的教学手段，强调人文教育在 该课程中的重要性 ，不断加 以改革和创新， 在教学实践中不断地 探索、研究，并为之不懈地努力。 参考 文献： f 1 1 郭因著 中国绘画美学史稿人民美术出版社， 1 9 8 1 年版 2 】 王伯敏著 中国绘画史 上海美术出版社版 【3 】 郭方颐著 写意花鸟画技法 天津杨柳青出版社 4 】 王华新 高师美术教育的反思与策略 美术 2 0 0 5 7 己口日
