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1、1绚丽的世界音乐绚丽的世界音乐“舞蹈篇舞蹈篇”（草案）（草案）一、一、 教材分析教材分析德国现代舞蹈艺术家玛丽魏格曼说：“舞蹈是表现人生命的情调的一种活生生的语言。” 这“生命的情调”就是“借身体动作以表达思想感情”（邓肯语），这“活生生的语言”就是以 人 体为媒介的动作姿态。“绚丽的世界音乐舞蹈篇”教材选择了巴西桑巴、西班牙弗拉门戈、 阿根廷探戈、印度尼西亚凯旋舞、非洲方族舞、印第安丰收舞等舞蹈形式，引导学生感受并体验 世界各地的舞蹈特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值，从而能 够理解并尊重多元的世界文化，形成多元的世界观。 根据教材的内容以及学生的实际情况，适当增
2、添了爱尔兰踢踏舞大河之舞的欣赏，进一 步拓宽学生是视野，了解丰富的世界舞蹈艺术形式。二、学情分析二、学情分析 学生们对丰富多彩的舞蹈形式具有浓厚的兴趣，尤其是桑巴、探戈、踢踏等舞蹈形式，但是 又知之甚少。因此，在本课的教学设计中，注重学生的兴趣点，设置丰富的活动，引导学生充分 参与，深刻感知舞蹈的艺术魅力；同时，详细介绍世界各地的舞蹈特点及舞曲的音乐特点，了解 其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。同时为了进一步拓宽学生的音乐视野，对世界重要的 舞蹈形式有全面的认识和了解，为学生增添了爱尔兰踢踏舞大河之舞的欣赏。三、教学目标三、教学目标 1、对世界音乐产生浓厚的兴趣，能以积极的态度主动了解世界
3、舞蹈音乐，并进行相关的学习 与体验活动。2、初步了解西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈等舞蹈的特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历 史文化背景以及社会艺术价值。3、掌握探戈舞曲的节奏特点。 4、接触世界其他各地的民间舞蹈，能对舞蹈的社会功能作出自己的见解。四、教学内容四、教学内容1、通过聆听、感受、体验，初步了解西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈等舞蹈的特点及舞曲的音 乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。2、学生以积极的态度主动了解世界舞蹈音乐，主动参与到音乐中去，获得能动的体验。五、教学重、难点五、教学重、难点 积极参与课堂中的探究、体验活动，深入体会世界舞蹈音乐的丰富多彩，能对舞蹈的社会功
4、能做出自己的见解。六、教学过程六、教学过程（一）预习导学：（收集整理在音乐成长记录本上）收集关于巴西、西班牙、阿根廷的地理、人文历史等方面的资料。（二）导入过程： 导入：古典舞千手观音 感受舞蹈艺术带给我们的视觉享受与心灵震撼。 引导学生思考：什么是舞蹈艺术？舞蹈的类型与划分依据？ （三）新课展开：1、简单了解什么是舞蹈？2舞蹈是一种人体动作的艺术，是经过提炼、组织和美化了的人体动作。舞蹈不同于别的人体 动作艺术的主要方面是：它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段、着重表现语言文字或其他艺术表 现手段所难以表观的人们的内在深层的精神世界-细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格，和人 与自然、人与社会、人
5、与人之间以及人自身内部的矛盾冲突，创造出可被人感知的生动的舞蹈形 象，以表达舞蹈作者（舞蹈编导和舞蹈演员）的审美情感、审美理想，反映生活的审美属性，是 一种空间性、时间性和综合性的动态造型艺术。 2、思考：（1）你所知道的舞蹈类型？（2）各种类型的划分依据？作用和目的生 活 舞 蹈艺 术 舞 蹈分 类 定 义分 类定义风格特点形式特点是人们为自己的 生活需要而进行 的舞蹈活动习俗舞蹈、宗教祭祀舞 蹈、社交舞蹈、自娱舞 蹈、体育舞蹈、教育舞 蹈等是为了表演给 观众欣赏的舞 蹈古典舞蹈、民间 民间舞蹈、现代 舞蹈、当代舞蹈 和芭蕾舞独舞、双人舞、 三人舞、群舞、 组舞、歌舞、 歌舞剧、舞剧 等3、
6、播放一段西班牙弗拉门戈，请做以下练习：（1）总结出演奏弗拉门戈舞曲时的特点，并用文字表述在课本 P75 中，填写表情特点、音乐 风格、舞蹈特点、表演形式、伴奏特点等的表格；表情特点 音乐风格舞蹈特点表演形式伴奏 特点紧皱眉头， 面部表情 忧郁是一种忧郁 哀伤与狂热 奔放的混合 体注重脚跟、手腕、臂、腰臀的动作，舞蹈者常 常情不自禁地一面踏地，一面捻手指发声，再 加上歌声、拍手声、拍手声、叫喊声舞步踢踏 声、舞蹈者手中的响板声，互相交错应和，表 演者与观众心心相应，气氛十分热烈。一群歌手、舞 蹈家和吉他手 组成,团体围成 半圆形.吉他 既用 来独 奏也 用于 伴奏弗拉门戈是西班牙的一种综合性艺术
7、，它融舞蹈、歌唱、器乐于一体。大约在十五世纪中叶， 随着一批吉普赛人流浪到安塔露西亚，“弗拉门戈”从此在西班牙流行起来，并正在成为整个西 班牙的代表性艺术之一。弗拉门戈艺术反映了吉普赛人贫穷、悲惨的命运和处境，并通过诗歌、 音乐和舞蹈来表现它。15 世纪西班牙统一后，君主及天主教会强迫犹太人、阿拉伯人改宗，强迫 吉普赛人改变生活方式，他们为了逃避迫害，被迫离家出走，流离失所，逃往偏僻的山区，于是 吉普赛人用他们的歌喉、舞步、乐器诉说了这一切。 弗拉门戈的节奏既有自由的散板，也有规则的循环拍，常用的 12 拍就有 “3、6、8、10、12”五个重音，有点类似印度的塔拉节拍。另外，音乐进行中增二度
8、音程很多。 在表演时，一群歌手、舞蹈家和吉他手组成,团体围成半圆形，坐在舞台的椅子上。演出开始于歌 手的叫喊声、感叹声，这是为了在观众的心中点燃热情之火；吉他手则奏出引子或前奏，为歌舞 营造一种特殊的气氛。歌手在开始演唱前要调节自己的声音，暗哑并带有鼻音色彩的音色至今仍 是弗拉门戈歌声的特点。其装饰音多用在重音上，类似倚音的婉转曲折的音型很常见，而且常常 是微分音。这在其他西欧国家是很少见的一种唱法。吉他既用来独奏也用于伴奏，但主要当作节 奏乐器来用。它有三种基本音乐手法：一是用手指扫弦；二是旋律经过句；三是在歌唱中间作即 兴式的间奏，吉他演奏者的力度较大，音色也比较明亮。3这首乐曲是为弗拉门
9、戈舞蹈伴唱的歌曲，表达了人们各种不同的情绪变化。歌唱家嗓音嘶哑， 用了很多装饰音，表现人生的苦难和对美好生活的渴望。（2）尝试为弗拉门戈舞曲做击掌伴奏。4、欣赏阿根廷探戈，请做以下练习： （1）播放一段电影纵横四海的舞蹈视频，分析舞曲类型，简单了解探戈的基本特点 探戈发源于 19 世纪末的阿根廷首都首都布宜诺斯艾里斯。探戈舞蹈之所以引人入胜，在于它 既狂放热情却又优雅感性的舞蹈特色，而这正是欧裔拉丁民族的写照。从探戈舞蹈及音乐中，深 刻地表达出这些移民者对祖国和家园思念至极的呐喊，和个人心中意念与民族性格的展现。 （2）拓展探究探戈的音乐及舞蹈特点 探戈是阿根廷的一种舞蹈，也是器乐曲与歌曲的体
10、裁之一。其特点是 2/4 拍子，切分节奏突 出，曲调大多深沉、徐缓，并带有浓重的忧伤和惆怅的情调。由德国传入阿根廷的班多纽风琴 Bandoneon 低哑的音色和探戈怀乡伤感的内涵贴切吻合，是演奏探戈主旋律的重要乐器。其次演奏 的乐器还有：小提琴、低音提琴和钢琴等。 多种多样的切分节奏的运用是探戈的一个重要特征。 小伙伴是阿根廷最著名的探戈舞曲。该舞曲既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的 情绪，表现了一种矛盾的心情。乐曲中七、八度的大跳和半音的级进并存。主旋律为：探戈的舞蹈风格含蓄、洒脱，舞姿具有表现力，自诞生起就是双人舞。跳探戈舞时，要求男 女两人随着乐曲的节拍前后左右移动自己的脚步，自始至
11、终男女交臂而舞，情感自持内在，动作 不紧不慢；男子为主导，用右手搂着女伴的腰，引导和限定女伴的脚步，动作丰富、细腻。女子 始终充当顺从的配角，似乎在梦幻中随着男伴旋转。探戈音乐节奏明快，独特的切分音为它鲜明 的特征。舞步华丽高雅、热烈狂放且变化无穷，交叉步、踢腿、跳跃、旋转令人眼花缭乱。跳舞 时，男士打领结穿深色晚礼服，女士着一侧高开叉的长裙。 （3）“实践练习”探戈的常用切分节奏练习 A A、2/42/4 x.x. x x x x x x xxxx x x x x x x B、 、2/4 0 x x x x. XC C、2/42/4 xxxx x x x x x x x x x x x x
12、x x 5、绚丽多彩的民间舞蹈播放几段世界不同地区的舞蹈，请找出其特点，思考舞蹈在人们生活中的地位和作用。 （1）播放一段巴西桑巴，请总结巴西桑巴的音乐特点，用文字表述在课本 P75 中。 桑巴是音乐加舞蹈的混合体。音乐主要是由弦乐、打击乐和歌手来共同完成，而舞者则负 责舞蹈的部分。桑巴是巴西最具代表性的国家象征之一。巴西特有的桑巴舞蹈和音乐成为世 界最负盛名的狂欢节的核心内容和形式，百年来受到巴西及世界各国人民的喜爱。它的旋律和 结构都非常奇特，以大调为主，二拍子，速度轻快，节奏感十分强烈。（2）播放非洲的方族舞，把听到的感受用文字描述在课本 P76 相应图片下。 非洲的加蓬位于赤道的平原，
13、方族是加蓬境内最大的一支部落。由于不具备开采资源的技术， 只能保持着传统部落生活。方族舞以不断的抖动身体为主，热烈奔放，以木鼓作为伴奏，节奏丰 富而多变。方族人跳舞是向伟大的供应者-丛林表达敬意。 （3）播放印第安人的丰收舞，把其场景用文字描述在课本 P76 相应图片下。 在巴西亚马逊生活着凯雅波印第安人，丛林和河流是他们的宇宙，提供凯雅波人一切的生活 所需。他们以完整的圆形象征着宇宙与他们之间的统一，所以居住在以圆形围成的村寨和部落。 妇女终身不出户，有意不与外界接触，保持着自己的传统习俗，用黑色的颜料在面部及身体上画 出独特的花纹与图案。男子的舞蹈是为了庆祝一种主食-树薯的丰收而舞。舞姿简
14、单，以男子 手扛竹棍，排成整齐队列边唱边跳。4（4）欣赏印度尼西亚凯旋舞 尼亚斯是位于印度尼西亚西部群岛中的一个小岛，近年来才与外界接触。凯旋舞是当地女子 们为凯旋而归的男子而跳的舞蹈。 6、了解舞蹈的社会功能 舞蹈的社会功能主要有三个方面：一是认识功能、二是审美功能、三是教育功能。（1）认识功能：舞蹈是人类社会的产物。有什么样的社会就产生什么样的舞蹈，但反过来它 又作用于社会，又能反映社会生活。舞蹈史虽然是舞蹈本身的历史，但它却是社会文化发展史当 中一个重要方面，通过各个历史时期的舞蹈状况，可以直接或间接地窥见各个历史时期的社会经 济、政治、伦理、哲学乃至宗教和风俗等各个方面。这种反映，就是
15、舞蹈所具有的认识功能。通 过舞蹈，可以了解和认识社会的心理特征、精神风貌以及社会的各个侧面。中国古代思想家常常 以某个朝代的乐舞风气去评价它的兴亡盛衰就是这个道理。 （2）审美功能：舞蹈的审美作用体现在舞蹈的节奏、表情和构图给人以美感和在舞蹈过程中 所获得的身心愉悦。它不仅感染着观者的感情，也鼓舞着舞者本人的情绪，在舞者与舞者之间的 情绪互相影响下，从强烈的节奏感中获得更大的精神满足。原始人之所以不能自制地陶醉于狂热 的跳舞之中就是这个原因。但舞蹈的审美功能并不是孤立地单独存在，而是结合着一种动机，或 一种感情去为某种目的服务。所以舞蹈的审美功能，往往不是和娱乐功能结合在一起便是和教育 功能结
16、合在一起的。 （3）教育功能：是舞蹈的意义所在，通过舞蹈的审美教育，在道德品质和思想情操上给人以 影响。但它不是以某种抽象的道德原则进行说教，而是把道德准则通过审美功能体现出来，使人 从情感上受到感染，发自内心地体验到这一原则的崇高性，把它变为自己内在的心理欲求。过去 历史上一些有见识的统治者也重视舞蹈教育，原因就是他们也懂得舞蹈具有教育功能这一特征。 如中国古时周代,“设乐师掌国学之政,教国子小舞。凡舞,有兌舞，有羽舞,有皇舞，”(周 礼春官)其目的就是利用舞蹈的审美功能，潜移默化地把一整套封建道德礼教观念，输入贵族 子弟的思想情感之中。 从美学的角度上说,舞蹈的这三种功能,就是真、善、美这三方面的作用。认识功能是真，教 育功能是善，审美功能是美。但三者不是孤立的，而是互相联系，辩证统一。在正常的情况下， 舞蹈艺术总是作为真善美的统一整体来对人和社会发生作用的。 （
