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1、L e t 。s T a lk I 大家谈 走出小学生补课的误区 江苏省张家港市泗港小学 陈卫东 教学质量的提高主要取决于课堂教学以及提优补差工 作的效率。关 于如何提高补差工作 的实效 ， 我们 开展 了 这方面 的讨论 ， 提高了思想认识 ， 觉得关键要走出下面四 个误区。 一、从策略上看 ， 要走出重补功课轻S b , C , 理、 信心的误区 常言道， 药补不如食补。同样 ， 补课、 补 习不如补心理。 补课首先应该补心理 ， 就是要求教师补课时加强调查 ， 弄清 形成学困生的真因， 然后从德育、 心理上加以引导和教育。 如果学生对教师的补课存在厌恶心理或者本身心神不宁的 话 那补课只
2、能是顶着石臼做戏 ， 事倍功半。而补课前首先 稳定一下情绪， 做好必要的思想工作 ， 让学生产生愿意、 乐 意补课的心理需要， 就能事半功倍。从教育角度看， 补课补 心理主要有三层意思： 一是补全体学生的心理， 让全体学生 相互尊重 、 相互理解， 允许有学生学得快一点 ， 也允许有同 学学得慢一点， 千万不可讥笑别人 ， 努力形成关爱“ 弱势群 体” 的良好人际心理环境： 二是补优生心理 ， 在学习上“ 没有 最好 ， 只有更好” ， 学无止境 ， 学得快学得好没有骄傲的理 由 只有带动学习困难的学生一起进步的责任； 三是补学困 生心理 ， 树立“ 不与别人 比， 要与 自己比” 、 “ 我
3、能行、 我真 棒” 、 , G 4 努力了， 我进步了” 等观念， 着力培养学困学生学习 的信心， 增强学习原动力。 二、 从 内容上看 ， 要走 出重补智轻补体、 艺 、 科的误区 受应试教育观念的影响一些教师和家长重补智轻补 体育 、 科技和艺术。对于这些教师而言， 会占用体育、 音乐、 美术等所谓的副科时间， 把学生拉到身边 ， 不顾一切地补习 自己的语文、 数学、 英语这些考试科 目。 剥夺了学生学习体 育 、 音乐、 美术、 科学等学科的权力。长此以往， 学生的素质 只能是畸形发展。对于相当一部分家长而言， 认为成绩是第 一位的， 成绩好了什么都好。因此只关心孩子在学校里学习 的成绩
4、， 其他跳绳、 跑步， 唱歌、 舞蹈 ， 绘画、 实验等都漠不关 心。参加校外各种培训班、 补习班也偏重于学科补习类的， 据调查。现在有四分之三左右的家长偏重于孩子的学业成 绩， 几乎放弃了对孩子思想品行、 道德习惯、 身体素质和审 美素质等的培养。这样下去 孩子真的就只能“ 输在起跑线 上” 了， 将来只能是缺胳膊少腿的残疾儿 ， 走向社会以后只 能是生存能力、 社会交际和适应能力的低能儿。 三、 从时间上看， 要走出重堤外轻堤内的误区 不少教师认为， 补课是课外的事情， 课堂补差是不可能 2 8 Ne w c l a s s r o o m 的 ，面对班级授课制 ，课堂补差只能是 “ 捡
5、了芝 麻丢了西 瓜” 。 其实不然 ， 只要我们把 目光真正面向全体， 讲究课堂教 学策略， 在课堂上进行补差完全是有可能 、 有效果 的， 况且 它是落实新课程理念、 切实减轻学生负担、 提高教学质量的 根本举措。课 l- * b 差虽然在时间上比较宽裕， 与学生在个别 接触交流上富有优势， 但是它也有很多弊端。其一 ， 学生在 课外应该多参加文体活动 ， 如果占用时间过多 ， 则会加重负 担， 影响学生的身心健康 ； 其二 ， 课外补差容易挫伤学生的 自尊 这些学生往往都不乐意单独到老师那里去补课， 除非 是因为病假事假落课没有办法； 其三 ， 课外补课效果也不一 定好多少， 因为学生的课
6、堂用脑已经 比较过度， 课外再让学 生多动脑子 效果往往只能是事倍功半。 而课堂补差具有两 个明显的优势： 一方面不占用学生的课外活动时间， 学生欢 迎， 教师轻松 ， 从师生的心理上讲 ， 大家愿意， 而且能够当场 见效。另一方面， 在课堂上补差便于引导生生互动， 合作学 习， 发挥集体教学的特有功能 ， 优势互补， 把差异作为一种 教学的资源去开发和利用 ，有利于培养学生协作学习的精 神， 调动全体学生的学习积极性， 提高课堂教学效率。因此， 权衡课内与课外补差的利弊得失 ，我们应该倡导 “ 堤内为 主。 堤外适当辅助” 的原则。 四、 从家校沟通上看。 要走出重告状轻引导激励的误区 学校
7、教师普遍喜欢把孩子在校的情况如实反映给家 长 ， 甚至把存在的毛病和问题也一股脑儿地诉说给家长听。 自以为实事求是但殊不知家长的内心是什么滋味儿。再 者， 家长长期听到的是 自己孩子身上的缺点和错误， 甚至是 对家长的责问和批评，家长则会失去 自尊 ，失去教育的信 心。好孩子是夸奖出来的， 如果我们先夸奖一下孩子近期的 进步和提高，然后指出存在的主要问题以及亟待解决的办 法， 那么家长 痣 虻 会非常支持仿 讳 课， 否则会形成反感和抵触， 教育 的阻力就自然生成， 这佯会 嗷率。 教 币 与家长在联 系海臣匕 具体要 撇 五要五让” ： 要讲明补习的原因和内容， 让家 长认识到补课的重要性、 必要性； 要鼓舞信心， 让孩子和家 长都用良好的心情对待补课 ： 要预约好家长 。 讲明时间和地 点， 让家长在校门口静心等待 ； 要控制好补课时间， 一般在 半小时左右， 不要超过 4 0分钟， 让家长和孩子能够正常作 息 ； 一段时间的补课 以后， 要与家长交换意见， 听取家长的 想法， 提出自己的要求， 让教育形成合力。
