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1、中学生英语 2 0 1 4 2 赫在初中英语教学巾的运用与思 江苏省盐城市初级 中学 陈忠云 国固团 【 摘 要】 在初 中英语课堂教学中， 教师可以结合学生的认知规律和心理特征， 合理选择和巧妙运用英文歌曲， 从而让学生体验英语学习的快乐， 提 高课 堂教 学有效性。 【 关键词】 英文歌 曲初 中英语教 学 英文歌 曲是 融会 了西方独特丰富的文化 、历史、 情感及 思维方式的流动的语言， 许 多英语歌 曲简单易 懂、 内容生动、 旋律优美、 节奏动感， 能够有效地调动 学生学习英语的热情， 丰富学生的词汇量， 同时还能 在潜移默化中增强学生的听力能力， 提高学生的口语 水平。因此， 在初
2、中英语课 堂教学 中， 教师不妨 围绕教 学 内容 ， 结合 学生 的认知规律和心理特征 ， 合理选择 和巧妙运用英文歌 曲， 让跳动的音符飞扬在英语课堂 中， 从而让学生体验英语学习的快乐， 提高课堂教学 有效性。 1 巧借英文歌 曲， 促进语音教学 语音是语言的最基本形式， 综观 当前 中学英语语 音教学现状 ， 其教学效果 不尽人意 ， 许 多学生学完音 标后仍然发音不准 ， 不会拼读单词 ， 词 汇记忆 困难， 听 说能力薄弱， 久而久之， 学生的学习热情将会大大降 低。英文歌 曲旋律优美 、 节奏动感 ， 讲 究元音饱满， 辅 音短促有力， 在初中英语语音教学中， 适当地借助英 文歌
3、曲， 辅助语音教学， 可激发学生的学习兴趣， 纠正 学生的听音和发音， 增强学生的语音感知能力和听说 能力 如在讲解音的失去爆破 、 连读 、 弱读 、 加音 、 同化 等语流现象时， 先为学生简单介绍其基本规则， 然后 借助英文歌 曲， 加深学生的理解和掌握。失去爆破， 以 英文歌曲“ T a k e m e t o y o u r h e a r t ” ( 吻别 ) 为例， “ t a k e m e” 中的爆破 音I k l - 鼻辅音 m 相邻 时， 爆破 音 k 要 失去爆破； “ a n d s n o w ”中的爆破音， d 与破擦音 s ， 相邻 时， 爆破 音 d 要失去爆
4、破； “h e a r t b e a t ” 中的爆破音， f 与爆破音 b 相邻 时， 爆破音， l 要失去爆破。连读 ， 则通 过听唱英文歌曲“ E d e l w e i s s ” ( 雪绒花 1 ， 让学生体会 英语 的连 读规则 ，掌握连 读 的基本技巧 。如 ： s m a l l ( a n d w h i t e ， c l e a n ( a n d b r i g h t ， b l o s s o m ( o f s n o w b l o o m ( a n d g r o w f o r e v e r 这样既改变 了往 日枯燥乏味的机械 式语言训练， 又可促使学
5、生的兴趣倍增， 热情高涨， 学 生的语音语调 自然也随之改善。 2 巧借英 文歌 曲。 突破语 法难 点 英文歌曲不仅内容生动， 语言旋律优美， 而且句 子地道， 琅琅上13， 多方位地展示了语法结构， 为语法 教学及复 习找到 了有效的突破 口。 因此 ， 在初 中英语 语 法教学 中， 教 师可 以适 当地借助英文歌 曲， 突破语 法难点，让学生在枯燥乏味的语法学习中体验到乐 趣， 进而激发学生的学习情感， 促使学生以饱满的热 情投 入到英语学 习中。如歌 曲“ C a r e l e s s w h i s p e r ” 中的 “ We c o u l d h a v e b e e
6、n S O g o o d t o g e t h e r ， we c o u l d h a v e l i v e d t h i s d a n c e f o r e v e r ”可 以帮助理解 “ c o u l d +h a v e d o n e ” 这一语法难 点。又如 ， 在进行 时态复 习时， 笔者 选 取 了英 文歌 曲 “ Y e s t e r d a y O n c e Mo r e ” ( 昨 日重 现 ) ， 巩固强化对知识的理解和记忆。 首先， 在播放歌 曲前 ， 先将歌词发放给学生。 然后， 让学生仔细倾听音 乐， 在感知歌曲舒缓的曲调、 优美独特的低音
7、、 富于强 烈感情的演唱的同时， 要求学生对照歌词 ， 完成 以下 任务： 找出一般现在时态、 一般过去时态、 现在进行时 态、 现在完成时态、 过去完成时态。最后， 要求学生回 顾所学的八大基本时态的结构， 在反复吟唱中巩固所 学知识， 使之能够运用 自如。 3 巧借 英 文歌 曲 优化 写 作教学 写作是英语学习中的一项重要基本技能。当前初 中学生的整体写作能力较为薄弱， 书面表达语言结构 不严谨 ， 词句贫乏 ， 语句不连贯 ， 受汉语 思维 影响较 重。巧借英文歌曲辅助写作教学， 往往可以使学生产 生情感共 鸣，有助于激发学生的写作欲望和 灵感， 提 高学生的写作能力和创造 能力。因此
8、， 在初 中英语写 作教学 中，教 师可恰当地借助英文歌 曲加以辅助 ， 要 求学生根据歌 曲内容 ， 围绕相关话题 ， 进行改写 、 模仿 写作 ， 或欣赏完歌 曲后， 鼓励学生抒写英语感言 ， 发表 自己对该歌 曲的看法和见解。如牛津英语 7 A U n i t 3 L e t S c e l e b r a t e本单元 以“ 节 日” 为话题 ， 让 学生 了解 不同的节日有着不同的庆祝方式。学习完课知识点 后 ， 笔者开展 了一次 以“ 节 日” 话题的英语写作 活动， 由于临近圣诞节， 笔者 以英文歌 曲“ J i n g l e B e l l s ” 作 为 导入 ， 要求学生
9、思考“ Wh a t d o y o u t h i n k o f C h r i s t m a s ? Ho w d o t h e w e s t e r n p e o p l e c e l e b r a t e Ch r i s t ma s ?Wh a t d o y o u d o d u ri n g C h r i s t m a s ? ” 等问题， 写一篇关于圣诞 节的英语作文。 歌 曲J i n g l e B e l l s 是最为人们熟悉的圣 诞歌 曲， 明快的旋律 、 欢乐 的场景、 动人 的童声合 唱， 容易舒缓、 调节课堂氛围， 引起学生的情感共鸣， 激发 学生的写作欲望。 黪 i帮 窝l 徽 1 1 吴学容 英语歌曲在英语教学中的辅助作用f j 1 黄河之声， 2 0 0 7 ( 0 4 ) f 2 J 丛爱农 浅谈英文歌曲在英语教学中的运用肌 教学与管理， 2 o o 6 ( 3 1 ) 【 3 1 常永才， 孟雅君 试论音乐手段在英语教学中的运用I j j 民族 教 育研充 2 0 0 6 ( 0 5 )
