《胸怀教育发展大局,引领教育战略研究——《郝克明教育文集》述略 (论文)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《胸怀教育发展大局,引领教育战略研究——《郝克明教育文集》述略 (论文)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 2卷第 1 期 2 0 1 4年 1月 北 京 大 学 教 育 评 论 Pe k i n g Un i v e r s i t y Ed uc a t i o n Re v i e w Vo 1 1 2No 1 J a n u a r y 2 0 1 4 胸怀教育发展大局 ， 引领教育战略研究 郝克明教育文集 述略 闵维方 文 东茅 ( 北 京大 学教 育 学院 ，北 京1 0 0 8 7 1 ) 郝 克 明是我 国 当代著 名 的教育 专 家 ， 是 中国教 育 发展 战略研 究 的 主要 创 始 人 和领 军者 。几 十年 来 ， 郝 克 明 以对 我 国教 育 的 强烈 责任 感
2、 、 博 大精 深 的系 统 研究和卓越的组织管理才能 ， 开创并引领 了我 国教育发展战略研究 ， 不仅取得 了丰硕 的研究 成 果 ， 而且对 我 国诸 多重 大教 育 决 策产 生 了深 远 影 响 。郝 克 明是 北 京大 学 的杰 出校友 ， 毕 业 后 留校 工作 多 年 。二 十世 纪八 十年 代 初 期 ， 她 与 汪 永铨 等 创建 和领 导 了作为 北京 大学 教育 学 院前 身 的北 京 大 学高 等 教 育研 究 室 。 到教 育 部工作 之 后 ， 她 始终 特别 关心 与 支持 北 京 大学 教育 学 科 的发 展 。她 著 述 丰厚 、 贡献 巨大 、 影 响 广
3、 泛 。郝 克 明教 育 思 想 的 突 出特 点 是其 战略 性 、 宏 观性 、 全局 性 和前 瞻性 的大 教 育 理 念 。例 如 ， 她 高度 关 注 我 国宏 观 教 育 结 构 的 合 理 性 ， 开展重大教育决策研究 ， 大力倡导终 身教育 、 学 习型社会建设和教育公平 ； 她倡 导运 用现 代科 学技 术 的最新 成 果发 展教 育 ， 通 过 开放 式 教育 和 创 新 型教 育 扩大人民受优质教育的机会 ； 她注重 “ 睁眼看世界” ， 促进 中外文化教育交流借 鉴 ， 以深刻的国际理解和广阔的世界眼光关注中国教育在世界教育发展大格局 中的位置 等一 系列 根本 性 的
4、 、 具 有 长 远 意 义 的重 大 问题 ； 领 导 创 立 中 国教 育 发 展 战略学 会是 她践 行教 育 战略思 想 的具 体体 现 。郝 克 明 教育 思 想博 大 精 深 ， 本 文仅以其代表作之一的 教育 社会 未来郝克明教育文集 一 书为线索 ， 着重从 其 从事 的宏 观教 育研 究 和影 响方 面做 尝试性 的概括 和梳 理 。 胸 怀 大局 ， 为优 化我 国教 育 结构 、 建设 学 习型社 会 而上 下求 索 。 教 育 发 展 战略 研 究 以 教育 改 革 和 发展 中 的全 局性 、 根本 性 、 长 远 性 重 大 问 收稿 日期 ： 2 0 1 3 ，
5、1 1 ， 2 0 作者简介 ： 闵维方 ， 男 ， 全 国政协文史和学 习委员会副主任 ， 中国教育发展战略学会执行副会长 ， 北京 大学教育学 院教授 ， 博士 。 文东茅 ， 男 ， 中国教育发展战略学会副会长 ， 北京大学教育学院院长教授 ， 博士。 1 6 8 北 京 大 学教 育评 论 题为研究对象 ， 服务于宏观教育决策。在改革开放之后 的教育研究中， 郝克明 十 分敏 锐地 看到 ， 在过 去 的计划 经济 体制 下 形 成 的宏 观教 育 结构 与 新 的社 会 主 义 市场 经济 的发 展要 求远 远不 适应 。这 一带 有 战 略性 的根本 问题不 解 决 ， 科 教 兴
6、 国人 才 强 国就 会 成为 一 句 空 话 。 因此 ， 她 针 对 八 十 年代 我 国人 才 短 缺 、 人 才 结构不合理等问题 ， “ 六五” 期间重点攻关 中国高等教育结构问题 ， “ 七五” 期间 着重解决应用学科高层次专门人才培养途径多样化问题 。进入九十年代 ， 她把 研究视野从高等教育扩展到至关重要的职业教育和其他各级各类教育 ， 并由此 提 出建立 各级各 类 教育 相互 衔接 沟通 、 能 面 向社 会经 济 发 展需 要进 行 自主调 节 的教 育结 构体 系 的 问题 。这 体 现 在 她 “ 八 五 ” 期 间 的 走 向 2 1世 纪 的 中 国教 育 中国教
7、育发展 战略研 究和“ 九五 ” 期 间的 当代 中国教 育结构体 系研 究 等成果 中。郝克明始终将 整个教育系统纳入 自己的战略研究视野之 中， 不 仅高度重视高等教育和拔尖创新人才培养， 也多次强调培养经济发展所亟需的 实用型人才的职业教育 的意义。早在 1 9 8 4年 ， 她就强调 “ 职业教育是我 国教育 结构 体 系 的重 要 组成 部分 ” ； 2 0 0 0年 ， 她 再 次强 调 “ 在 我 国教 育 的新 发 展 中应 高 度重 视职 业教 育 的发展 ” _ ； 进 入新 世 纪 以来 ， 在 对教 育结 构体 系研 究 的基 础 上 ， 她进 一 步强调 对 终 身
8、学 习 和 学 习 型 社 会 建 设 的研 究 ， 把 基 础 教 育 、 职业 教 育 、 高等教育 、 职后培训等各级各类教育作为一个整体 ， 构建和优化整个教育体 系， 并高度重视信息技术发展对教育 的革命性影响， 推动现代科学技术最新成 果在教育领域中的广泛运用 ， 强调信息时代和网络社会中发展开放式教育 的革 命性意义。这一阶段 的成果主要体现在 跨进信息型社会关于建设终身教 育体 系和 学 习型社 会 的研 究 等一 系列 重要 著作 中。 高 瞻远 瞩 ， 为 中 国教育 面 向世界 、 提 高 国际化 和现 代化 水平 而不懈 努 力 。 站得 高 才能看 得远 。作 为 一
9、位教 育 战略 家 ， 郝 克 明不仅 高 度 重视 以马 克 思 主 义 、 x l J , 平 理论 和科 学发 展观 为指 导 ， 注重 充 分 吸 收哲 学 、 经济 学 、 政 治 学 、 社 会学 、 管理 学 、 未来 学 等相 关 学 科 的 理论 成 果 ， 注重 深 入 研 究 教 育 本质 、 教 育 功 能 、 教育方 针 、 教育 决 策等重 大 战略 问题 ， 而且 特 别 注 重从 系 统科 学 的角 度 分 析 教育作为一个系统 ， 其本身如何 由各级各类教育的子系统构成 ， 教育 系统又如 何作为整个社会的一个子系统 ， 与政治、 经济 、 文化 、 科技等其
10、他子 系统之 间相 互制 约 和影 响 。她强 调 要 “ 打破 就 教 育 论 教 育 ” ， “ 要 跳 出教 育 看 教 育 ” 。在 我 国实行 改革 开放 基本 国策 和经 济全 球化 日趋 明显 的 今 天 ， 中 国又 是全 球 大 系统 中的一部 分 。 因此 她 非常 注重 “ 睁 眼看世 界 ” ， 密切 关 注 中 国教 育 在世 界 教 育发 展 大格 局 中的地 位 。她 主 持 的众 多科 研 课 题 几 乎 都 有 国际 比较部 分 。她 亲 力 亲 为 ， 先 后 多 次考 察 美 国 、 英 国 、 德 国 等世 界 主 要 国 家 。每 到一 处 ， 她 都
11、 忘 我 地 工作 ， 以敏锐的眼光去观察 、 思考和学习借鉴 。例如 ， 在 1 9 8 6年对美 国应用学 第 1期 胸 怀 教 育 发 展 大 局 ，引领 教 育 战 略 研 究 1 6 9 科 高层 次 人才 培养模 式 的考 察 中 ， 她 率 领 的 考察 团在 2 0天 的时 间 内对 包 括美 国教育部 、 新 闻总署 、 最高法院 、 国家科学基金会 、 世界银行 、 福特汽车公司 、 全 美律 师协 会 、 美 国高等教 育 协会 和众 多高 校 等在 内的 4 4个 单 位进 行 了考察 ， 完 成了具有重要参考价值的考察报告 ； 在 1 9 9 0年对联邦德 国教育体系
12、 的考察中， 她在两周时间内对联邦科教部 、 德国文献资料中心 、 联邦职业教育研究所 、 西门 子慕尼黑培训 中心、 慕尼黑工业大学等 1 7个机构进行了访 问， 以至于接待访问 的巴伐利亚州教育部前部长伯克博士都 由衷地赞叹 ： 很少看到国外考察团那么 勤奋 ， 提出那么多的深刻问题 。 在郝克明的主持下 ， 国家教育发展研究 中心编 译 出版 了七卷本 发达国家教育改革的动向和趋势 ， 对于了解借鉴国际教育改 革和 发展 经验 发挥 了重 要作 用 。她 长期 担任 中 国教 育 国际交 流 协会 的负 责人 ， 通过组织 出国交流、 举办国际教育论坛等活动， 有力地促进 了中外教育 的
13、交流 与合作 ， 促进了中国教育国际化和现代化水平 的提高。 脚踏 实地 。 以严谨 扎实 的研 究成 果 为我 国教 育 政策 和 教 育 战略 的 制定 提供 坚 实依 据 。 郝克 明指 出教 育发 展 战略研 究 不是 为 了研 究 而研 究 ， 她 说 ： “ 我 从 大量 历史 经验的体悟中， 深感宏观决 策的正确是教育事业发展 和成功 的最重要的因素 ， 而宏 观决 策 的失误 则是 最 大 的失误 ， 这也 是 我把 全 部 经历 投 入 到教 育 宏观 决 策 研究 的 根本动 因。 ” 她认 为 ， 教育 是 培养 人 的工 作 ， 与经 济 、 科 技 、 文化 、 人
14、口以 及整 个社 会 的发 展有 着非 常密 切 的联 系 。教 育 被认 为 是 世 界上 各 种 运 动 形 式 中最 复杂 、 最 高级 的一 种运 动 ； 教 育 的 战 略决 策 正 确 与 否 ， 不 仅 影 响 当代 ， 甚 至 影响 几代 人 ， 不 仅影 响 教 育 本 身 ， 而 且 影 响 国 家发 展 全 局 。宏 观 教 育 研 究 正 是 服务 于 国家重 大 教育政 策 和发 展战 略 的研究 ， 研 究 质量 和 水 平 的高 度 直接 影 响 到决 策 的科学 性 ， 因而 她特 别强 调研 究 方法 科 学 、 过程 严 谨 、 结论 可 靠 。她 领 导
15、的研 究 团 队大都 是从教 育 发展 战略 需求 出发 ， 开展 跨 行业 、 跨 部 门 、 多 学科 的 团 队合 作 ， 以大 规模 的调 查研 究 、 深 入访 谈 、 案 例 分析 和 国 际 比较 为 基 础 ， 把 理 论 研究和实证研究相结合 ， 把现状研究和历史 比较 、 国际比较相结合 ， 深入分析社 会发 展各 种 因素 与教育 发 展之 间 的相互 关 系 ， 为教 育 改革 和 发 展提 供 具有 坚 实 研究基础的政策方案。例如， 在 “ 应用学科高层次专 门人才培养途径多样化研 究 ” 中 ， 课 题组 的各 类专 家 和 研 究 人员 多达 6 1 8人 ，
16、来 自 1 5 1个 不 同 的单 位 ， 作 为调研 对 象或 试验 点 的单 位 数 达 到 6 0 6个 ， 课 题 对 4 1 3 2位 各类 专 门人 才 进 行 了调查 ， 开展各 类 座谈 会 4 2 1次 。在 “ 当代 中 国教 育 结 构 体 系研 究 ” 中 ， 课 题 组 组织 了来 自国家 教育 发展研 究 中心 、 教育 部 有关 司局 和农 业 、 电子信 息 、 冶 金 等 8个行业部委以及北京大学等 4所高校的近百名专家和研究人员 ， 运用 系统论 的方法 ， 在我国第一 、 二 、 三产业 中， 选取农业 、 建筑 、 金融 等 8个行业 ， 从不 同行 1 7 0 北 京大学教育评论 业 的技 术结 构和 人才 结构 入 手 ， 采 用 多 种 方 法 ， 研 究 不 同行业 对 教 育 结 构 的影 响和要 求 ， 进而 研究 关于 调整 教育 结构 的某 些 规律 性 的认 识 以及建 构 适应 未 来 社 会发 展变
