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1、2017-20182017-2018 学年秋季学期学年秋季学期人教版小学四年级美术人教版小学四年级美术上册表格教案上册表格教案整理好可直接打印整理好可直接打印课时教案课时教案课 题第一课 色彩的冷与暖日 期 月 日课 型新 授星 期教学目标1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 3、激发学生热爱美术学习兴趣。教学重点难点体验色彩给人的不同感受。知道冷、暖色调各有哪些颜色。教具准备投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸.板书设计教后感教学过程教学过程教学环节教 学 过 程个性化设计一、引导阶段：1、谈话：“色彩给人的联想” 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳
2、火热热、温暖的景色、物体） 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面） 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。 2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。 3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。 4、导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”板书课题：色彩的冷与暖二、讲授新课：（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知
3、道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。 ”1、看冷暖不同色调的作品（1）冷色调画面雪地 ，问：这幅画面给你什么感觉？-给人以冷的感觉。（2）暖色调的画面日出 ，问：这幅画面给你什么感觉？-给人以温暖的感觉。（3）同时欣赏这两幅画面启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？-它们有不同的色调（色彩总倾向）2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？教师小结给予鼓励：看哪位同学想象的更丰富。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同
4、颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）在 12 个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。 （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列） ，并说出自己分的规律。教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。（4
5、）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。 （三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡） ，红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书） 。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。三、创作阶段：（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。 （用色彩冷暖涂色印样）（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖
6、色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。（三）创作加强（选画）：A、用线描或色块作画表现画面。 B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 五、学生作画，教师指导：六、讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业课时教案课时教案课 题第二课 画家的调色板日 期 月 日课 型新 授星 期教学目标1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。2.能够简单的用三原色调出其他颜色。3.意识到颜色的变化需要多加练习。教学重点难点1.学会简单调色；2.增加对调色尝试的兴趣；3.增加调色的理性认识。教具准备课件、水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。板书设计教后感教学
7、过程教学过程教学环节教学过程个性化设计一、 引导阶段：1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？ 找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？ 学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。 小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。二、 讲授新课：三、 创作阶段： 提出作画要求：A、用不同颜色来
8、表现画面。B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。学生作画，老师巡回指导。4、展示作品，引导评价。5、教师总结，提出意见和建议。学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续尽到学生进入更高级的色彩领域。课时教案课时教案课 题第 3 课 蔬果的剖面时 间 月 日课 型新 授星 期教学目标1.1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。2.2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。3.3.掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点.教学重点难点重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图
9、案的美。难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。教具准备教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。 板书设计教后感教学过程教学过程教学环节教学过程个性化设计一、导入：1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？（学生说） （老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。2、今天就让我们一起来学习切开的剖面 。揭示课题。二、新授：（活动一）1、 （拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试）2、师
10、反馈并示范：（1）画出蔬果剖面的外形(2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括（3）画出剖面线条的走向。 （如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）3、 （出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？（师简单板画）3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果， （两人一个，请一个同学把蔬果一切为4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。（活动二）1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。
11、2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。4、学生作画。师巡视。三、评价：1、学生作品展示， 【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多， （出示媒体：装饰画，用橡皮泥做的） ，大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。 （时间多得话，可以尝试自己的水果，也可以请周围好朋友品尝）四、交流感受五、小结课时教案课时教案课 题第 4 课
12、 生活中的线条时 间 月 日课 型造型表现星 期教学目标1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。教学重点难点重点：感受线条的动与静。难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。教具准备课件、作画工具。板书设计教后感教学过程教学过程教学环节教学过程个性化设计一、组织教学：二、导入新课：1、复习以前学过的点、线、面中的线条的种类。师小结：板书线条有粗、细、曲、直。3、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）线条的动与静。三、讲授新课：1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等） ，说一说，看到了什么
13、样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。4、教师结合上节课所学的知识色彩的冷暖讲解线条与色彩在不同画面中的运用。（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。暖 直 温暖、平和暖 曲 热烈、欢快（2）冷色和曲、直线配合冷 曲 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）冷 直 单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的
14、应用线条。四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。五、学生作画，教师指导。倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。六、作业展评：1、个人分析画的内容，画面好在哪里？2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？3、教师简评。七、拓展教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。八、课堂小结这节课你有什么收获？课时教案课时教案课 题第 5 课 节奏的美感时 间 月 日课 型新 授星 期教学目标1、观察、体验美术作品中的节奏感。2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。教学重点难点重点：对美术节奏的理解难点：用不同的材料设计图形，表现美
15、术的节奏。教具准备教具：课件（贝多芬第五交响曲命运） 、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。板书设计教后感教学过程教学过程教学环节教学过程个性化设计一、感受节奏1、听“贝多芬第五交响曲命运”2、看两幅绘画作品绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。 ）出示课题“美术的节奏”4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生5、
16、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现1、欣赏课本插图：自然界中的节奏 、 美术作品中的节奏小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。三、表现节奏作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。 （师写关键词）四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。第二课时：第二课时：一、引导交流阶段：请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）二、课堂创作阶段：1、 作业要求：用不同的材料、不同的绘画
