高三语文复习讲座（30）现代文阅读：理解重要词语在文中的含义

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1、高三语文复习讲座（30）现代文阅读理解重要词语在文中的含义现代文阅读，尤其是第 II 卷的现代文阅读，历来是高考语文试卷中得分率较低的一块之 一。这里本着先分后总的原则，先就几个主要能力点作阐述。本讲说理解词语的有关问题。 一、什么是文中的重要词语一、什么是文中的重要词语 所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。一般说来，哪些词语是文 中的重要词语呢？ 1与文章的核心内容密切相关的词语 在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不能正确理 解，就全影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。如毛泽 东改造我们的学习一文中的“学习” ，

2、它就是重要词语，如果把它理解为通过读书和实 践来获得知识，就无法理解全文的内容。又如 2001 年高考全国卷选择的散文门 ，其中 “开门”和“关门”便是与文章的核心内容密切相关的词语，自然是重要词语。 2表达功能特别强烈的词语 有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈， 这样的词语也是重要的词语。例如闻一多兽人鬼 （2000 年春季招生考试选文）开头 说道：“刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之 曰兽行，或超兽行。 ”这一句中的“杰作”感情色彩特别强烈，自然是重要词语。 3理解上容易发生偏差的词语 譬如 1996 年高考所选

3、贝多芬之谜最后一段说：“懂得了这个不仅懂得贝多芬 的音乐，而且也懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。 ”这里“最有深度的音乐”这个词语， 既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词 语，因为不理解它指什么样的音乐，简直可以说文章没有读懂。 二、理解重要词语的方法二、理解重要词语的方法 理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。从操作的层面来说，有下列几点： 1依据词语所在句子的内容 俗话说，词不离句，说的就是这个道理。譬如上文提到的“杰作” ，依据所在句子“其 残酷的程度” 、 “兽行”和后文所说对学生的镇压，这个“杰作”就应解释为“指反动派镇压 学生的兽行”

4、。 2依据前后句述说的内容 词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。 例 1：当我还不曾和他相识时，时常听到有人议论他：“鲁迅多疑。 ”有些人还绘声 绘色，说他如何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚眦必报，总之，鲁迅是不容易接近的， 还是不去和他接近好。中国有句成语，叫做“众口铄金，积毁销骨” ，一次一次的造谣毁谤， 也可以将真相埋没。我于是相信了，不敢去接近他。 （唐弢琐忆 ） 在这段文字中， “议论”是什么意思呢？文中所说“议论”的内容不是事实。接下来引 用一个成语并加以分析，再则“不敢去接近他”与上文“总之”领起的句子相对应。据此可 知，这里的议论，就是造谣

5、毁谤。 3依据相关文字的思路 有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路作分析来解决。 例 2：这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称 之为“送来” 但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉， 美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西（鲁迅拿来主义 ） 文中“抛给”是什么意思呢？鲁迅说“抛给”不同于“抛来” ，但可称为“送来” 。这 “送僵”是什么意思呢？跳过一段才说“送来”的具体内容。根据“送来”的东西可知， “抛给”就是列强对我国的经济侵略和文化渗透。如果不作这

6、样的分析， “抛给”的语境义 是说不清楚的。 三、理解重要词语应注意的问题三、理解重要词语应注意的问题 理解重要词语最应注意的问题是脱离语境，望文生意。这里换一个角度说三点： 1注意相同词语的不同指向 有些词语的本来意义是明确甚至是单一的，但是作者在运用的过程中往往赋予不同的含 义，这就需要辨别。譬如 1997 年高考全国卷所选郁达夫导 言首段共用了五个“内容” ，要求辨别其中的三个“内容”所指是否相同，这就不能仅看 词面而妄断，需要运用上面所介绍的方法加以辨别。 2注意不同词语的相同指向 有一些词语的词典意义毫不相干。但是作者为了追求语言的变化，有时会给不同词语以 相同的含义。譬如“辖制”和

7、“影响”的词典义是不同的，但在契诃夫装在套子里的人 中，却有了一致的意义。都是表示“管束“的意思。像这样的语言现象不能不分外留心。 3注意非词语题所涉及的词语 文章中的有些词语，命题并不是放在词语解释题中考的，而是其他试题涉及的，这也应 该注意。譬如 2001 年所选铜奔马正名第 17 题要求辨别“不属于作者为铜奔马正名的原 因的一项” ，原文运用“未惬人意” 、 “更属不妥” ，而选项改为“不能令人满意” 、 “更逊一筹” 。有一些考生却不能认定其对错而误判。又如 2003 年第 10 题是一个“推断题” ，不少考生 看不出“台风将远离日本”与原文“昔日绕道而行的台风将频频袭击日本”之间的差

8、异而误 判。 四、典型试题分析四、典型试题分析 门门 开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！ 没有人知道，当他打开一扇 门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。时钟滴答 响着，天已傍晚，炉火正旺，也可能隐藏着令人惊讶的事情。也许是修管子的工人就在你外出 之时已经来过，把漏水的龙头修好了。也许是女厨的忧郁症突然发作，向你要求得到保障。聪 明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门。 门有各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。还 有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。 更有活板门、滑

9、门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐 秘的性质。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖， 给心儿造成悬念。 开门的方式也是多种多样的。当侍者用托盘端给你晚餐时，他欢快地用肘推开推开厨房的 门。当你面对上门推销的书商或者小贩时，你把门打开了，但又带着猜疑和犹豫退回了门内。 彬彬有礼、小心翼翼的仆役向后退着，敞开了属于大人物的壁垒般的橡木门。牙医的那位富于 同情心然而深深沉默的女助手，打开通往手术室的门，不说一句话，只是暗示你医生已为你作好了准备。一大清早，一扇门猛然打开，护士走了进来：“是个男孩！” 门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进

10、极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子 不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受 拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。 开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐 仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。 即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关 闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着 不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。一扇门轻轻关上常常

11、是生活中最具悲剧 性的动作。每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在， 而人已远去之时。 开门和关门是生命之严峻流动的一部分。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。我们 总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。 一扇门的关闭是无可挽回的。至于另一扇门是不存在的。门一关上，就永远关上了，通往 消逝了时间脉搏的另一个入口是不存在的。（1）作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。 ”请根据文意写出“开门” 和“关门”的含意。 答：“开门”的含意是：“关门”的含意是：（2）第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。 ”请联系“门”在文中的主要含意，分 析作者这样说的原

12、因。 答： （3）请分别说明以下三句话在文中的意思。 人不是在一起牧放的马群。 开门和关门是生命之严峻流动的一部分。 一扇门的关闭是无可挽回的。 答： 这 2001 年高考全国卷第 II 卷现代文阅读的前三题，这里只说第 1 题，其余两题后文将 会用到。 这篇散文题为门 ，阅读全文可知， “开门”和“关门”是与文章核心内容密切相关的 两个词语，自然是重要词语。这两个词语在文中的含意仅仅依靠当句和首段是无法作出解释 的，只有读到第六段才能找到形成答案的依据。这就是：“开门是一种神秘的动作：它包容 着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。 ” “每一扇门 的关闭就意味

13、着一个结束。 ”根据后一句， “开门”可解释为“意味着一个结束” 。根据“关 门”的含意可以推知“开门”的含意义一是“意味着一个开始” 。关于“开门”原文“动作” 后的冒号领起两个“某种” ，可见它还有一个含意。 “包容着某种未知的情趣”实际是说“预 示着一个新的发现”这样“开门”的含意便解释完备了。当年有不少考生摘抄“开门是一种 神秘的动作”作答，这是不行的，因为它并没有将开门的含意直截了当地“解释”清楚。五、练习与答案五、练习与答案 （一）阅读下列文字，完成文后各题。 在考究中国古代美学的过程里，我们的注意力常常给名牌的理论著作垄断去了。不用说， 乐记 、 诗品 、 文心雕龙 、诗文话、画

14、说、曲论以及无数挂出牌子来讨论文艺的书信、 序跋等等是研究对象。同时，一个老实人得坦白承认，大量这类文献的探讨并无相应的大量 收获。好多是陈言加空话，只能算作者礼节性的表了个态。叶燮论诗文选本，曾慨叹说： “名为文选 ，实则人选。 ”一般“名为”文艺评论史也“实质”是“历史文艺界名人发言 纪要” ，人物个个有名气，言论常常无实质，倒是诗、词、随笔里，小说、戏曲里，乃至谣 谚和训诂里，往往无意中三言两语，说出了精辟的见解，益人神智；把它们演绎出来，对文 艺理论很有贡献。也许有人说，这些鸡零狗碎的东西不成气候，值不得搜采和表彰，充其量 是孤立的、自发的偶见，够不上系统的、自觉的理论。不过，正因为零

15、星琐屑的东西易被忽 视和忘记，就愈需要收拾和爱惜，自发的孤单见解是自觉的周密理论的根苗。再说，我们孜 孜阅读的诗话、文论之类，未必都说得上有什么理论系统。我们不妨回顾一下思想史罢。许 多严密周全的思想和哲学系统经不起时间的推排销蚀，在整体上都垮塌了，但是它们的一些 个别见解还为后世所采取而未失去时效。好比庞大的建筑物已遭破坏，住不得人了，而构成 它的一些木石砖瓦仍不失为可资利用的好材料。往往整个理论系统剩下来的有价值的东西只 是一些片断思想。脱离了系统而遗留的片断思想和萌发而未构成系统的片断思想，两者 同样是零碎的。眼里只有长篇大论，瞧不起片言只语，甚至陶醉于数量，重视废话一吨，轻 视微言一克，那是浅薄庸俗的看法假使不是懒惰粗浮的借口。 （节选钱锺书读 ） 1 “言论常常无实质”的“实质”是指什么？ 答：“实质”是指 2文中与加点的“三言两语”的意思完全相同的一个短语是： 3文中有三个加点并标了序号的“片断思想” ，它们所指是否相同？答：和