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1、电脑课上的“ 游戏” 教学法的尝试 江苏宿迁市第一 实验 小学( 2 2 3 8 0 0 ) 曹永 经常听到学生说 ： “ 这节课是信息技术课 ，又可以玩 电 脑了。”学生抱着玩的态度来上课 ， 能把这门课程学好吗? 因此 ， 在我 以前的课堂上 ， 我是禁止学生玩游戏的 ， 每一节 课都安排得满满的 ， 但我发现学习效果并不理想。每节课 ， 总有部分学生趁我不注意偷偷地玩游戏 ， 对要完成的任务 不感兴趣。我用局域网控制学生 电脑开始教学时 ，则换来 学生一片无奈地叹气声 ， 显然 ， 我的教学 内容不能 引起学 生兴趣 。我也曾努力地改变教学方法 ，尽可能让课堂氛围 变得轻松些， 但是效果
2、仍不佳 。 我请教了一位信息技术老教师 。她说 ： “ 既然学生那么 想玩 ， 就就让他们玩吧。 为什么不让他们玩呢 ! 要知道 ， 爱玩 是学生的天性。他们平时不是常说玩电脑吗?你可以把要 学的内容寓于游戏之中， 让学与玩结合 ， 这样既可 以完成教 学任务 ， 也可以满足学生想玩的愿望 ， 何乐而不为呢!” 这位老教师的话让我受益匪浅 ，新教材理念倡导让学 生 自主学 习、 快乐学 习， 不仅仅是教给他们知识而是重在 教给他们思想和方法。 于是我改变 了课堂教学结构 ， 让“ 玩” 走进课堂。 一 、课前玩 学生都比较喜欢信息技术课 ，一下课就兴奋地跑到机 房 ，课间休息的这段时 间可以让
3、他们玩 自己想玩的游戏 ， 满足他们玩的心理的同时还可以提高电脑操作水平。我尽 量让学生玩与上课内容有关的游戏， 做好课前准备。如 ： 教 学指法时 ， 可 以引导他们玩金 山打字游戏 ； 教学 鼠标操作 时 ， 可以玩连连看等小游戏。 二、 课中玩 奖励玩游戏。我和学生约定 ，只要在课堂上完成教师 布置的任务 ， 就可以做 自己想做的事 ( 包括玩游戏 ) 。于是 学生一改以前听课不专心和好讲话的坏习惯 ，认真听课 ， 并且在完成任务时也比以前更投入了。 用游戏巩固教学内容。教学内容完成后 ，可以利用游 戏进行巩固。如 ：学生学习鼠标的用法后玩七巧板游戏进 行巩固。 初识画图时， 玩涂涂看游
4、戏。 学习下载软件 ， 可以让 他们下载并安装一个小游戏软件。 用游戏的形式进行教学。在教学过程中有些内容比较 枯燥 ， 可以把教学 内容穿插在游戏中 ， 比如 “ 闯关 ” 游戏、 擂 台赛 、 积分 、 开火车等 ， 尽可能做到寓教于玩。 三、 课后玩 家里有电脑的学生可以给他们布置作业 ，例如下一节 课比一比谁的操作更熟练 ， 也可 以要求他们把回家做的作 业通过邮箱或 Q Q发给教师 ， 一方面 ， 可以对课堂所学知识 进行巩固 ， 另一方面 ， 可以引导他们正确使用网络。 经过一段 时间后我发现 ， 教学轻松 了， 学生也乐学 了。 反思 自己的教学经历有如下收获 ： 其他 信息技术
5、 一 、适当玩游戏可 以提高学习效率 以前的教学 ，学生学 习只是被动地接受。现在学生 由 “ 要我学” 变成“ 我要学” 。以前一节教学内容， 花了很大工 夫 ， 学生不一定能掌握好 ， 现在学生很快就掌握了。 二、 适当玩游戏可使不同层次学生都能得到发展 由于学生基础不同，因此学生对知识的掌握存在较大 差异。基础好的学生， 想要 自由支配时间， 就必须把课堂上 任务完成好 。基础不好的学生 ，通过玩游戏提高他们对这 门课程的兴趣 ，培养他们动手能力并熟练对 电脑的操作。 任务没完成的学生会请老师或同学帮助 ， 通过他 自身努力 也能品尝到学习成功的喜悦 。 三、 玩游戏玩 出智慧 通过玩游
6、戏学生不仅较快熟悉电脑知识 ，而且还提高 了操作技能 。如 ：学生 由于玩游戏而学会了用多种方法关 闭窗口、 熟练使用快捷键等 。不仅如此 ， 还培养学生发现问 题 ， 解决问题的能力。 如 ， 电脑里的纸牌游戏 ， 一般情况下电 脑默认的是一次翻三张牌 ， 有的学生就发现在菜单栏里的 “ 设置” 可以选择一次只翻一张牌 ； 有的学生在扫雷过程中 发现可以通过菜单栏里把雷的数量设置少一些。学生不仅 知道了有什么问题可以到菜单里找命令 ，还学会使用 “ 帮 助” 菜单。 在此基础上再教学“ 记事本 、 画图、WO RD” ， 甚至 更难些的软件 ， 学生都能轻松地完成任务。 四、 玩游戏提高认识
7、 在学生玩游戏中 ， 我一直在对他们进行正确的引导， 让 他们明白玩游戏， 是为 了更好的学 习， 要对游戏有正确的认 识。游戏是学习前的预热 ， 游戏是学习后的巩 固， 游戏是完 成任务后的奖励。 学习是主， 游戏是辅 。 俗话说 ： 要让 田里不 长草 ， 最好的方法是种上庄稼 。当学生学的知识多了， 玩游 戏时间就变得少了，对游戏的兴趣慢慢降低了。因为他们 发现在电脑上还可以做 比玩游戏更重要 、 更有趣的事情。 五、 玩游戏融洽师生关系。 创设更加和谐课堂氛围 让学生玩游戏 ，学生当然喜欢这样的教师。上课时再 也不用 对教师躲躲藏藏了 ， 不会感到有什 么压力 ， 玩的过 程中感到 自由和安全 ，充分体验探索的乐趣。学生有什么 想法和问题都愿意与教师交流。教师理解学生，学生更加 尊重教师 ， 课堂气氛也变得更加轻松愉快。 玩游戏宜疏不宜堵 。以前不允许学生玩可学生只想着 玩， 现在我让学生玩 ， 学生反而认真学 习了。玩游戏不是 目 的， 而是一种手段 。 ( 特约编辑熊叠丽 ) ( 至 r
