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1、地 理 教法探讨 高 中地 理 案例 教 学 的 实施 江苏黄桥 中学( 2 2 5 4 1 1 ) 陆飞军 案例教学最早由哈佛法学院前院长克里斯托弗 哥伦布 朗代尔于提出， 后来 由哈佛企管研究所所长郑 汉姆进一步推广 ， 从此迅速由美国传到世界上的其他国 家。2 O 世纪 8 0 年代 ， 案例教学传人我国， 逐渐应用于很 多学科之中， 对我国教育的发展起到了重要的作用。 一、高 中地理 案例教 学实施的必要性 在新课标的推动下 ， 高中地理课程更加注重与实际 相结合， 这就要求学生在学习理论知识的基础上， 能用 所学原理或概念 ， 对实际中的地理现象、 地理成因以及 相关的地理规律进行一
2、定的了解与探索， 把 自然地理和 人文地理结合起来。案例教学正是通过对案例的分析 ， 激发学生的兴趣 ， 进一步加深学生对知识的把握， 并加 强理论与实际的联系， 在获得更好的教学效果 的同时 ， 还能达到培养学生的实践能力及创新精神的目的。 二、 高中地理案例教学实施的特点 首先， 以学生为主体 ， 鼓励学生独立思考 。传统 的 课堂 教学 以教 师为 中心 ， 学 生被 动消极 地接 受知识 ， 教 师只教授书本上的理论知识， 很少提到知识与实际的联 系。而案例教学却是由教师引导学生 自己去思考、 探索 问题的源头， 积极动手实践 ， 并同其他同学一起探讨， 共 同完成学习目标和任务。 其
3、次 ， 深入 实践 ， 注 重能 力 的培 养 。教 学案 例 的教 育意义在于它有很强的实践性 。高中地理教材中的案 例 ， 多来 自于社会实践活 动和社 会现实 生活 。在教 学过 程中常有与现实生活实际相关联的拓展环节， 这就需要 学生通过一定的实践活动或是搜索相关的资料， 了解地 理教学在实际中的具体状况。案例教学在高中地理课 堂上形式灵活多样， 学生可 以围绕一个知识点， 收集相 关材料进行系统的分析整理， 学生也可以以小组合作的 方式进行相关的社会调查和野外考察。这样一方面能 够调动学生学习探究地理知识的积极性， 另一方面可以 提高学生的合作交流能力以及解决问题的能力。 再次， 注
4、重双向交流， 侧重总结归纳。在高 中地理 案例 教学 中 ， 教 师和学 生 的双 向交流 十分重 要 ， 学 生 了 解案例后， 要对案例进行进一步的分析 ， 这就要求教师 在遇到教学难点或是学生没能充分理解的问题时， 从旁 予以一定的指导， 使学生沿着正确 的方 向继续探索下 去。这是一个教师与学生相互配合而又独立思考的过 程 。对案例进行实际研究后要 引导学生对所获得的知 识和资料进行汇总， 通过分析整理归纳后得 出结论。通 过对分析综合理论的具体运用， 达到促使案例教学有效 实施 的 目的。 三 、 高中地 理案例教学实施的具体环节 高 中地理案 例教 学的实 施可 以分为提 出案例
5、、 分 析 案例、 总结案例和案例教学的学习评价四个环节 。 1 提出案例。根据具体 的教学 内容提出相关的案 例 ， 可以采用 口头叙述、 阅读教材、 多媒体教学等方式 出 示案例。呈现的案例应尽量调动学生的主动性， 使学生 积极对案例进行分析与探索。高 中地理鲁教版必修 1 第三单元“ 圈层相互作用” 这一节 的内容中， 通过“ 剖析 桂林山水的成 因” 这一案例的引入， 激发了学生的好奇 心 ， 他们很想知道甲天下的桂林山水是怎样形成的。 2 分析案例。提 出问题后该如何解决问题呢?这 时就要发挥学生的主体作用， 以小组为单位， 以教材上 的知识点为基础 ， 针对案例收集资料， 分析问题
6、， 小组讨 论、 寻找解决方法 ， 最终做出决策 。教师的任务是对学 生的分析过程进行启发、 引导， 对课堂进行有效的调控， 使学生在 自主的状态下、 和谐民主的氛围中分析案例、 解决 问题 。 3 总结案例。完成对案例的分析后， 需要根据学生 自主探究的结果进行总结归纳， 这样才能对已掌握的知 识和获得的实际体验进一步消化、 融合。教师要结合具 体的教学内容帮助学生进行总结和归纳， 使之深化对地 理概念 、 原理 以及规 律的理解与应用 。 4 案例教 学的 学 习评价 。这一 环节 主要 由教 师来 完成 ， 要求 教师 对学 生在案 例教学 过程 中 的讨 论 、 探 索 活动作出评价。
7、通过学 习评价使学生明确 自己在案例 分析过程 中有哪些不足， 在分析方 向上有无偏差， 该如 何在以后的案例分析教学中弥补和提高。教师也可 以 提出一些开阔学生视野、 引发学生深入拓展的问题， 使 学生能够得到更多的锻炼。 案例分析极大地发挥了学生的主体性， 从而调动了 学生学 习的积极性 ， 并从 案例分析 中概括 出适合 自己的 学习方法与技巧。案例分析在高 中地理教学中的有效 实施 ， 不仅符合新课标中关于教学与实际相结合的要 求， 而且有利于引导学生独立思考 ， 促使学生从实践中 获得对知识和经验的感悟 ， 有助于学生获得较好的学习 效果 。此外通过 学生 自主探 究、 小 组讨论 分 析 ， 可 以进 一步提高学生的学习能力、 实践能力、 沟通交流能力。 ( 责任编辑袁妮) 1 2 5 E - m i l ： z x c k y y l 6 3 m
