《林海教学设计-新课标人教版小学六年级》由会员分享，可在线阅读，更多相关《林海教学设计-新课标人教版小学六年级（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、林海林海教学设计教学设计 【教学目标教学目标】 、认知： 了解大兴安岭的美丽景色。 、能力： 学习作者细致观察和在描写景物中抓景物特表达思想感情的方法。 读中感悟文章的情感。指导背诵。 、情感： 朗读课文，受到热爱大兴安岭，热爱祖国的思想教育。 【教学重点教学重点】 学习抓住景物特点，体会作者的思想感情。 【教学难点教学难点】抓老舍的语言准确、贴切，体会“亲切、舒服”这一词语在文中的含义。 【教学过程】一、揭示课题，初读课文1.谈话导入:你喜欢海吗?为什么?(领会海的神奇、广阔、美丽、蕴含宝藏和永恒的生命力)那 么，什么是“林海”呢?2.范读课文，看录像片你知道“林海”是指哪里吗?你了解大兴安
2、岭吗?二、自读课文，整体感知1.你走进林海了吗?有什么感受?(板书:美丽)2.默读课文，你能看到哪些美丽的景物?在第几自然段作了介绍?(板书: 岭 林 花)3.哪一处最能吸引你，画出你认为写得最好的句子，读给同桌听。三、读议写“岭”的小节(以理解“温柔”为主)1.引读:怎么大不一样不险，又是什么样温柔在哪里2.说说大兴安岭的岭美在哪里?(美在岭多:形态多，看不厌;数量多，看不完。美在岭温柔:长满珍贵的树木，不孤峰突起、 盛气凌人。)四、读议写“林”的小节(以比较“林”和“海”为主)1.默读，思考:既然被称之为“林海”， “林”和“海”必然有相似之处，画出描写相似之处的句 子。2.议论。(像海般
3、广阔:“目之所及，哪里都是绿的。 ”像海般绿:“深的、浅的、明的、暗的， 恐怕只有画家才能画出这么多的绿颜色来呢。 ”)3.找一找还有句子直接写出像海洋的吗?(“是的，这里是落叶松的海洋。 ”)4.练习有感情朗读，并引导背诵(投影片、填空引导背诵)。五、读议写“花”的小节(以学习拟人句为主)1.指读，画出哪句写花写得很美。2.“绣花鞋”是指大兴安岭中的花吗?(青松作衫，白桦为裙，绣花鞋肯定是花草。)3.比较句子，体会哪句美。兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。兴安岭多美丽呀:山上长满青松，山脚长满白桦，河岸上开满了鲜花。4.作者把大兴安岭比作什么人?(小姑娘)这双绣花鞋把
4、小姑娘衬得这么美丽可爱、有活力，这些绚丽的花)L 把大兴安岭打扮得这 么迷人、美丽，走近它，感到亲切吗?舒服吗?体会并引读:花如绣花鞋(色彩艳丽)，花引蝴蝶(有生气)，花生小红豆(有价值)。六、整体回顾、练习背诵七、体会感悟中心1.浏览课文，思考:课文中哪四个字凝聚了老舍先生的感情和感受?(引导学生理解词语“亲 切”和“舒服”。)2.整体把握文章情感。老舍先生的亲切、舒服之感是由何而生的呢?作者几次抒发这种亲切、舒服之感?找一找、 画一画。3.认真读一读每部分内容，说说这种感受缘何而发?你能体会到亲切、舒服吗?(1)比一比“几尺厚”有多厚?由此你想到什么?(营养丰富、树木茂盛、资源丰厚)多少年
5、的 树木才叫“古木”?(2)看到岭、林、花的美景，放眼四方，想到什么?(3)及至看到林场，又想到什么?(板书:人与山)从哪儿看出人与山关系日益密切?人住进林海，有哪些变化? (建城镇后，景更美，更热闹，有生气。)(4)老师认为树会越砍越少!不注意生态平衡，这是不对的!你怎么看?(书上说的是一边砍， 支援祖国建设;一边栽，造福子孙后代。一边进行科学研究，保护它，发展它，使资源更丰 富，取之不尽用之不竭;一边综合利用，为建设、为人民生活服务，使人民安居乐业，国家 兴旺发达。因此，才使得林海千山一碧，万古常青。)(5)这种人与山日益密切的例子还有很多，你能说说吗?(防护林、开发旅游)所以老舍 先生在提到兴安岭时自然会想到“兴国安邦”。 “兴安岭”有这么深的含义，老舍先生再提到大 兴安岭这个名字时自然会感到悦耳，会感到亲切、舒服!这种身体与精神上的轻松愉快你体 会得到吗?八、说话练习夸夸大兴安岭(自由抒发，开放表达)。九、推荐课外阅读文章老舍写的风景区 、 草原 。
