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1、瀑布教案设计何庙学校：韩春峰教学目标知识与能力：1能正确认写本课生字，理解并掌握新词。 2正确、流利、有感情朗读课文。过程方法：1、指导学生有感情地朗读课文，注意朗读诗歌的节 奏、韵律理解重点诗句表达的意思。背诵课文。 2、帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。情感态度与价值观：引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏 陶，培养学生对祖国山河的热爱之情，增强生态环境 的保护意识。教学重难点有感情地朗读课文，理解重点诗句表达的意思， 感受瀑布的壮丽。教 法；设疑法、演绎法、启示法、学 法；讨论法、归纳法、比较法教具准备：多媒体课件课时安排：一课时新课标第一网教学过程：一、激情导入，激发兴趣
2、。 孩子们，你们知道吗？大自然就像一位神奇的魔 术师，它造就了变幻莫测的庐山云雾，水平如镜的西湖，还让我们拥有了如诗如画的瀑布。这节课，让我 们跟随叶圣陶爷爷，走进瀑布，去领略它独特的美吧！ （板书：瀑布） 师生共同书写课题（强调“瀑”字的写法）二、初读课文，整体感知。 自学目标：1、借助拼音读准生词，利用查字典或联系上 下文理解生词，美美的读一读，选出自己喜欢的小节， 并在旁边写上喜欢的理由。 2、瀑布给你留下怎样的印象呢? 3、文章从哪些方面向我们展示了瀑布的美呢？ （板书：声音 样子） .学生反馈 1. 师范读，谁能将自己的朗读展示给大家？ 2. 生展示赛读。三、精读感悟，情感诵读。（一
3、）学习第一小节诗1、谁喜欢第一节诗？（生朗读） 2、诗中哪些句子描绘了瀑布的声音？这是一种什 么样的声音？从哪儿感受到的？3、引导学生通过理解重点诗句来体会瀑布声音的 雄伟。 “还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。 ” （说明瀑布的声音很响） “好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。 ” 播放瀑布的声音，让学生模仿，引导学生读出瀑 布声音的雄伟。提问：把“叠叠”换成“一叠” “阵阵”换成“一 阵”好不好？朗读比较。 4、叶圣陶爷爷把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩， 阵阵的风吹过松林，你还能把瀑布的声音想象成什么？过渡：刚才，我们未见其形，已闻其声了。如果让我 们亲眼目睹，那又会是一番怎样的景
4、象呢？（二）学生自学二、三小节诗。 1、自学目标： 展示读二、三小节诗，你看到的瀑布是什么样的？ 用“_”划出来，并和同桌交流一下你的感受。2、学生反馈“千丈青山衬着一道白银。 ”“千丈青山”实际不是指千丈，是形容山高。 “白 银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜 明，使瀑布显得更加壮丽。 （板书：白银） 第 2 句为什么用了两个感叹号？（作者兴奋、惊 喜的心情） （学生怀着激动、兴奋的心情，读出瀑布的壮丽。 ） （出示瀑布远景图） “一座珍珠的屏” 提问：第 3 小节写出了瀑布的什么之美？（形态 美） a、 “屏”指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布 飞泻而下时，串串水珠被阳光一照
5、，闪着光亮。就像 一道珍珠做的屏风，真是雄伟、壮丽。 （板书：屏）b、你还能把瀑布比作什么？（写法指导，为拓展延 伸的“写”做铺垫。 ） “时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。 ” （播放瀑布被风吹得如烟、如雾、如尘的的画面） ， 引导学生闭眼感觉瀑布吹来的感受（生：很柔软、光 滑） 。 3、配乐齐读这两小节诗。 4.总结作者的观察顺序： 由远到近（声音颜色形态） 5、再次合背本诗。四、读写结合，拓展延伸。 1、展示世界著名大瀑布的图片。 提问：用一个词赞美瀑布，你们心里有什么感受？ （想去）当我们看到这么美丽的画面，会让我们更爱生 活，爱祖国。请大家再看这幅图塞特凯达斯大瀑 布，你会想些什么呢？（结合大瀑布的葬礼一文 引导学生增强保护生态环境的意识）2、学生仿写景物小诗，恰当运用比喻、拟人，等修 辞手法，并展示。总结：听，瀑布的声音很美，望，瀑布的样子更美， 真是无处不美。让我们把这如诗如画的瀑布永远留在 记忆深处吧！爱护我们祖国的大好河山，保护环境从 自我做起。五、教学反思板书设计瀑布声音 浪涌 吹样子 白银 屏烟 雾 尘
