第26课皇帝的新装教学设计-新课标人教版初一七年级

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1、皇帝的新装皇帝的新装教学设计教学设计学习目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2整体感知课文，理清故事情节。 3领会文章深刻的内涵，理解人物形象。 教学重点 1.从语言、心理描写中感知人物形象。 2.增补课文情节，进行想像思维训练。 教学难点 对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。 教学方法 1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课 堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。 学习过程：一、预习 1找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 (1)炫

2、耀(xun)：本课指夸耀。 (2)称职(chn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。 (3)妥当：稳妥适当。 (4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 (5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 (6)呈报(chng)：报告(上级)。 (7)华丽：美丽而有光彩。 (8)精致：精巧细致。 (9)陛下(b)：对君主的尊称。 (10)头衔：指官衔、学衔等称号。 (11)爵士(ju)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。 (12)骇人听闻(hi)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 (13)随声附和(h)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。 (14)滑稽(j)：言语、动作引人

3、发笑。这里是荒唐的意思。 2朗读课文，思考课后研讨与练习。 1理清故事情节，准备复述课文。 二、导入 1作家作品简介。 安徒生(18051875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写 有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835 年开始写童话，共 160 余篇。在丑小鸭 、 小克劳斯和大克劳斯 、 皇帝的新装 、 夜莺 、 卖火柴的小女孩 、 她是一个废物 等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反 映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 -本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的

4、头子，并 无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 2关于童话 本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲 折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、 玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 三、课文朗读与分析 1分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 (1)分配角色 叙述旁白 皇帝 老大臣 骗子 诚实的官员 大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、 百姓) (2)自由朗读，熟悉课文。 (3)分角色朗读课文。 (4)

5、评价 2探究质疑：请按照“爱新装看新装穿新装展新装”的顺序给课文分段。讨论并归纳： 第一段：从开头到“皇上在更衣室里” 。 第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章” 。 第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见” 。 第四段：从“这样”到完。 四、自主学习 1，复述“爱新装”部分。 (1)准备工作，弄清几个问题。 课文怎么写皇帝爱新装的? 讨论并归纳： 从治装费用：不惜倾其所有 从心思兴趣：最爱炫耀新衣 爰新装 从换衣次数：每一天每一点钟 写皇帝爱新装的目的是什么? 讨论并归纳：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当 受骗的缘

6、由。 (2)准备工作，找出第一段中关键词语。 讨论并归纳：“为了” 、 “不惜” 、 “既不” 、 “也不” 、 “除非” 、 “炫耀” 、 “都” 、 “总”等 词。 (3)请二三位同学复述第一段“爱新装” ，要求详细复述。 (4)评价。 2复述“看新装”部分。 (1)准备工作，弄清几个问题。 两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任? 讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿 着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇 怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，

7、不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以， 这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找 出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官 位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。 难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。 ” 皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不 敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说

8、真话也是为了保住他的 乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑 稽，但是我决不能让人看出来。 ” 皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文 中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见” 。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课 文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。 ” 皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍? 讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料 之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

9、跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议? 讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!” “这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建 议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。 (2)准备工作，找出第二段中关键的词语。 (3)请同学复述第二段“看新装” ，要简单复述。 (4)评价。 五、合作探究 1复述“穿新装”一段。 (1)准备工作，弄清几个问题。 两个骗子为什么要装模做样赶夜工? 讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。 课文怎样写两个骗子献上新衣的? 讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手” ；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。 皇帝

10、穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢， 又在镜子面前把身子转动了一下。 讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。 大家为什么都称赞新衣? 讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。 (2)准备工作，抓住关键词语。 (3)请几个同学复述“穿新衣” 。 (4)评价。 2复述“展新衣”一段。 (1)准备工作，弄清几个问题。 皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话? 讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 小孩子为什么敢于说真话? 讨论并归纳：因为小孩子天真无邪，无私无畏。 这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么? 讨论

11、并归纳：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩 子喊出了“天真的声音” ，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作 用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游 行大典举行完毕? 3探究质疑：皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。 讨论并归纳： (1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着 的癖好。 (2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。 (3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞

12、骗 子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的 时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真 地观看他的美丽的新装。 (4)虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但他仍然摆出 一副更骄傲的神气，来掩饰自己。 4探究质疑：那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。 讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽， 明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。5探究质疑：这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。 讨论并归

13、纳：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露 和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。 它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。 5探究质疑：想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行明? 六、作业: 作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的 空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩， 还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽 刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。 七、教学后记：皇帝的新装是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把 皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之 后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。 八、教学反思： 皇帝对新装的痴迷(引子)骗子投饵诱皇帝上钩(开端)两大臣和皇帝去看新装(发展) 皇帝穿新装参加游行大典(高潮)新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局),符合 小说情节的开端、发展、高潮和结局四因素建构。