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1、课题课题5 5 装满昆虫的衣袋装满昆虫的衣袋备课日期备课日期9 9 月月 2020 日日教学目标教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课 7 个生字，两条绿线内的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3 让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热 爱科学的志趣。教学重难点教学重难点1 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2 了解本文的命题方法和一般命题常识。 教学准备教学准备教学挂图，生字卡片，多媒体课件。 教学时间教学时间两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时教学目标教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课 7 个生字，两条绿线内的
2、4 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步感知课文的内容。 教学重难点教学重难点正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。 教学过程：教学过程： 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、设境一、设境引导：引导：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。指名说提出问题齐读课题二、初读二、初读感知感知三、感知三、感知文章脉络。文章脉络。四、指导写字板书课题。1 指导自学课文。2 检查自学情况。（1）生
3、字词正音。莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛（2）结合课文释词。小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒 3 指名分自然段朗读课文。1想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2 读后在下面的括号里填上适当的序号。第（ ）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（ ）自然段对全文进行总结。1、指导写字厉 这个字笔画重复较多，自学课文练习读 指名读正音联系上下文理解词语指名读各自轻读课文思考交流观察字形交流联系上下 文理解词 语，能使 学生更好 地把握住 词义，从 而也能抓 住关键词 语，加深 对课文内
4、 容的理解。注意安排结构。垃圾 这两个字有相同的结构，注意让学生结合字的意义去识记。2、巡视指导完成习字册作业设计：作业设计： 1、正确、流利地朗读课文。2、抄写词语。3、词语。第二课时第二课时教学目标教学目标1 有感情地朗读课文。2 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3 了解本文的命题方法和一般命题常识。 教学重难点教学重难点通过朗读，理解课文内容。 教学过程：教学过程： 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、复习一、复习引导：引导：二、精读二、精读感知课文感知课文1、通过上节课的学习，你知道了哪些呢？2、引导学生进行简短的讨论，然
5、后板书引入。（一）精读感知“着迷“事例。轻轻读第 410 自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？默读第 4 自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，想一想交流讨论齐读板书朗读课文轻读思考交流默读体会培养学生 学会抓住 课文中的 重点句子， 从而理解 课文内容， 明确文章 的中心思反复朗读体会。说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。 （装扔装）具体说说各是哪几个自然段。读读第 5 自然段。 “这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。指名朗读第 5 自然段，引导体会法布
6、尔当时的思想感情。2 过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？课文是怎样写法布尔扔思考指名回答交流自读想一想画一画指名朗读体会联系上下文理解画出相关语句并朗读体会交流朗读体会想，提高 学生独立 阅读理解 的能力。三、总结三、总结谈话谈话 深深化感知化感知掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？3找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。1 这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2 学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？3 讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？找一找读一读指名回答明理讨论作业设计：作业设计： 1、有感情地朗读课文。2、以我与昆虫为题，写一篇观察日记。板书设计板书设计5 5 装满昆虫的衣袋装满昆虫的衣袋 痴迷痴迷 法布尔：着迷迷恋浓厚兴趣走向成功教学反思教学反思
