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1、第 单元组课题1小蝌蚪找妈妈共 2 课时教 学 内 容教 学 目 标重点、难点或关键第 1 课 时教学具准备教学时间月 日主备ttp:/ 教 学 过 程教师添改第一课时（一）猜谜导入1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？2、ppt 出示谜面3、生交流，说谜底。 （板书：蝌蚪）4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？7、揭题板书（二）初读识字1、出示自读提示，指生读要求：（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。（3）标出课文自
2、然段，说说每一自然段的大意。2、学习生字（1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。（2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。教 学 过 程教师添改3、巩固生字，同桌互相检查（三）再读感知1、师读课文，生边听边用“”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。新 课 标 第 一 网2、填空回顾课文_里有_小蝌蚪，大大的_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。3、小结。板书设计： 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 变 青蛙大脑袋 长了两 长了两 尾巴 不见黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴长尾巴 找妈妈 鲤鱼 乌龟 大青蛙 捉害虫 作业设计：教学反思：第 单元组课题1小蝌蚪找妈妈共 2 课时教 学 内
3、 容教 学 目 标X k B 1 . c o m 重点、难点或关键第 2课 时教学具准备教学时间月 日主备教 学 过 程教师添改（一）复习导入 1、检查字词 2、听写词语 3、引语：这节课我们继续学习小蝌蚪找妈妈的故事。 （二）感知课文。 1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生 了怎样的变化？ 2、小组交流 ，出示画面，帮助学生说话 3、自读课文，用“”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句 子。 （三）理解课文。 1、默读课文，想想说说。 （1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？ （2）他们是怎样接近这些小动物的？ （3）他们都说了些什么话？ 2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过
4、去”的区别。 （1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。 （2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。（3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。 3、分角色朗读。 （1） 、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练 习分角色朗读课文。教 学 过 程教师添改（2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。四、启发思考。 引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？ 1、点拨朗读。 鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“”画一 画，读一读。 2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？3 情境填空，配上动作朗读。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪图片找青蛙图片
5、（ 变 ） 大脑袋 两条后腿 （迎上去） 鲤鱼黑灰色身体 两条前腿 （追上去） 乌龟长尾巴 尾巴变短 不见尾巴 （游过去） 大青蛙-保护青蛙-作业设计：一、填空题 1一只青蛙（ ）条腿， （ ）只眼睛（ ）张嘴。 2一只蝌蚪（ ）条腿， （ ）只眼睛（ ）张嘴。 3一只鸭子（ ）条腿， （ ）只眼睛（ ）张嘴。 二、实践活动 假如你一个人走迷路了，你该怎么办？教学反思：第 单元组课题2 我是什么共 2 课时第 教 学 内 容教 学 目 标重点、难点或关键1课 时教学具准备教学时间月 日主备教 学 过 程教师添改第一课时 一、游戏激趣，猜谜导入 1. 师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班
6、上一 个学生的相貌特征、性格特点，让其他学生猜猜是哪 位同学。) 2. 导入：同学们，今天，老师还想把一个调皮可爱的 小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？(教师板书课文 题目并引读。) 二、初读课文，整体感知 1. 引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几 遍，标出自然段的序号。 2. 指名分段读课文，引导学生评议读书情况。(评议要 点：字音是否正确，语句是否通畅。) 教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。(如：“晒” 是翘舌音， “猜、作”是平舌音；“没”是多音字。) 3. 引导学生进行二次读书并质疑。 (1)导学：发现问题，往往比解决问题更重要。请同学 们再读课文，标画出自己不懂的字词或
7、句子，也可以 在书的空白处写下自己的问题。 (2)学生再次读课文，标出自己不懂的地方。 (3)组织学生先在小组内交流解疑，小组解决不了的班 内共同探讨解决。教师重点提示：文中的“我”究竟是 什么？(水) 三、发现规律，集中识字教 学 过 程教师添改1. 字卡出示课文中的 13 个会认字，引导学生在小组内互认。 2. 鼓励学生交流识字方法，引导学生有创造性地认读生字。 3. 学习多音字“没”。四、指导写字1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖
8、弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。五、检测巩固识字1. 点名读课后不带拼音的生字词。2. 分小组比赛读，加强记忆。板书设计： 30 我是什么水云 雨 雹子 雪 温和落 打 飘 暴躁作业设计：教学反思：第 单元组课题2 我是什么共 课时教 学 内 容教 学 目 标重点、难点或关键第 2 课 时教学具准备教学时间月 日主备教 学 过 程教师添改一、导入指名读课文，师生评议。二、启发思考（一）出示问题1. 水是怎样变化的？可以变成什么呢？2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题
9、。（三）交流学习方法1. 小组读书，边读边找。2. 用表格的形式表现水的变化。3. 用图示表现水的变化过程。4. 用画画的形式体现水的变化。5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。教 学 过 程教师添改三、合作探究1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。四、展示自学成果1. 分小组汇报自学情况。（1）读出水的不同状态及变化过程。（2）用图示法演示水的不同状态。（3）分小组读出水在不同
10、地方的不同样子。（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。五、拓展1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害？2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？教 学 过 程教师添改六、指导感情朗读 1. 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠， 并用对话的形式出示它的语言。 ） “水滴”教我读书的方式（小 朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻 一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧
11、，我在江 河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我 读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。 ）告诉学生为 了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也 不一样。 2. 学生进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。2. 背出自己喜欢的段落。板书设计： 稻田里 水杯里水管里天上飞舞 慢跑 作业设计：1. 收集水与人类关系的资料。2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。教学反思：第 单元组课题3 植物妈妈有办法共 2 课时教 学 内 容第 1 课教
12、 学 目 标重点、难点或关键时教学具准备教学时间月 日主备教 学 过 程教师添改一、谈话揭题，质疑问难。 1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我 们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法 2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？ 植物妈妈有些什么办法？ 植物妈妈在什么方面有办法？ 哪些植物妈妈有办法？ 二、初读课文，感知大意 1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正 确，难读的多读几次。 2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳 着 3、交流反馈, 读准字音。 个人读、指名读、齐读，读准
13、“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。 三、再读课文，整体感悟。 1、 读完了这首诗，你发现了什么？ 2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。 （3、植物妈妈在 什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去 旅行。 四、精读课文，理解重点 （一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大， 重点指导最后一句，要读出疑问的语气。 (二)自由读 24 节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法 划出来。 （三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么 喜欢？ （四）学习第二节 1、指名读。说说为什么喜欢？ 2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和
14、她的娃娃。理解降落伞。教 学 过 程教师添改3、理解“轻轻” 、 “纷纷” 。 做动作体会“轻轻” ，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一 个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个都在风婆婆的帮助下，像降落伞 一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天， 树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。 让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要” 4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发， 那么你想飞到哪儿生根发芽？（五）学习第三节 1、指名读。课件演示，认识苍耳。 2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是 苍耳坚硬的外壳。 （六）学习第四小节 1、 指名读。 2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。 ） 3、 比较：（1） “啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。 哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈 时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。 四、小结 小朋友，今天我们认识了解了
