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1、曹 刚（上海）上海市江宁学校语文教师，上海市园丁奖获得者，2009 年 7 月获第七届 “语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 信客教学设计 教学目标： 1、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的 冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。 2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。 教学过程： 一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。 1、师：余秋雨是当代著名的学者、散文家，浙江余姚人。这篇文章所写的内容大概发生在 上世纪前半叶，当时有许多浙江农村的农民离开家人去十里洋场旧上海谋生，在外谋生的 人与家人之间需要联系，于是在城市与农村之间出现了一种特
2、殊职业叫“信客”。（板书： 信客） 2、学生齐读课题。 二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句。 （一）了解信客的职业特点。 1、师：请同学们默读课文第 113 节，圈划出描写“信客”工作与生活的相关语句，从中 体会一下信客这个职业有什么特点？ 2、学生默读第 1-13 节，圈划相关语句。 3、大组反馈。 （二）品味描写信客人生遭遇的文句。 1、师：出示： （1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。 （2）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。” 2、学生自由读。指名读。齐读。 3、师（出示）：默读第 17、20、21 节，边默读边思考：把遗物送去，这件事的危难表现 在哪里？给发了财的
3、同乡送信，那次经历的凶险表现在哪里？年轻的信客面对的这些人有 哪些特点？ （三） 品味描写信客为人的文句。 1、 师：请同学们默读第 12 节到第 23 节，边默读边思考： （1）面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人？ （2）将信客与周围人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思考：当时的社会风气 发生了哪些变化？ 边默读边思考，把你的理解写在书上。 2、学生读注悟，教师巡视。 3、同桌讨论。 4、大组反馈。 附材料： （1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。 （在第 12 节） （2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热 闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒； 比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些 眼神，是千年故土对城市的探询。（第 14 节）（3）都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统。（在第 15 节） 三、探讨主题。 1、师：随着时代的发展，信客，作为一种职业其消失是必然的，但今天我们应该保留哪些 信客身上表现出的传统美德呢？ 2、师：我们一起读一下全文的最后一节，边读边思考：人们需要这些传统美德吗？你从哪 些祠句感受到的？
