拼音aoe教学设计-新课标人教版小学一年级

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1、人教版新教程第一册汉语拼音汉语拼音 1：a o e教学设计教学设计教材分析：画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她 张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，头部和小辫子构成的图形提 示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。 一只鹅在水上游， “鹅”提示 e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。 画面的右上角，有 aoe 和它们的四声。教材处理：这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该 避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣， 让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。 根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼

2、音 aoe，第二是 练习看图说话（并渗透美感教育） 。这两个当中又以第一个为重点。 教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导 入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的 活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制 作。教学目标：（1）知识和技能：）知识和技能：学生学会 aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 aoe 的音。（2）过程和方法：）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形， 在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。（3）情感态度价值观：）情感态度价值观：学生明白学习

3、汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学过程：第一课时第一课时一、导入：整体认识拼音一、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就 是拼音王国。 （用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认 识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老 师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音 节。 （简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱 的一群孩子，他们就是 aoe.（出示带有手脚的拼音卡片） 。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻

4、到第 6 页。设计意图：设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同 时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中 的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同 时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。二、学习单韵母二、学习单韵母 a（1）读准音：我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了 aaa 音。她的嘴巴是怎样的呢？ （张的大大的）你能模仿她吗？模仿 a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：13531-aaaaa-学生跟唱我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。 看我先来念：张大嘴巴 aaa.小

5、女孩练唱 aaa,aaa 阿姨的阿。医生检查 口腔的时候，要我发 aaa学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音设计意图：设计意图：a 的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现， 他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经 验，所以要设计不同的形式来念 a 甚至唱 a。另外，教师要保证每一位 学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。（2）认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形 状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她 是谁？就是 aa

6、a”我们一起来写个 a：（教师范写）a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再 写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的 a 就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。 （教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。设计意图：设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求 书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记

7、住字母 的形。学习声调：把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看， 这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符 号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学 习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的， 教师范念 a跟老师说：“啊，阿姨的啊” “阿姨好” 。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个 音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐 弯，边做手势边读 “啊，怎么能这样？”就是这样

8、个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走 aaaa，汽车上坡 aaa，汽车上 坡又下坡 aaa，汽车下坡 aaa。设计意图：设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时， 我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字 母的声调。第二课时第二课时一、复习导入：一、复习导入：复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调 a二、学习二、学习 o（1)读准音：小朋友真能干，和 a 交上了朋

9、友。a 也很高兴，拉来了它的好兄 弟 o 与我们认识。（出示卡通的 o） “嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都 是韵母家族中的最小的一辈。 ”谁想和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。(出示卡通的 o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。 每天清晨，大公鸡都会发出 ooo 的叫声，催人们起床呢。 ”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发 O 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的， 看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨 oo 啼。 ” “大公鸡 oo 叫，叫我早 起上学校。 ”2）读四声调：老师给 o 带上了帽子，你们还能念

10、吗？（把声调帽子带到 o 的 卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看，o 的形状是怎样的？教师范写：O 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写， 与起笔处相接。请你们找一找，0 住在哪个格子里？好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习三、学习 e（1）读准音(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧 开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 eee。试一试。（2）学习四声（

11、出示卡通 e）谁来向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶（3）认清形，书写指导：(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧 开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 eee。试一试。（出示卡通 e）谁来向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影 eee。 ”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上， 再接着写左半圆。教师范写把 e 也送回家吧。课外作业：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同 学听一听，老师相信你们一定能。