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1、课题课题、古诗两首、古诗两首备课日期9.9教学目标教学目标1、在学生自读的基础上，结合阅读“译文”弄清诗句的意思，感受诗歌的意境。 2、引导学生多诵读，体味诗的意蕴，在熟读的基础上背诵。 3、收集一些自己能读懂的古诗，增加语文积累。教学重、难教学重、难点点正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗意，体会诗中所表达的情感。教学时间教学时间 一课时教学准备教学准备 课前查阅收集有关诗人的资料，了解他们的生活年代的情况教学步骤教师活动学生活动设计意图一、读课文，解题塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？ 唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一
2、首诗。简介作者王昌龄二、简介凉州词“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有凉州词。王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。三、自习古诗1从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。教师范读课文2启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。3有重点
3、地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。1自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。2通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。四、提出问题，教师归纳，集体解决（l）秦时明月汉时关：这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。也就是说，明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。（2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。 （学生理解不了。教师提示讲解）教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于学生理解这两句诗。五、体会诗的意境（l）读了这首诗你有什么感受？（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。六、朗读、体会感情朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。作业布置背诵两首古诗板书设计板书设计 出塞秦时明月汉时关（以景抒情）但使不叫 （联想言志）教学反思教学反思
