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1、教学设计示例教学设计示例1 1 爱爸爸妈妈爱爸爸妈妈第一课时第一课时教学目标：教学目标：1认识 6 个生字。2看懂图意，读懂课文内容。3正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。教学重点：教学重点：1看懂图意，读懂课文内容。2朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。教学难点：教学难点：理解课文内容。一、谈话导入一、谈话导入你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢？今天我们学习课文第 1 课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。板书课题：1爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。二、指导看图二、指导看图1实物投影出示第一幅图，让学生看图
2、说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么样？2学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。3出示第二幅图提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？4请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。 5请同学照图再说说。二、初读课文，读通课文。二、初读课文，读通课文。1借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。2抽读生字卡片。3同桌同学互读课文，纠正读音。4指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2 个自然段，每段两句话）三、细读课文，理解句子。三、细读课文，理解句子。1让学生自己读课文，要求读准字音。2指名读第一段（1）提问：这两句话告诉我们什么
3、时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子（2）讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？（3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。（4）学生感悟，体会练习朗读。（5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？3学习第二自然段（1）指名读。（2）这两句话告诉我们什么时间？从哪儿看出来的？（3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？板书：晚上爸爸看报，田方送茶。（4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。（6）同学互读，相互指导。
4、（7）指名读，然后评议。4出示句子。（1）妈妈笑了，田方也笑了。（2）爸爸笑了，田方也笑了。通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。5课文中田方的表现说明了什么？板书：6说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的？四、小结四、小结同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱世上只有妈妈好，结束这节课的学习。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1学会 6 个生字，认识 1 个偏旁（日字头）2认识 9 个生字。3正确规范地书写本课生字。教学重点：教学重点：识字、写字。教学难点：教学难点：1“方”字的
5、笔顺。2“也”字的书写。教学过程：教学过程：一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。二、学习生字和会认字的音二、学习生字和会认字的音1借助拼音自己读读生字和会认的字。2同桌互读生字和会认的字。3抽读生字和会认字卡片。（1）齐读，指名读。（2）开火车读。4做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。三、学习生字的字形结构和字义三、学习生字的字形结构和字义1学生自学生字结构（1）学生结合教材中的笔顺跟随，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？（3）想想它的意思，组成词语。2同桌同学可以互相说一
6、说。3请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。早：zo 上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭方：fng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：方向，方法，地方“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。了：le 读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了子：z 用刚学的“了”来记，“了”加一
7、笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子在：zi 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的方法记。组词：现在，正在，在场也：y 独体字，用笔画记忆字形： 。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。四、正确规范地书写生字。四、正确规范地书写生字。1先让学生打开书 P62 页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。2仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。3让学生提出认为难写的字。（1）指导书写“在”字。电脑显示一个带田格的“在”字。让学生仔细
8、观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。学生独立书写“在”字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。修改自己书写不好的笔画。（2）指导书写“也”字。电脑出示带田格的“也”字。师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月）电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗？点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长，向上斜，折短。让学生观察占格位置。让学生观察
9、第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。让学生观察第三笔的位置，观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，出现红色的竖线“ ”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。学生练习书写“也”字。展示评议。4这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后展示评议。五、学习生字下面的认读字。五、学习生字下面的认读字。（1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。（2）抽读卡片。六、朗读课文六、朗读课文注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。（1）自己读。（2）指名读（3）齐读。七、巩固练习七、巩固练习1在生字本上完成生字，每字 3 遍。2读书中 P62 的句子。（1）学生自己读。（2）引导学生说说这 3 个句子有什么不同？附：板书附：板书课文课文 1 1爱爸爸妈妈爱爸爸妈妈
