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1、游漓江唐庄乡大王庄学校五年级语文：李爽教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖 国山河的热爱。2、能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特 点，领略其独特与神奇。3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。教学重点从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。教学难点从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。教学准备漓江的风光图片，文字资料、音像资料。教学时数1 课时。教学过程一、激趣导入，初识漓江同学们，我们的祖国不但具有源远流长的历史而且拥有 壮丽的山河，一道又一道的独特风景令游人流连忘返。你知 道天下最美丽的地方是哪里吗？（桂林）人们常说：“桂林 山水甲天下” ，让我们共同学习课
2、文游漓江 ，随着作者一 起荡舟漓江，欣赏那神奇的美景吧！二、自由读课文，整体把握课文内容1、生默读课文，边读边勾画出自己不认识的字和不理 解的词。2、借助工具书，或与同学交流，达到识字和理解新词 的目的。3、学生自由大声读课文，想一想课文主要写了什么内 容。4、同学交流，课文写了些什么内容。5、全班交流汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰 的独特神奇，然后按乘船游览的顺序，依次写了象鼻山、斗 鸡山、画山的独特景象。三、品读课文，同游漓江1、作者游漓江，介绍了哪些有关情况？（生平第一回 游漓江，天气情况，利用游船望两岸风景。 ）2、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？（1）读第二段，找出写
3、漓江山峰独特特点的词语并画 上横线。 （像竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像 盆景）（2）从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？ （没有斜坡，直挺挺地拔地而起。 ）（3）作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么 名字？读课文第一、二段，学后说一说。 （作者没有具体写 哪座山峰，而是总写山峰特点。 ）3、与作者同行，游漓江美景。（1）指名学生分别读课文第 35 段。（2）这三段，作者游历了哪几个具体的景点？（象鼻 山、斗鸡山、画山。 ）（3）请同学们自由选择，你最喜欢哪个景点你就进入 课文的相关段落，跟作者一同去欣赏漓江山峰的独特美景。（4）学生汇报自己欣赏的段落。象鼻山景点。A、汇报象鼻山
4、景点的样子：一块长方形的岩石，在伸 向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江 水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸 水吗？B、能把这奇特的画面画下来吗？（学生画简笔画，引 导形象思维，帮助理解文字内容。 ）斗鸡山景点。读第四段，抓住词语“对峙” 、 “拍打着 翅膀” 、 “窥视着对方” 、 “啄过去”想象斗鸡山的样子，感受 其神奇与独特。学习第五段。引导学生读这一段，理解画山得名的原 因。抓好以下语句的朗读与感悟：“分明是高悬在江上的一 幅图画。 ” （似画而非画。 ）上边画着九匹骏马，有的默默地 伫立，有的悠闲地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。 （画山的不同姿
5、态，让人感受到天然山峦峭壁的神奇。 ）你 可以幻想那里有多种形态的马，也可以幻想其他形象，能让 喜欢思索的游人，自己去领会和创造迷人的图画。 （体会想 象的作用，领会画山的神奇是人们的想象而产生的。 ）（5）再读第 35 段，整体感受不同景点所具有的共同 特点。 （引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共 同的特点：独特神奇。 ）4、读课文最末两段。（1）学生朗读这两段，思考，作者在这两段中告诉我 们什么？（学生交流各自的观点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。 ）（2）作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达 了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖 国山河的无比秀美。 ）四、回归整体，体会表达方法快速浏览全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留 下了怎样的印象？（引导学生边读课文，在头脑中边产生形 象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟 人、排比句的表达效果。 ）五、作业设计1摘写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。2想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象，思考它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。附：板书设计游漓江象鼻山： 一根石柱伸向江心 像大象鼻子尽情畅饮 景点 斗鸡山： 两座山对峙 像鸡在争斗画山： 姿态不同 像不同的画特点： 独特神奇 （抒发作者对祖国壮丽河山的无比热 爱）： 教学反思
