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1、团日囝 中 学 生 英 语 2 0 1 4 2 【 摘 要】 随着教育制度的改革与创新， 英语已经成为世界主要的国际语言之一。目 前我们国内的中学英语教学 中， 学生的水平还参差不齐， 据调查， 初中阶段学生在英语学习过程中出现的两极分化现象涉及到每 个学校， 每个学校优秀的学生越来越优秀， 成绩差的学生越来越差， 尤其是进入初一第二学期， 这给教 师带来了很大的压力， 也影响着整个班上的教学质量。本文笔者根据 自己多年的教学实践， 改进 了一 些教 学方法， 采取 了一些相应的对策控制英语 两极分化方面， 收到 良好的效果。 【 关键词】 英语普及化两极分化教学质量优秀 1 分析初 中生出现
2、两极分化的原 因 1 1从学生 自身因素分析 1 1 1 缺乏学习兴趣 刚开始接触英语的时候，学生都充满好奇心理， 都很积极主动的学习英语， 但随着时间的紧迫， 单词 量， 语法量的增加， 逐渐的就对英语失去了兴趣， 上课 也不能跟上教师的节奏， 下课又不能及时巩固， 逐渐 的觉得学习英语索然无味， 造成上课也不认真听教师 讲解知识。虽然每个学生都懂得学习的重要性， 但是 由于缺乏学习兴趣， 还是激不起学习英语的主动性。 1 1 2缺乏学习 目标 学习目 标是对学生从事学习活动所能产生结果 的一种预期。学生学习英语没有 目标 ， 没有紧迫感， 学 习缺少计划性， 每天只满足于完成教师布置的那点
3、作 业， 反应出来就是没目 标， 学习缺乏动力。 特别是一些 语言功底不是很好的学生，刚开始努力的学习英语， 但 通过 几次考试后 ， 觉得 自己的成绩很不乐观 ， 所 以 渐渐 的疏远 了英语。 1 1 3没有养成 良好的学习习惯 好的学习习惯就是要课前预习，课后复习巩固。 大多数学习成绩差的学生都是上课前不预习单词、 句 子； 上课时不认真听教师讲课， 也不做好勾画重点的 习惯 ， 没有好好做好笔记； 课后又不及 时巩 固练 习， 造 成 了学习缺乏积极性， 如此恶性循环， 便养成 了懒惰 的坏 习惯。 1 1 4性格 内向 ， 不愿寻求别人的帮助 有些学生不喜欢与别人打交道 ，不愿表现
4、自己。 英语本来就是一门多说， 多交流的语言， 性格 内向的 学生都不喜欢开 口， 不善于交往， 与学生、 教师接触 少 ， 造成 了口语和交际技巧变差。性格 内向的学生也 不愿参加各种英语练习活动， 遇到问题也不及时向学 生和教师寻求帮助， 这些学生害怕降低在教师和学生 心目中的形象。因此， 性格 内向的学生不仅在学习上 遇到的困难无法解决， 久而久之学习的能力也不能提 高， 由于抵触学生， 不善于交往， 在课堂上进行分组讨 论的活动也缺乏团队合作 的精神。 1 2从教材难度分析 由于教育制度 的不完善， 教学要求的提高， 有些 学生在小学就开始学习英语， 然而有的学生到初中才 开始学习英语
5、，教科书是根据教育改革时编制的， 所 以对刚开始接触英语的学生， 觉得教科书里知识的难 度很大， 还没练习发音， 就开始学习大量的单词， 平常 用语及 阅读短文，这给学生造成 了很大的学 习难度 ， 逐渐的部分学生就会失去学习兴趣。 1 3从教师的教学问题分析 教学学习目标过高一方面体现为学习内容过深、 过难、 过于繁杂； 另一方面则体现为教师对学生的学 习预期比较模糊、 抽象和笼统， 因而学习的目标也应 该制定的循序渐进， 让学生逐步达到目标。教师在教 学中起到主导作用， 学生一般都是按照教师讲的方法 去学 习， 如果教 师教 的方法有 问题， 将会影响学生的 学 习效果及 学习能力。一味的
6、按 照书本上的知识讲 解 ， 循规蹈矩， 只要求学生学好语法 ， 读懂课文 ， 按 时 完成布置的作业，这样不仅没有激起学生的积极性， 而且学生死记硬背的句子， 单词随着时间的流失渐渐 的就会忘记。对于那些学习成绩不是很好的学生， 如 果教师很少给予鼓励和关心， 渐渐的那些学生就会失 去学习英语的信心和兴趣。 2 预 防两极 分 化 的对 策 2 1 激发学生学习兴趣 学生只要对英语有了浓厚的兴趣， 才能很快的融 入到学习英语的氛围当中， 才能在学习中体会到学习 英语的快乐， 对单词， 语法和句子的学习达到事半功 倍，所以教师应该在课堂上多开展一些娱乐活动， 正 如现在的很多学生都喜欢听英语歌
7、， 教师就应该抓住 这个焦点来引起学生对英语的关注， 在课堂上可以教 学生唱英语歌或者说谚语， 如“ N o p a i n s ， n o g a i n s ” f 不 劳无获。) 这些方式激发了学生学习英语的热情， 巧妙 的融入到课 堂的氛 围当中。 2 2培养良好的学习习惯 对于学 习成绩较差的学生来说 ， 学生的学 习方式 是有误的，教师就应该指导学生养成 良 好的学习习 惯， 有意识的引导和 改进学 习方法， 让学生养 成课前 预习单词， 课时认真听教师讲解， 学会做笔记， 勾画重 点， 课后及时巩固复习， 多做一些阅读， 填空题的习 惯。对于课堂上不懂的地方， 及时向教师或者学生
8、求 助， 不懂的地方下次上课着重听讲， 在课堂上不仅要 眼到、 耳道， 也要口道和手到， 这样才能跟的上教师的 节奏。 教师也要对成绩有进步的学生给予一定的鼓励 与表扬， 对成绩较差， 没有进步的学生给予一定的鼓 ( 下转第 3 8页) 一一 中学 生英语 2 0 1 4 2 作文为话题进行讨论 ，平时为 了让大家共 同欣 赏一 些优秀的英语作文，我经常会让学生把一些优秀 的 作文回家打 印好发给我。学生对如何用电脑写英语 作文这个话题比较熟悉： 新建 文档 、 保存、 打印等。 师 生之间边讨论话题边把本课重点词汇、短语和语言 知识点进行 了学 习与梳理。U n i t 2主要是讨论对计 算
9、机的使用情况， 这个话题与学生的生活更加贴近， 几 乎每个学生都能列 出几项使用情况。讨论完对计 算机的使用情况后，我引出了这样一个话题 ： I s p l a y i n g c 0 mp u t e r g a me s g o o d o r b a d t o o u r l i f e ?在许 多学生沉溺于网络游戏的今天 ，这个话题 的讨论非 常有必要。 U n i t 3除了掌握书本上的练 习， 我让学生 课外去查找 了许 多与电脑有关知识，如 电脑的历史 与因特网的发展等等， 从而培养他们爱学习、 爱探究 的精神。 整个模块以计算机为主话题， 每个单元都围 国圃团 绕计算机展开相
10、应的持续的小话题：用电脑做作业， 玩 游戏的利与弊， 计算机的历史等等， 相对独立又相辅相 成 ， 让学生在教师创设 的话题环境中， 既掌握书本知识， 又努力拓展与课文知识点相关的课外知识。 教师主导， 学生主体是话题式互动的关键。作为英 语教师， 在新课程背景下， 为学生创设生动的、 真实的语 言环境， 通过巧设话题， 激活课堂， 促进学生在教师的指 导下主动地、 富有个性地学 习， 并使 学生具有积极 的情 感态度和大胆的实践精神，使英语教 学的有效性更 明 显， 同时也真正提升学生的英语综合素质。 参帮；爨 赎 f U教 育部 义务教育英语课程标准 鹏北 师范大 学出版社， 201 J
11、【 2 Dd v i d N u n a n S e c o n d L a n g u a g e T e a c h in g a n d L e a mmg 【 M 1 外语 教 学与研 究出版社 2 0 0 5 ( 上接 第 3 5页 ) 励和关心， 相信他们能提高学习成绩 ， 感 受到教 师的 关心之后， 学生才能有动力， 才能养成 良好的学习习 惯。 2 3改善师生关系 关注 学生的情感 ， 营造宽松、 民主、 和谐 的课 堂 教学氛围。对于内向的学生， 教师应建立温馨， 和谐 的教学氛围， 应融入到学生的世界中去， 多与学生交 流，寻 问学生最近遇到了什么学 习以及生活上的问 题
12、 ， 如果有需要， 要及时寻求教 师的帮助 ； 教 师也可 以通过 了解学生的喜好 与学生沟通 ，一般学生都喜 欢与 自己有共 同点的人 交流 ，所 以了解学生的喜好 也是关键 的一点。对于基础差， 学习兴趣低 的学生， 教 师应有耐心 的为学生指导 ，激励学生有学 习英语 的天赋 ， 只是没有找到好 的学习方法， 这样才能激发 学生的学习热情， 改善学习的积极性。 2 4改变课堂教法 ， 因材施教 每个班级都有学习成绩好、 学习成绩差 的学生， 不同的学习方法， 学习能力也不一样。所以， 在教学 过程中，需要根据等级不同来制定不同层次的学习 目标。例如 ， 在课堂上进行分组学习时， 教师不应
13、该 把 学习成绩优秀的划分在一起 ，而应该把成绩好 的 和成绩较差的组织在一起，这样优秀的学生不仅能 帮助成绩较差 的学生， 也能巩 固 自己的知识 ， 成绩较 差的学生也能从成绩好 的学生中找到学习方法。每 个 学生的学习目标不 同， 设计 的作 业也会不一样 ， 特 别是成绩较差的学生就需要降低作业难度，根据 自 己的学习进度完成不同层次的作业。当然教师在上 课前， 也需要精心准备好每一节的内容， 如果教师对 教材都不熟悉， 凭着自己的理解， 学生就很难吸收， 抓不住重点， 所以教师拿到教材后， 就应该勾画重点 进行备课 ，对不是很理解的知识应该查 阅相关参考 书，进一步对教材知识的理解。
14、不仅学生需要合作交 流， 教师也一样， 多与其它英语教师交流心得， 分享上 课 的喜悦与成功，以及 自己上课存在的不足之处及 需 要改进的地方。不断的总结 ， 体会， 反思， 制定一套适合 学生的学 习方案 ， 避免两极分化越来越严重。 2 5 鼓动学生多参加英语演讲活动 正如大家所熟知 的“ 李 阳疯狂英语” ， 李阳疯狂英 语是世界公认的一流 口语培训， 英语要会说， 会读 ， 如 果达到了这两个要求， 学习英语就不攻 自 破 了。 李阳疯 狂英语是一种百折不饶 的人 生奋斗精神，是一种热爱 丢脸， 追 求完美 的疯狂操练精神， 虽然基础较差 的学生 刚开始听到李阳教师在讲台上不知道讲的什
15、么，但是 可以体会英语的外在精神， 是多么的疯狂， 多听几次李 阳教师的演讲， 慢慢地就会对学习英语充满热情。 3 结 语 初中英语教学出现两极分化有多方面的原因造成 的， 所以不仅在学生学习方面要积极辅导， 教师也要不 断思考和反思 自己的教 学方法，让学生能对英语充满 兴趣， 能主动的学习英语， 能养成良好的学习习惯， 并 运用正确的学习方法引导 ，就一定能避免两极分化的 教学困境， 使学生感到学 习英语“ 乐在其 中” 。 黪 f j 7 姜符 充实朗读 快乐作业激发英语学习兴趣，预防初 中 两极分化 校 园英语r 教研版) ， 2 0 1 2 f 2 7 薛凤玉 浅谈初 中英语教学的两极分化问题 溯溯f 下半月) ， 2 0 1 3 n f 3 1 何兴太 初中英语教学中的两极分化原因及对策 读s写( 教 育教学刊) ， 2 0 1 0 ( 0 2 ) 7 张立利 农村初 中英语教 学中两极分化问题的策略研究 现代教 方科学， 2 0 1 i ( o 4 ) 7 秦思祥 初 中英语教学中的两极分化现象及防止策略毋 成才 之 路 ，
