《2018长春版语文七年级下册第8课《宋词二首》word教案案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018长春版语文七年级下册第8课《宋词二首》word教案案例（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、宋词二首 教学目标1. 通过预习、分析课文， 巩固、丰富词的相关知识，并能够绘制词谱。2. 通过品析李清照词作中的关键词，体会词人含蓄的情感表达。3. 通过引领学生比较李清照前后期词作的不同，学习运用比较法品读诗词。 教学重点1. 通过绘制词谱感受词格律的工整。 2. 品析“试却应”，感受如梦令的情感变化；品析“仿佛何处嗟漫有举休住”， 感受词人借梦来表达对人生深沉的反思通过比较法，感受李清照词作前后期情感、风格的不同。 课时安排 2 课时教学过程 第一课时一、预习检测1. 导入。在七年级上册，我们学习了分别由温庭筠、李煜、晏殊创作的三首词，初步了解了中国古词的基本常 识和特点。请用简 练的语
2、言梳理一下你所知道的词的基本常识。 明确：（1）词产生于盛唐，晚唐温庭筠、李煜等词人的创 作，使词体成熟，最终在宋代到达高峰。（2）词 开始是合乐演唱的，相当于歌词。又称曲子词、长短句、诗余、琴趣等。（3）词牌就是词原来 的曲调。（4）词人依照词牌的声律节拍而写新词，叫作“填词”，词也逐渐脱离了曲调 ，成为独立 的 文体。2. 自由吟咏，正音正字。（1）容易读错的字：骤、嗟、漫。（2） 容易读错的句子：我报路长嗟日暮；九万里风鹏正举；蓬舟吹取三山去（3）体会不同词牌的不同格律变化。二、读词品人都说文如其人，以前我们曾经运用知人论世的方法，品读 诗文的情感和思想。本节课我们不 妨先通过品读这两首
3、词，去 揣摩词后隐藏的作者是怎样一个人？然后，还要说说你是怎么 读出来的？1. 学生独立诵读、品析、批注。2. 交换课堂笔记，互相交流品读的结果。3. 发言交流。 明确： 如梦令 ：（ 1）“雨疏风骤 ”，正是这一夜 的疾风小雨 ，使得刚刚醒来 的词人“试问卷帘 人”。因为记挂着院 中开得旺盛 的海棠，才会急于发问。“试”，想问又不忍 ，对花的怜惜、对春 天逝去的追念与不舍，足见词人情感细腻。（2） 面 对侍女漫不经心的一句“依旧”，词人用“却”来表达惊讶 ，也许惊讶 于回答的内容海棠怎会毫无变化；也可能 惊讶于侍女的毫不在 意的语气。可见词 人敏感多思，对 自然万 物的怜爱。（3）“绿肥 红
4、瘦”，颜色指代叶和花，肥和瘦形 容叶的滋润和花的衰败。不觉联想到“夜来风雨声 ，花落知多少”，惜春的闲情，含蓄在字里行间。多么有情致，有意 境。可见词人情趣高雅。在这首词中，李清照就是一个身居闺中、细腻敏感、惜春伤春、文雅脱俗的小女子。渔家傲 ：（ 1） “天 ”“云涛 ”“星河 ”“千帆 ”“天语 ”“三 山”，多为开口音 ，读来大气磅礴 ，画面开阔。虽是记梦 ， 但足见词 人丰富 的想象， 心怀之开阔 。（2）“接”“连”“渡”“舞” “举” 一系列动词，让读者和词人一起在梦中跨云 雾，过天河，归帝所，乘万里风，去仙山。不凡的梦境，可见词人豪迈的气概。（3）“路长”“日暮 ”“漫有”，喟
5、叹人生 坎坷 ，感受 到词人命运 多舛，时 运不济 。（4）“九万里风 ”“休住 ”“吹取 ”，后几 句一扫低沉之语，大有李白“大鹏 一日同风起，扶摇直上九万 里”的气势。可见词人内心的追求之高远，气魄不逊男儿。在这首词中，李清照宛 如“大江东去”的苏轼，宛如“醉里挑灯 看剑”的辛弃疾。她大气志高，历尽沧桑，却雄心不泯。 三、作业为什么同为李清照的作品，我们却似看到截然不同的两个 人？回去查找相关资料，了解李清照的生平经历。 通过知人论 世，进一步比较这两首词的异同。第二课时一、作业交流1. 以小组为单位，交流对两首词的比较。2. 个别发言，班级内交流。注意：言之成理即可，可以从不同角度分析，
6、要学会总结 自己的观点。（初一学生，要求 不用太高 ，有比较 分析总结的意识 就可以 。 ） 明确： 1.如梦令 应该是李清照早期的词，生活安逸幸福。所以多借词来表达伤 春惜花的小忧虑、小伤感。渔家傲应 该写于词人的晚年，面对流离辗转的生活，丧夫，困顿，国破，南 迁有了丰富的阅历，词人才有如此的超脱和反 思。（这点比 较难，老师可用李清照 的故事作为引导、启发。）2.如梦令清新，选取生活的小画面，富有生活情趣，表 达词人的小忧思。渔家傲大气，借助梦境，全词皆为 想象,传达词人对人生的慨叹与从容。3.如梦令 渔家傲 都在“问”，前者 有答语无问话；后 者有问有答。前者词人问侍女；后者 想象天帝向
7、自己发问。前 者问雨中落花，闲情雅致；后者问 “归宿”，深沉悲愤。4.如梦令押“iu”韵（词的押韵复杂，可按照韵母找韵 脚即可） ，韵字是：骤 、酒、旧、否、瘦，读来有一种 淡淡的忧思。渔家傲押“u”韵，韵字有：雾、舞、所、语、处、暮、句、举、住、去。韵脚密集，情绪激动猛烈。二、课堂总结同学们都选择了不同的角度进行比较，非常好。作为词，如梦令是一首小令，它短小精巧，全文仅 33 个字。 这个词牌的曲调在古书中记载，声情往往是情感含蓄，若隐若现，情绪绪起起伏伏不不大大。渔渔家家傲傲是是中中调调，韵韵脚脚密密 集集，它它的的曲曲调调起起伏伏较较大大，易易于于表表达达悲悲壮壮的的情情绪绪。词词是是合
8、合乐乐演演唱唱的的，所所以以词词人人不不是是随随意选取词牌来创作的，就 像我们选择适合自己的乐曲表达心情一样。而在词的世界里，李清照以一个女性词人独有的角度、魅 力与风格， 成为中国词学史上一道亮丽而独特的风景。读她的 坎坷人生，可知她有着怎样丰富的情感世界；读她的词，可知 她有怎样惊人的才情。然而我们读得远远不够。她有“千古第一才女”之称，在诗歌中她更是坦然地表达自己的 爱和恨、自 信与追求。要想进一步走近这位词人，老师推荐同学们课后可 以多阅读她的作品。三、布置作业为李清照 出一本诗词选 ，设计封 面，写 前言 ，也可以 写鉴赏。要求：1. 必须手绘。2. 至少选择十首诗词，在前言中要交代选择的理由。3. 完成时间是两周。板书设计 如梦令 海棠 “依旧 ”？ 怜花惜春 闲情逸致（早期）渔家傲 梦境 “归处 ”？ 自我反思 人生喟叹（晚年）
