《2015年苏教版七年级初一语文下册：第5单元《卜算子咏梅》教案设计学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年苏教版七年级初一语文下册：第5单元《卜算子咏梅》教案设计学案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、卜算子卜算子 咏梅咏梅课 题卜算子 咏梅 课 型新授课 时1整合时间教 学 目 标1、 有感情地朗读课文并理解词作的内容； 2、 理解作者表达的思想感情，受到乐观主义教育。重 点难 点通过比较，领略词作的意境，体会作者的思想感情。突 破 策 略朗读法、小组合作课 前 准 备打印教案、学案、制作多媒体课件教 学 设 计 详 案集体交流意见一、导语 请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。 二、听范读感知这两首词 三、自读疏通词语 卜算子：词牌名 咏梅：题目 咏：用诗词叙述 犹：还，仍然 俏：俊俏，美好的样子 烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子 寂寞（jimo）：孤单冷清 苦
2、：竭力，尽力 任凭：一任 零落：凋谢 四、诵读、点拨、赏析 本词 1、 请学生试读，略评 2、 点拨、分析 （1）、 词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它 生活的环境？ 讨论明确： 寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶； 百丈冰：寒； （2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开 的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托 作者这样的思想感情？ 讨论、点拨、赏析： 一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。 独有梅花不畏恶劣的天气， 险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。 “俏”表现出来了。 傲寒俊俏，积极乐观的形象。 积极乐观的思想感情。 带着积极乐观的感
3、情齐读上阕 （3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们 以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像春桃树、杏树、梨树，你 不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是 什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？ 讨论、点拨、赏析： 俏-正面；不争反面；只别无所求。 表现梅花的谦逊无私。 烂漫山花笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰 的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。 （4）、词里用是什么手法？ 讨论点拨： 衬托 风雪、悬崖、百丈冰（俏）衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难 的形象。 山 花 烂 漫 （笑） 衬托乐观向上，高风亮节。 （5）该词的境界美在哪里？ 讨论、点拨
4、、赏析： 给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。 小结：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜 利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐 观向上的境界美。 （6）理解诵读 五、对比赏析陆游的词 疏通全词大意： 远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人 观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。 从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。 凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡 淡的缕缕清香。 同学们比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感 情？词的境界如何？ 讨论、点拨、赏析： 寂寞凄凉，饱受摧残形象。 低沉孤傲 消沉无奈 两首词相同点在哪里？ 讨论、点拨： 1 都写了梅花不畏严寒的特点； 2 都写了梅花不与群芳争春的特点； 3 都写了梅花的高尚品质。 两首词不同点在哪里？ 讨论，点拨： 1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛 泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。 2、 感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自 信的。陆游的词低沉孤高的。 理解背诵该词。 板书 卜算子 咏梅 毛泽东 陆游 形 象 傲雪俊俏，积极乐观 寂寞凄凉，饱 受摧残 思想感情 乐观向上，充满自信 低沉孤高，悲观 消沉 境 界 气势恢弘，博大高远 狭隘局促，灰 暗抑郁 教学反思
