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1、正义之拳 侠义之气 鲁提辖拳打镇关西说课稿 一、说教材与教学目标 （一）说本课教材的地位和作用 鲁提辖拳打镇关西是人教版初六册第三单元的第三篇讲读课文，虽历经教材删改，该 课文仍然是保留篇目，主要原因就在于其生动传神的语言、动作、细节描写，细致入微的 侠义精神刻画，对学生了解那个特定时代的精神风貌来说有着十分典型的意义。 新语文课程标准在对 79 年级的阅读要求中提出：“欣赏文学作品，能读出体验； 作出评价”依据此标准，本课学习，应引导学生体会小说的语言；培养学生探究性阅读和 创造性阅读的能力，利用阅读期待、阅读批判等环节提升学生的阅读质量，指导学生实现 读出自我，读出问题的梯度跨越，落实语文
2、教学的人文性与工具性的统一。因此，本课教 学目标及重、难点设置如下。 （二）说教学目标： 、学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。 、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。 、学会辨证看待鲁提辖的行为及水浒传的意义与局限。 （三） 、说教学重点、难点： 重点：、学会分析重点语句，体会人物性格 2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟 难点：对鲁提辖侠义行为的辨证理解。 二、说教与学 针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用预习、复述、默读、勾画、批注、归纳、 讨论等教学方法对全文进行解读。 教学过程中，重点和难点应采取不同的教学方法。重点部分，侧重引导学生思考，以学生
3、 分析为主；难点部分，以师生对话，合作探究的学习方式完成。小说中既是重点又是难点 部分，教师将结合启发与讲述，引导学生深入体会，完成创造性阅读。 同时，为了充分体现学生在学习中的主体地位，学习过程中将通过适当的学法指导，引导 学生自主自觉的运用预习、复述、批注、归纳、讨论等学习方法完成全文解读，希望学生 在自主、合作、探究的学习方式指引下，掌握一定的学习方法，实现阅读能力的提升。 三、说教学过程 （一）导入新课 课间播放电电视连续剧水浒的主题曲好汉歌 （设计意图：开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的水浒传主题歌，引入水浒 ，并 介绍作家作品；另外，以行侠仗义的豪侠之士触击学生的兴奋点，通过学生讲
4、述梁山好汉 的英雄故事，感受梁山英雄的侠义精神，再导入教材。 ） 同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们慨然想见了 那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们想到了那些人物？ （逼上梁山的林冲？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？还是行侠仗义的鲁智深？）由此 导入鲁智深。你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西！大闹五台山！ 倒拔垂杨柳！大闹野猪林！）引出课题：鲁提辖拳打镇关西。 （板书：鲁提辖拳打镇关西）（二） 、结构梳理，感知侠义之文： （设计问题）：鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？ 借助之前的预习，结合学生的思考，依此问题
5、进行复述。 （设计意图：开头设疑，以情节的发展来梳理全篇，帮助学生理清结构，以课文的复述训 练其口头表达能力。 ） （三） 、标注旁批，分析侠义之士 请学生精读全文，要求结合范进中举和孔乙己等以前学过的小说中所运用的分析 方法，把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上曲线，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性 格特征。比如：性格豪爽，嫉恶如仇、火暴刚烈等。 学生以四人为小组讨论交流，提出自己上节课找出的内容并由教师明确鲁提辖的侠义精神：1、爽快刚烈。 2、嫉恶如仇。3、粗中有细。 （设计意图：通过学生的勾画与批注，落实本课教学重点，引导学生运用多种阅读方法， 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；
6、教学中运用对话、合作、探究的学习方 式，读出鲁提辖身上的侠义情怀在课文中的充分体现，以培养学生的合作学习精神。 ） （四） 、细品三拳，感受侠义之举 方法指导：提醒学生在朗读文章 1618 段时抓住重要的动词、形容词、拟声词，读出畅 快之感，然后以四人为小组进行讨论，综合意见后学生畅所欲言，教师以个人读书札记的 形式出示自己的体会： 一奇在于曲尽三拳之妙。拳打镇关西有选择、有步骤，很有节奏感。三拳的效果，全从郑 屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去。比喻形象，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。二奇在于点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑 屠的狗命，足见他嫉恶如仇
7、，毫不手软。三拳打得是痛快淋漓，也正是这三拳，结束了他 的“提辖”生涯，从此亡命江湖，落草为寇，最终上了梁山。 三奇在于抒发了作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳，读罢之后，大快人心。 总之， “三拳”打出的是正义之拳，是侠义之气，更是受压迫千百年来人们对邪恶的痛恨， 对正义的渴望。 （设计意图：本步骤着重在于读出自我，希望引导学生通过朗读和对关键字词句的体验探 讨，以合作学习的方式，说出自己对作者笔端所流露的侠义精神的体验， ） （五） 、各抒己见辨“侠义” 上文业已说到：三拳打出了鲁达的侠义，打出了作者的爱憎，也打出了人民的渴望。然而， 却结束了鲁达的“提辖”生涯，从此亡命天涯，落草
8、为寇。那么，今天的我们应该怎样去 看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？ （设计意图：本步骤着重在于读出问题，辨析侠义精神与法理精神。培养学生正确的人生 价值取向和积极的人生态度，体现语文的人文关怀。教学以探究、合作为主，希望引导学 生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作 出自己的评价） 引导学生正确的看待该行为，希望也相信他们能自觉自主的认识到：在解读“水浒精神” 中，存在着这样一个普遍现象：我们往往愿意接受和肯定书中绿林的英雄性和江湖的豪侠 气，而往往忽略了那些人物身上存在的思想的非理性和行为的非人道。而且，不光是水 浒传 ，现在所流行的众多武侠作品
9、，皆有如此倾向，视人命如草芥，小人物的生死在那些 所谓的“大侠”眼中显得无足轻重，杀戮与血腥中的侠义被人们用放大镜渲染到醒目的程 度，却把对生命、对人性的漠视藏在背后，使得本应相互友爱的社会变得冷酷而残忍。 “一 将功成万骨枯”本就是人性异化的悲哀，更何况当人间正义沦落到只有靠非法的侠义来宏 扬的时候，人文精神出路何在？所以，我们宁愿相信，在社会法制不断完善的今天，真正 的侠义是中国农民调查灼灼万言的深刻披露；是沈阳高院对黑帮老大刘涌作出的庄严宣判；是安南秘书长为了世界的安定与和平奔走呼告的人道情怀；是特丽莎拥抱爱滋患者 时的从容微笑；更应该是用人间的温情与法律的正义来代替无端的杀戮！至于鲁达
10、，至于 武侠，就当它是我们在年少时做的一个奇异而刺激的梦吧！ （六） 、研究性学习 同学们可从老师给出的三个题目中任选一个进行探讨，充分利用如网络、图书馆等有效资 源，对本课知识内容进行深入的课后研讨。 1、如何学习鲁达的侠义行为？2、 “三拳”是审美还是暴力？3、从鲁提辖拳打镇关西 看水浒的艺术成就。另外，相信也希望同学们提出更多有价值的问题展开研究。 （设计意图：体现语文教学的延伸性与综合性。 ） 附录：板书设计 鲁提辖拳打镇关西 侠义之士 鲁提辖 爽快刚烈 性急如火 嫉恶如仇粗中有细 侠义之举 拳打镇关西 痛快淋漓 大快人心 侠义之神 伸张正义 关爱弱者 特丽莎修女；中国农民调查 ；安南
11、 积极倡导自主、合作、探究的学习方式鲁提辖拳打镇关西说课稿秀洲现代实验学校 赵国君一、教材目标1. 本课教材的地位和作用鲁提辖拳打镇关西是浙教版初二册第四单元第二篇讲读课文，是学生进入初中阶段初 次接触小说阅读。新语文课程标准认为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验， 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。依据此标准，通过本课教材的 学习，应教会学生体会小说描写中刻画人物的方法；在本单元中，本课教材应完成的目标是：使学生了解小说中外貌描写和行动描写的特点和作用，提高阅读、欣赏小说的能力； 同时，学习这两种描写方法，训练记述人物的能力。针对以上分析，设计了本节课的教学 目标。2. 教
12、学目标 了解水浒的时代背景和作者。 理解两种描写方法对表现小说人物的性格特点的作用。3. 教学重点、难点 本课教材后半部分（1021 段）是重点。 鲁达三拳打死镇关西这部分是难点。二、教法阐释新语文课程标准中强调，语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作 、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把 握能力。根据本课教材篇幅长，难度大的特点需指导学生进行预习。按照小说特点（三个 要素：人物、故事情节、环境），简要复述故事情节，尤其是对课文前半部分（19 段 ）在检查时要祥于“前因”，将前半部分的内容理清；略于“后果”，因后半部分还要深 入学习。处理
13、好教学的重点与难点。小说中的难点，教师需要做适当的讲述；重点部分，易于理解 ，侧重引导学生思考，以学生分析为主；小说中既是重点又是难点部分，教师应把启发与 讲述结合起来，引导学生深入体会。三、学法指导教学活动中，教师的“教”和学生的“学”历来是一对矛盾。教师的“教”是为了学生的 “学”，是为了以后的不教，是让学生掌握学习的方法。根据新语文课程标准，语文 课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探 究的学习方式。本课教材的特点，重要的是通过分析人物的行动，培养学生筛选重要信息 、归
14、纳思维的能力。通过体现学生认知主体的作用，增加学生的参与机会，增强参与意识 ，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习的主人。教学内容的 确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。四、教学程序1. 导入新课播放电视连续剧水浒传主题歌。同学们对这首歌都非常熟悉，那么你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？ （明确：水浒）教师板书水浒。请同学介绍这部名著。（明确：是我国古代第一 部描写农民革命斗争的著名章回体小说）水浒这部著作塑造了许多摇曳生姿的人物形 象，你们最喜欢哪个人物？（林冲、武松、鲁智深）顺势导入鲁智深。你们都知道关于花 和尚鲁智深的哪
15、些英雄故事？（拳打镇关西，大闹五台山，倒拔垂杨柳，大闹野猪林）顺 势导入，我们一起来学习其中的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。（板书：鲁提辖拳打镇关 西）（设计意图：通过同学们熟悉的水浒传主题歌，顺势引入水浒，并介绍；另外， 触击学生的敏感点，通过学生讲述梁山好汉的英雄故事，感受梁山英雄的侠义精神，再顺 势导入教材。）2. 整体感知课文根据课前预习，会按照故事的起因、发展、高潮、结局复述故事情节。（设计意图：扫清语言障碍，把握全文脉络线索和基本内容，理清作品结构，初步了解作 者的意图。）3. 对教材深入分析问题一：鲁达见到郑屠后，是不是上去就是三拳？为了拳打镇关西，鲁达是怎样“消遣” 郑屠的？问题二：鲁达“消遣”郑屠的目的何在？这表现了鲁达具有怎样的鲜明性格？（设计意图：这部分是重点，但学生可以通过阅读、思考后，独立解决问题，所以，只需 设计几个恰当的问题是可以解决这部分重点内容的。）问题三：本文描写鲁达的方法，突出的是行动描写，对其行动的描写，又集中在“三拳” 的描写上，请同学画出精彩语句，分析三拳的描写角度是否一致？这样描写有何好处？行动描写 比喻 人物性格第一拳 鼻子 油酱铺（味觉）第二拳 眼眶际眉梢 彩帛铺（视觉） 疾恶如仇第三拳 太阳穴
