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1、奇怪的梦 课题目标：探究性学习中，教师角色的转变 教学目标： 认知目标：引导学生回忆并叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续， 是人脑活动的特殊形式。 技能目标：通过启发、回忆和想象，诱导学生用“蒙太奇”、“象征性”的手法表达自己 的“梦中故事”，抒发自己的情感。 情感目标：激发学生热爱科学，远离迷信的情感。 教学重点难点： 重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象，幻想和创造。 难点：如何让学生进入“梦”的感觉和体验，并通过美术活动，利用（冷色调和暖色调） 色彩和构图（蒙太奇和象征性）表达自己的感受，作品新颖、生动、富有艺术美感。 教学方法：探究性学习 教学准备
2、：教学范图 多媒体课件 教学过程： 教学 结构教学过程课题思想的体现一、忆 梦写梦（一）与班级语文老师联系，写一篇名为“奇怪的梦”的作文，写好后交美 术老师，做好学情分析，备好教学的预设计划 （二）布置学生课前预习本课，让学生明白梦是可以用美术形式来表现的。这时，教师的组织者， 预设课堂教学二、说 梦（一）故事导入 1、在英国，有位小姑娘，名字叫爱丽丝，她是个喜欢做梦的小女孩，她做 了很多很多奇怪的梦：在梦里她因为追逐一只兔子而掉进了兔子洞；在梦里， 她和花儿一起歌唱；在梦里，她能变大变小，在梦里她无所不能同学们， 你们也一定做过许多奇奇怪怪的梦，说一说你记忆中最奇怪的梦。指名学生 交流 2-
3、3 人 3、教师小结：“日有所思，夜有所梦”白天的一些想法，有时会通过梦的 形式得以满足。例如，有的同学白天看了电影惊天动地以后，晚上做了 梦，梦中的他具有了超能力，能把要拱起的地壳抚平，使（地震）灾难不再 发生。（四 4 班同学语）因此，梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特 殊形式。我们对梦要有个正确的认识。 5、导入课题，梦是奇怪的、荒诞的、惊险的、美丽的，对梦的记忆又是很 短暂的，又是易遗忘， “奇怪的梦”好做， 但要把它表现出来，就有一点 点难度了，你觉得画梦会遇到哪些问题？怎样来表现梦？用什么方法来 表现？用什么材料来表现？带着这些问题，我们来学习本课内容。这时，教师是引导者， 同
4、时又是点拨者，要 用科学的态度来看梦。二、构 图研究 关键字： 蒙太奇 象征性（一）童年的梦 1、能变大变小，是所有小孩子的梦想。陈老师小时候也做了这样一个梦。 梦中的我变小了，被一只凶恶的蜻蜓追赶着，老师请了一部分学生帮忙 把这个梦画了下来。（出示学生作品）你觉得哪幅表现的最好？为什么？其 它的画不好在什么地方？ 画在画面的中心位置，要注意蜻蜓画大一点，人画小一点，（追问）这 是用的什么方法？对比夸张的方法，（出示一个小女孩和一只大蜻蜓）这样 “主体就突出” 了 （板书） 睡梦中的我，放在哪里合适？下面，（追问：为什么？） 用弧线把梦境和睡梦中的我分开，然后用 2 个圆圈把两者联系起来。2教
5、师用正误法，出示 多张作品，引导学生 通过对比、分析，探 究梦境的表现方法。 这时，教师是引导者 教师归纳提升出： “蒙太奇”构图法，画面还要添加点背景，使画面更完整构图饱满（板书） （2）教师小结： 画幅的上面画梦境，下面画睡觉的人，这就是我们通常表现梦境的方法，不 用教，大家都会。但是，在我们现实生活中不存在这种情况的，因此第一次 这么画的人，是相当的聪明。就像第一个吃螃蟹的人，很勇敢是一个道理。 把梦境和现实生活同时出现在画面中的构图方法，我们把它称作“蒙太奇” 构图法。“蒙太奇”意思在法语是“剪接“的意思，后来被发展成一种电影中 镜头组合的理论。这里借用“蒙太奇”，意思是把梦境和现实生
6、活两个不可 能同时出现的情境放在了同一个画面上，表达出这个人正做着这样的梦意思。 （进一步解释“蒙太奇”的概念）再比方说，画面上同时出现一边是白天妈 妈在厂里上班，一边是晚上，妈妈在家里做家务，把不是同一时间内发生的 事放在同一个画面上，传达出妈妈很忙这个意思。这就是“蒙太奇”的方法。（4）拓展。 梦想梦想，梦总是和想连在一起，想能让梦变得更加美丽。例如：掉进深洞 里的梦很多人都做过，掉下去的速度很快，洞的周围都是黑漆漆的，让人感 到很害怕，但爱丽丝掉进洞的时候，她是怎么样呢？（播放动画片爱丽丝 漫游仙境片段）小爱丽丝幻想出到很多美好的东西，她就不怕了；幻 想到裙子就是降落伞，这样，掉下去的速
7、度就慢了下来这一切是多么的 神奇， 童年的梦，如果你来想一想，把这个梦继续下去，又会发生怎样的变化呢？ 你或许会（老师这里有一些道具，请你想一想，然后在黑板上摆一摆， 最后说一说，你是怎么想的？为什么要这么摆？其他同学认真看，有什么补 充或还有其它不一样的想法）（生生互动） 或许，会拿起武器勇敢地进行自卫反击或许这个蜻蜓很善良，可以 做朋友；或许这样表现，虽然，和梦里不一样了，但它的意义更深更广， 很多优秀的儿童文学作品，都是产生的，例如：尼尔斯骑鹅旅行记、 汤姆索亚历险记等等，优秀的绘画作品也是这样产生的。 （二）夏尔丹的故乡的梦 1、于是，很多大画家纷纷拿出画笔记录了他们的梦境。出示夏尔丹
8、的故 乡的梦，夏尔丹，是俄罗斯画家，犹太人，现代绘画史上伟人，超现实主 义画家。 2、故乡的梦描绘了故乡怎样的一个情境？山村夜景，远处是连绵不断 的高山，近处，几座特有的俄罗斯木质房子前，一个俄罗斯妇女在挤牛奶， 旁边有 2 只小桶，还有 2 只鸡 3、在这幅画中，作者在哪里？眼睛。 4、师：房子上一只大大的眼睛正深情地凝视着故乡，他只是代表一只眼睛 吗？不是，他代表了作者这个人和他思念故乡的感情，这样的方法，我们把 它叫做“象征”的手法，这里画只眼睛比直接出示作者本人意义更加深远。 （对象征作进一步阐述）象征是现在绘画中常用的手法。例如：画只白鸽子， 象征着和平同学们平时常常使用这种方法，它
9、并不深奥。通过视频播放，以及 生生互动，启发学生 可以用想的方法，使 梦变成梦想，使梦更 加丰富，更有意义。 这时，教师是点拨者三、作 品赏析 关键字： 色彩 动物做（一）欣赏书中学生作品，你最喜欢哪一幅？为什么？ 1、指名说 2、读图，不能停留在一幅一幅看，有时，我们要 2 幅甚至 2 幅以上的作品 对比来分析它们之间的相同点和不同点，这样能有更多的收获。例如，我们 可以比较五彩的梦和在梦中我到了另一个世界两幅画的色彩，你发指导学生学习读图方 法，并加以实践，这 时，教师是指导者梦 现了什么？暖色调、冷色调。分别给你什么感觉？板书：色彩和谐 3、你也来试一试。找到可比较的 2 幅画，说说的分
10、析看法。 例如：小熊的梦和噩梦 （1）一个事动物做的梦一个是人做的梦 （2）一个只表现了两个梦，一个只表现一个梦 例如：欣赏在梦中我无所不能彩墨画 （1） 一个是用了综合材料来剪贴的方法制作的，一个是中国画表现形 式 （2） 一个事具象的表现方法；一个是抽象的表现方法 四、学 生练习作业布置和要求： 1、请你用“蒙太奇”或“象征性”的方法画一幅自己最奇怪的印象最深刻 的梦； 2、也可以根据幻想，画其他的梦。 3、还可以画一幅动物们做的梦。 注意：要主体突出、构图饱满、色彩协调归纳-整理-运用五、作 业评价自评互评 你是怎么想的？用什么方法来表现的？你还会怎么做？想-练-评-想-练-评， 通过
11、2 次反复，完成 认知过程，这时，教 师的欣赏者、鼓励者 五、课 后拓展 关键字： 好书推 荐好书推荐：很多儿童文学家都以梦作为他们的创作灵感，创作出很多优秀的 儿童文学作品：如爱丽丝漫游奇境记，尼尔斯骑鹅旅行记克莱芒 蒂娜汤姆索亚历险记格列佛游记苹果树上的外婆等，课后把 这些书找出来读一读，并把精彩的，认为能吸引你的片段摘抄下来，在下节 美术课上我们进行一个精彩片段的朗读欣赏用优秀的儿童文学作 品把学生引入书的海 洋，启发学生的思维， 提高学生的文化素养， 进行美学教育实践活 动，这时，教师是启 迪者 反思这是奇怪的梦第四稿.这一稿是我在 2009 年 10 月 16 号在校上了公开课题研究
12、课，在吴科长、 教科室以及课题共营组成员点评后整理而成。这次的课题研究活动给我的帮助很大，主要体现在 以下几个方面： （一） 课题共营组温馨的同伴互助小组的建设本次课题研讨课的上课任务经过共营组（顾轶、熊彩萍、陈红梅、石娟为一个共营组）讨论后， 决定由我来担任，接到这个任务后，我心中忐忑不安，因为这是我第一次上“教师角色”课题研 究课，对课题研究的内容不是很熟悉，唯恐自己上的不好。但是，在我备课的过程中，我得到了 大家无私的帮助。在共营组的这个温馨的团体中，找到了自己的位置，我不再是孤独的，工作再 忙，也不觉得累，反而觉得心里很安定，没有浮躁的感觉。记得上课前一天的晚上，顾轶老师为 了帮我截取
13、一段视频，下班后，还一直陪着我在美术教室里，帮我做视频，而把女儿一个人留在 办公室里，当时天已经很暗了；吴碟老师自己明天还要上区公开课，也来帮忙作技术指导，外 面很冷，但是，我的心里觉得特别的暖和 （二） 专家的引领有质量的课题研讨活动的保证尽管共营组讨论、自己也多方面查找询问和请教，但是，听吴美芸科长的一番评点后，受到很 大的启发，课还可以这么上，以前想不通的问题现在一下子明白了：在美术课堂教学中，可以这 样以学生为主体，以探究性学习为主要教学方法，美术教师可以结合语文课，以大美术的观念， 采用多种媒体，充分利用学校的教学资源，来组织、引导学生学好美术。这是靠自己靠共营组所不能达到的高度。
14、（三） 专业的成长探索有效课堂教学的策略 在这节课中，我觉得和以前课堂教学不同的教学策略是： 1、教给学生用比较的方法读图，事半功倍。美术教材中，图片比较多，文字比较少，因此，教会 学生读图，就显得十分重要。以前在课堂教学中，我总是说：“同学们，欣赏书中范图，你觉得 最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。”学生就会找出自己最喜欢的一幅画，然后阐述自己的理由。 但是，在这节课中，我让学生选择 2 幅画，让学生比较 2 幅画的相同点和不同点，分析读出有用 的美术信息。当时，我的想法是：世界上任何事件都是有联系的，如果在美术课中，把这一意识 根植在学生的脑海中，对学生以后的发展来说，一定是收益无穷。的确，
15、这一方法实施后，学生 明显获益很大，不仅能找出美术知识点，也锻炼的分析问题和解决问题的能力。 2、教师备课要具有教学设计的结构意识。在课堂教学中，有个播放视频（爱丽丝掉入兔子洞）的 环节。这个视频本来是作为新课导入用的，但在试教的过程中，我们发现学生没有看过这个动画 片，如果，课堂中只是播放截取其中一段，学生也不能了解这个故事，于是，在上课时，把这一 环节放在课中播放，作为启发学生对梦进一步幻想的一个片断，它在这里起到了一个较好的作用。教学内容：苏教版美术第七册第 8 课 教材分析：本节课是“造型表现”领域的一个内容，关于梦的话题很容易引起学生的兴趣。儿童大 都喜欢做梦，梦中往往是白天所发生的
16、事情或平时的想法和想像，儿童的梦给他们插上了 美丽的翅膀，为他们的幻想和想象的发展构建了更大的空间。教师可以利用这个课题，引 导学生对梦进行追忆，对梦进行描绘，从而达到对梦的科学理解。教学过程中，教师可以 引导学生巧妙地运用色彩，对人物形象或动物形象进行夸张和变形，从而培养学生艺术的 “独特性”品质，让他们自由地表达和抒发情感，大胆地、创造性地表现自己的幻想。 教学目标： 1、认知目标：引导学生在叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的继续，是 人脑活动的特殊形式。 2、技能目标：通过启发回忆和想象，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事” ，挖掘 创造潜能，抒发自己的感情。 3、情感目标：激发学生热爱科学、远离迷信的情感。 教学重点： 引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象、幻想和创造。 教学难点： 如何让学生进入“梦”的感觉和体验，并通过
