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1、1 1、 白杨礼赞白杨礼赞导学设计导学设计第第 1 1 课时课时【导学目标导学目标】 1、学习字词，理解象征的写法。 2、理解本文的抒情线索，理清结构。 3、理解直抒胸臆的语言特点。 【导学重点导学重点】 理解象征的写法。 【导学难点导学难点】 理解本文的抒情线索，了解本文由景及树、由树及人的思路导入新课（1 分钟）1、播放小白杨歌曲，由此导入新课。2、本世纪 30 年代，日本帝国主义大举入侵中国，1937 年，伟大的抗日战争开始。作家茅盾曾在革命圣地延安生活了半年左右，对根据地有着深刻的了解，在回重庆后不久，饱含激情写了白杨礼赞这篇文章，借白杨作象征，纵情讴歌了中国共产党领导下的根据地广大抗
2、日军民。揭示学习目标（1 分钟）（课题与目标在课前写在黑板上，请同学们大声朗读一遍，明确本节课的学习目标）基础知识自学与交流（一）作者及背景简介（点一名同学阅读“知识链接”，同学们画出重点，重点知识点要读和背。3 分钟）【知识链接知识链接】 白杨礼赞写于 1941 年 3 月，是茅盾根据自己 1940 年从新疆归来 赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。当时，伟大的抗日战争正处于艰苦 的相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。国民党反动政府阴谋制 造了“皖南事变” ，进犯抗日根据地；日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日 根据地进行疯狂扫荡。面对这种严酷的现实，全国人民，特别是抗日根据地 军民在中
3、国共产党与毛泽东的领导下，毫不妥协，坚持抗战。这篇散文就是 作者以昂扬的革命激情，通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下 坚持抗战的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精 神。茅盾的作品大部分是着力暴露旧社会黑暗的，正面歌颂党领导的革命斗 争的作品并不多，这与作者的生活经历有关。但是，当他一踏上解放区的土 地，便深深地被那里的一切所感动。于是，他不顾国民党反动派的白色恐怖， 把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对 根据地军民的衷心赞美，写下了 白杨礼赞这样热情洋溢的赞歌。茅盾（18961981） ，中国现代杰出的作家、文化活动家和社会活动家。
4、 原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。主要作品有长篇小说子夜 、 腐蚀，中篇小说幻灭 、 动摇 、 追求三部曲，剧本 清明前后等等。 作品编为茅盾全集 。关于文体知识：关于文体知识： 1、什么是象征手法？ 象征：是把要表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上 对托意的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。 2、它和比喻手法有什么区别？象征与比喻的区别： 1） 象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是 就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 2） 象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上， 而拟人则用在语句的表现上，是
5、为了写的生动形象。 3） 象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的 事物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而借喻式建筑在相似的基础上， 无需描绘或刻画。 3、象征这种表现手法的作用主要有： 帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。（二）读课文，初步感知课文内容，积累生字词语。 （13 分钟）（学法：1、自读课文，利用工具书积累字词；2、听读或范读课文或指名学生朗读；3、电脑显示，学生点读，齐读两遍；4、用听写本检测字词落实情况，学困生演板。 ）无边无垠（yn ） 坦荡如砥（ d ） 倦怠（di ） 恹 （yn ）恹 晕（ yn ）圈 参（ cn ）天 潜（qin ）滋
6、暗长 不折不挠（ no ）婆娑（ su ） 虬（ qi ）枝 妙手偶得 课文中指文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗 文章：“文章本天成，妙手偶得之。 ”妙手，指技艺高超的人旁逸斜出 意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。 力争上游 努力奋斗，争取先进。 坚强不屈 坚毅刚强，不屈服。 坦荡如砥平坦得像磨刀石。 纵横决荡 纵横驰骋，冲杀突击 二二、自自学学指指导导：阅阅读读课课文文，探探究究问问题题分组读课文，理清文章结构 （20 分钟）（学法：1、在课文上标段序，画出感悟与重点；2、同桌或小组交流；3、个人与小组展示；4、教师点拨追问；5、文章的线索可以文首、文尾或文中找关键句
7、子或重点词语。 ）1 1、抒抒情情线线索索 ： 赞扬白杨树的不平凡 （2 分钟）2 2、文文章章结结构构 （1 15 5 分分钟钟） 第一部分：（第 1 自然段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情， 领起全文。第二部分：（第 2 至 4 自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨 树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定 的语气再度赞扬白杨树的 “不平凡”。 第三部分：（第 5、6 自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨 树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是 “不平凡”的树。 第四部分：（第 7、8 自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞 美白杨树是“树中的伟丈夫
8、”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示 白杨树的象征意义 第五部分：（第 9 自然段）运用对比手法，表明作者不同于顽固派 的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。 3 3、文文章章主主题题： 本文采用 象征 手法，抓住白杨树的 外形特征 ，借白杨树的 不平凡 的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们 质朴、坚强和力求上进 的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 （3 分钟） 三三、自自由由阅阅读读课课文文 并并背背诵诵课课文文第第五五段段 ，感感受受托托物物言言志志的的写写法法，学学习习直直 抒抒胸胸臆臆的的方方式式。(学法：倡导大声读书，从读
9、书中来感悟)（6 分钟）第第 2 2 课课时时 【导导学学目目标标】 1、具体理解托物言志的写法； 2、学习从多角度对 “物”进行描写的方法； 3、学习揭示象征意义的排比句式的运用。 【导学学重重点点】多角度对白杨树的描写 【导学学难难点点】 排比层次的理解 【导导学学过过程程】一一、阅阅读读理理解解（先自读课文然后同桌交流和小组展示，可向老师提问，教师点拨追问。20 分钟。）1）作者对白杨树进行赞美，为什么要从写黄土高原写起？ （3 分钟）生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为全文作铺垫。 2）白杨树外形的总特征
10、是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白 杨树的总特征的？ （5 分钟）外形特征：力争上游、从干、枝、叶、皮四方面进行描写。干：直、枝：直而靠紧，叶：向上，皮：光滑；性格特征：倔强、挺立。 3）朗读第 7 段，思考：这一段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是 怎么逐步加深的？这组反问句有什么作用？ （5 分钟）一连用四个反问句，组成排比句，在散文铺垫渲染的基础上，揭示出白杨树的象征意义。第一个反问句由树及人，引起读者的共鸣，为下文作铺垫；第二个反问句，肯定白杨树不平凡的品质，显示白杨树和北方农民之间的关系；第三个反问句进一步明确白杨树象征着坚强战斗的抗日军民， “哨兵”一词与第三段的比喻
11、呼应；第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，正体现了敌后抗日群众的精神和意志。四个反问句组成一组排比，层层深入地点破了白杨树的象征意义，气势充沛、酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民，展示了阔大而深远的境界。 4）白杨树象征了什么？ （4 分钟）不但象征尤其象征 5）把白杨树和楠木进行对比用意如何？ （3 分钟）与顽固派的观点形成鲜明的对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，首尾呼应，在此强调白杨树的不平凡 （小小结结：这这篇篇散散文文的的开开头头从从赞赞美美白白杨杨树树不不平平凡凡起起笔笔，首首句句标标其其目目。写写作作 一一波波三三折折，由由点点到到面面，写写了了白白杨杨树树的的生
12、生长长环环境境、形形和和神神，揭揭示示象象征征意意义义。最最 后后卒卒章章显显志志，照照应应开开头头。文文章章结结构构严严密密，线线索索清清晰晰，抒抒情情淋淋漓漓尽尽致致。将将白白杨杨 树树的的神神韵韵风风采采与与党党领领导导下下的的抗抗日日军军民民形形象象完完美美和和谐谐地地统统一一起起来来了了。）二二、拓拓展展练练习习（可点名优生展示以作范文，10 分钟。）1、与心灵对话 （3 分钟）在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们 身上的美？ 在你心中，美的标准是什么？ 2、学习第七段的写法，运用排比反问句式写一段话。（找出一种 “物”和与之相应的 “人”，找出其精神的共性
13、，然后写作） （7 分钟）三三、达达标标测测评评（ 15 分分钟钟）洁白的木槿花洁白的木槿花一到夏天，院子里的木槿就开花。母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。 ”这里面有个故事。我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过，就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了，就得截肢!”母亲不敢出声，眼眶却红了。其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁哪有闲钱给我治腿?母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴朗
14、了许多，可片刻后，又一脸的阴云。廖医生给我敷了草药，又交给母亲两帖中药，说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块多钱，能不能下回补上?”廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。 ”母亲借不到钱，但我的腿不能不治。母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋很便宜，几分钱一个。廖医生不肯收，母亲鼻子一酸，眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：“好，我收下。钱的事，不要说起。 ”看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。再去廖医生家，母亲带上了家里惟一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过
15、，说：“好，就算我买你的，十块钱，好吗?”说着，硬塞给母亲十块钱。那时一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢!摘了卖给我，好吗?”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称，竞有一斤。他说：“这下好了，你再也不用欠我钱了。 ”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。母亲不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久，我的腿治好了。第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了一个天大的秘密：木槿花是不能做中药的。母亲哇的一声嚎哭起来：“我的恩人呀”几年后，母亲也去世了。临终拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。 ”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花圣洁无比的木槿花。1、第 1 段中说，母亲
