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1、第第 1 1 课课 成长在社会成长在社会 课时课时 1 1 感受社会变化感受社会变化【教学目标教学目标】 知识目标：了解社会的发展，文明的进步；知道物质文明、精神文明和政治文明 在不断的发展； 知道我国目前社会上存在的问题和挑战以及我们采取的对策； 熟记社会主义和谐社会的内涵。 能力目标：能够自己举例列举在社会生活中发生的深刻的变化；能够理解我国发 生巨大变化的原因，学会辨证的看待人类社会的变化发展。 情感态度和价值观目标： 通过了解我国社会发生的变化，认识到新中国的优越性和中国共产党的领导地位，不 断培养爱国主义精神；从我国目前存在的问题和挑战，培养自己的社会主义接班人的意识， 自觉为祖国的
2、崛起而奋斗。 【教学重点和难点教学重点和难点】 1理解社会生活变化的表现和原因。 2从物质文明、精神文明和政治文明三个方面理解现代文明的发展。 3从出现的新问题、新挑战，理解坚持社会主义道路和共产党的领导地位的重要性。 【教学方法和手段教学方法和手段】本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境， 教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师 适时加以引导、启发。 【板书设计板书设计】 一、体验生活变化 1生活水平不断提高，生活方式不断变化（优化） （1）变化的原因 （2）变化的表现 2文化生活日益丰富，政治生活日益扩大 （1）文化生活
3、的变化 （2）政治生活的变化 二、领略现代文明 1信息化社会 2物质文明、精神文明和政治文明全面发展 （1）物质文明发展：经济是基础，经济基础决定上层建筑。 （2）精神文明发展：科学技术是第一生产力。已经成为推动经济和社会发展的强大动 力 （3）政治文明发展：政治文明为物质文明的发展提供政治保证和法律保障。 （4）三个文明的关系：互为目的，互为条件，相辅相成。 3全面建设小康社会 （1）总目标 （2）具体目标 4新的社会问题和新的挑战 （1）表现 （2）影响 （3）对策 【教学过程教学过程】 一、导入： 首先祝贺同学们度过了一个愉快的假期！一个暑假过来，同学们，你们看我们班级有 没有什么变化呀
4、？学生回答问题：个子、衣服、个性、教室、教师同学们，我们大家都生活中这个不断变化的社会大家庭中。其实，世界上的一 切事物都处于永不停息的变化发展的过程中，从自然界到人类社会都是如此。随着时代的 不断发展，社会也在不断的变化，我们今天就来感受社会发生的巨大变化。我们同学们如果经常看战争题材的电视、电影，就会发现，解放前和现在人们 的生活水平一样吗？衣服、食物、房子、交通工具（引导学生填空书本上的内容）因此，我们看，生活变化最显著的特征就是什么呀？ 二、新授： （一） 、体验生活变化 1生活水平不断提高，生活方式不断变化（优化） （1）变化的原因：请同学们告诉我答案吧！人类的生产劳动改造了自然，创
5、造自己生存和发展所必须的物质生活资料。其实从根本上说，变化的原因应该是什么？ 社会生产力的不断进步 （2）变化的表现：表现：衣服、食物、房子、交通工具等方面 感受：体现在社会生活的方方面 面 我们上面所说的这些变化都是和物质生活有关系的，那么我们生活的变化仅仅就是这 些吗？请大家想想还有什么方面的变化呀？可以看书本第三页第一段话哦！ 2文化生活日益丰富，政治生活日益扩大 （1）文化生活的变化： 请大家把书本上的这个变化内容划下来。关于文化生活的变化，解放前我们不说，就 那我出身以来说吧，小时候我们没有电视看，只有 5 分钱一本的小人书看，大书我们买不 起呀。偶尔看看露天电影，就别说什么上网呀，
6、打游戏呀，旅游呀等等。饭都吃不饱，还 玩啥呀。 （2）政治生活的变化： 说到政治生活上的变化，大家还记得刚才我说战争题材的电视电影了吧。那上面有描 绘的老百姓在当官的眼里都是小蚂蚱，根本不把老百姓当人看，现在就不一样了。我们老 百姓是国家的主人，是我们自己当家做主了！请大家把书本上的关于这个方面的内容划下 来。随着生产力的不断发展，人类社会经历了农业社会、工业社会，而现在已经进 入了信息化社会。我们作为青少年，生活在一个好时代，我们可以从方方面面体会到现代 文明带给我的便利和好处。 （二） 、领略现代文明 1信息化社会 从上万年前的刀耕火种到现在的农业机械化、电脑化作业，从家书抵万金到现在键盘
7、一敲传偏全世界，从遥望嫦蛾到现在的探月工程，无不显示信息化社会给我们带来了强大的动力。古代社会由于社会生产力低下，人们更注重物质文明的发展。而在现代社会，人 们已经认识到社会发展是经济、政治、文化相互促进的过程，要把三个文明一起抓。 2物质文明、精神文明和政治文明全面发展 （1）物质文明发展：经济是基础，经济基础决定上层建筑。 （2）精神文明发展：科学技术是第一生产力。已经成为推动经济和社会发展的强大动力。 精神文明为物质文明的发展提供思想保证、精神动力和智力支持，能够对物质文明的 发展产生巨大的促进作用。社会主义既要科学文化素质高的人才，更要思想品德高尚的人 才。 （3）政治文明发展：政治文
8、明为物质文明的发展提供政治保证和法律保障。 （4）三个文明的关系： 互为目的，互为条件，相辅相成；物质文明是精神文明和政治文明的基础和前提条件；精神文明为物质文明的发展提供思想保证、精神动力和智力支持；政治文明为物质文 明的发展提供政治保证和法律保障。过渡：没有共产党就没有新中国。新中国所取得的一系列的成就，都是在共产 党领导下取得的。共产党人能够领导中国革命取得成功，同样也能领导中国的现代化走想 成功。在新形势下，中国共产党审时度势，决定进行改革开放，这一伟大的决定是新中国 又发生了翻天覆地的变化，综合国力大大增强，已经居世界第四位。现在，中国共产党又 根据实际，决定全面建设小康社会，这即符
9、合国家发展的需要，也符合全中国人民的根本 利益。 3全面建设小康社会 （1）总目标：富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。 （2）具体目标：经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会 更加和谐、人民生活更加殷实。 全面建设小康社会向我们展示了美好的未来，使我们每个人都充满的力量去奋斗。生 活是美好的，可是任何事物都是一分为二的，一方面，我们充分感受到了现代文明带给了 我们无穷的好处，另一方面，现代文明的发展并不能解决所有问题，在我们前进的路途中， 还存在着一些不和谐的因素。请大家看书本第 5 页，看看在人类发展的过程有哪些不和谐 的因素。学生看书寻找答案。我们国家在发展
10、过程中又有哪些不和谐的因素呢？4新的社会问题和新的挑战 （1）表现：人口问题突出、资源日益短缺、生态环境恶化、地区发展不平衡、贫富差距扩 大请大家具体的列举你身边的不和谐的事例： （2）影响：严重制约着经济社会的协调发展，影响着人们生命和财产的安全，也影响 着人们的道德观念和生活方式。我们如何认识这些社会现象呢？发展是主流，问题是支流。随着国家的不断发展，会不断的解决这些问题。 （3）对策：建设社会主义和谐社会 内涵：就是要把我国建设成为民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、 人与自然和谐相处的社会。意义：是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重 要保证。
11、三、课堂小结第第 1 1 课课 成长在社会成长在社会 课时课时 2 2 关心社会发展关心社会发展 【教学目标教学目标】 知识与能力 1能运用具体事例说明个人离不开社会，社会离不开个人的道理。 2知道关心社会发展的具体途径，了解关心社会发展的重要意义。情感、态度与价值观 1理解人与社会的密切关系，培养关心社会的兴趣和热情。 2关心社会，热爱社会，参与社会。 【教学重点、难点教学重点、难点】 1人与社会的关系既是重点又是难点。2关心社会发展的重要意义，是重点。3青 少年如何做到关心社会，是重点。 【教学方法教学方法】 讲授、提问、讨论交流、合作探究等 【教学手段、教具教学手段、教具】 学生预习、多
12、媒体课件、学生收集交流资料如印度狼孩的故事 鲁宾逊漂流记等。【教学过程教学过程】 探究人与社会的关系探究人与社会的关系 展示课件印度狼孩的故事 、图片。 1920 年,在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘 的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三 只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女 孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养， 还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。 在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查,发现他们身体的生物系统
13、是正常的,虽然 营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样,但行为举止却完全和狼一样,他们白天 睡觉,夜晚活动,常常像狼那样嚎叫,他们用四肢爬着走路,用手直接抓食物送到嘴边吃。于是 研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练,教他们识字,教他们学习人类的基本行为方 式和生活技能。然而,其中阿玛拉不幸死亡,卡玛拉在四年之后(大约十一二岁)才开始能够讲 一点点话,智力水平也才相当于一个普通的婴儿的智力水平。活到十七岁，中间虽经过九年 人类文明的教导，但仍旧无法改变其生活习性。 问题：印度狼孩的故事告诉我们什么道理？ 学生观点：（1）人只有生活在社会环境中才能健康成长。 （2）个人的成长要与环
14、境相适应，如果不能相适应人的基本能力便无从发展。 （3）人的发展与人类社会密切相 关。 （4）人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境， 脱离了人类的 集体生活就形成不了人所固有的特点。 教师引导：是的，人只有生活在社会环境中才能健康成长，人的发展与人类社会密切 相关的。今天就要和大家一起来探讨人与社会的关系。 探究：指导学生阅读 P6 两段材料，一段是 1799 年在法国南部深山中发现的“小野人” ， 另一段是英国作家笛福的鲁宾逊漂流记取材于真实的故事，并可请学生对鲁宾逊漂 流记的故事进行简要介绍。然后回答问题： 为什么亚维伦的野童回到人类社会也难以过上正常人生活，而鲁宾逊却
15、能很快适一人与社会的关系应社会生活？ 阅读了两个事例，说说自己想到了什么问题： 人类社会是以物质生产活动为基础，由各种关系结合在一起的人类生活的共同体。个 人是社会中的人，个人不可能离开社会独立存在。人的全面发展，是与社会的全面进步密 不可分的。 个人离不开社会，人们总是生活在一定 的社会关系之中我们只有了解社会、关心 社会，才能适应社会、融入社会、更好地奉献社会！ 在学生回答这两个问题可以组织学生讨论，教师适当引导并结合 P8 页爱因斯坦的话语， 使学生得到这样一个结论：个人离不开社会。既然个人离不开社会，社会也离不开个人，人与社会存在着密切的关系，那么我 们每一个人都必须积极关注社会、关心
16、社会的变化和发展。 作为青少年我们应如何做到关心社会呢？ 1 个人离不开社会为什么？ 人们生存与发展总是离不开社会提供的种种的条件，受到一定的社会制度和环 境的制约。 人类社会的含义 理论依据： 人既有自然性又有社会性，社会性是人的本质属性。 说明“个人离不开社会”的结论自然又引出第二个道理：社会离不开个人。 2 社会离不开个人为什么？ 社会是由个人组成的社会，人们的生产活动推动着社会的发展，社会的存在和发展是 人类共同努力的结果。 知识点过渡既然个人离不开社会，社会也离不开个人，人与社会存在着密切的关 系，那么我们每一个人都必须积极关注社会、关心社会的变化和发展。作为青少年我们应 如何做到关心社会呢？ 3 青少年如何做到关心社会？ 谈谈对下面诗句的理解：谈谈对下面诗句的理解： 风声雨声读书声声声入耳; 家事国
