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1、导学目标导学目标自主学习自主学习合作探究合作探究第二节第二节 声音的特性声音的特性1能从生活经验中体会乐音的特性-响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性 的主要因素 2了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的 远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同1有规律的，好听悦耳的声音叫做 ；无规律的，难听刺耳的声音叫做 2物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为 ；把声音的高、低称为 3 、 和 是决定乐音特征的三个因素，合称为乐音三要素知识点知识点 1 1：响度与振幅 实验一：实验一：把尺子伸出桌面一一定长度，先后用较大和较小的力拨动尺子，使尺子发声 我我的发现
2、：的发现：当用较大的力拨动尺子时，尺子偏离中心的程度 （选填“大”或 “小”），发出声音响度 （选填“大”或“小”），我们把尺子偏离中心的程 度称为振动的幅度（简称振幅），那么，声音响度大时，振幅 ，反之振幅小时， 声音的响度 ，也就是声音的响度与 有关此外，在生活中我们还发现：距发 声体越远，听到的声音越小，响度越小，因此，响度还跟听者与发声体的_有 关 【例例 1 1】声音的响度是由（ ）决定的 A音调 B振幅 C距离 D振幅与频率 【变式练习变式练习】 1在日常生活中常用“震耳欲聋”来形容说话情况，这是指声音的（ ） A音调 B响度 C音色 D都有可能 知识点知识点 2 2：音调与频率
3、实验二：改变尺子伸出的长度，先后两次实验用手拨动钢尺时，偏离中心的程度相同 （振动幅度相同），观察尺子振动的快慢，听尺子振动发出的音调 我我的发现：的发现：尺子伸出长，尺子振动 （快、慢），你听到的声音音调 （选填“高” 或“低”）尺子伸出短，尺子振动 （选填“快”或“慢”），你听到的声音音调（选填“高”或“低”高），由此可知，音调高低受物体振动 影响，我们 把振动的快慢用“频率”表示，那么，当振动频率高时，音调 ，频率低时，音调 总结：音调的高低与发声体振动的 有关， 越大，音调越高， 越小，音调越低 【例例 2 2】如图甲所示，笛子是靠_ _发声；如图乙所示，若将笛孔全堵上，笛子内 的空气
4、柱变长，空气柱振动的频率变小，其发音的音调变_，若将笛孔全打开，笛课堂小结课堂小结达标检测达标检测子内的空气柱变短，空气柱振动的频率变大，发音的音调变_【变式练习变式练习】 2当往开水瓶中倒水的时候，为什么根据声音就知道瓶中水是否满？知识点知识点 3 3：音色 阅读课本 P43 前三自然段 音色曾经叫 ，反映了声音的 与 ；不同发声体所发出声音的响度和音 调可能相同，但是它们所发出的 肯定不相同 假如楼下有两位女士在说话，你根据她们声音的 就能判断其中一位是你妈 【例例 3 3】喇叭里响起“我和你，心连心”的歌声，小凡说：“是刘欢在演唱”他的 判断是根据声音的( ) 音调不同 响度不同 音色不
5、同 频率不同 【变式练习变式练习】 3如图所示，在上海世博会江西馆里，演奏员正用瓷乐器演奏乐 曲.听众能从同一乐曲中分辨出是瓷二胡还是瓷笛演奏的，主要 是因为它们发出声音的_不同【易错提示易错提示】 日常用语中声音的“高” “低”有时指音调，有时指响度，含义不是惟一的.例如，合唱时 有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来” ，这里的“高” “低”指的 是音调；而“引吭高歌” “低声细语”里的“高” “低”指的却是声音的响度；1敲鼓时用力越大，听到的鼓声越响此现象表明影响声音响度的因素是声源（ ） A振动的幅度 B组成的材料 C振动的快慢 D自身的结构 2一种新型保险柜安装有声纹
6、锁，只有主人说出事先设定的暗语才能打开，别人即使说 出暗语也打不开锁这种声纹锁辨别主人声音的主要依据是（ ） A音调 B音色 乐音的特征响度振幅音色（音品）音调频率C响度 D声速 3下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4) 请勿高声喧哗其中“高”字指音调的是( ) A(1)(2) B(2)(4) C(1)(3) D(3)(4) 4如图，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四 个玻璃杯，会发出不同的声音这“不同的声音”是指声音的（ ）A音调 B振幅 C音色 D响度 5星期天，小明要试试自己制作的二弦琴的发声 效果，需要调整琴弦的松紧程度，他这 样做的目的是改变琴声的_（填“响度”或“音调”）正在这时，有位同学在 楼下叫他去打球，他一听是小刚，马上答应了他是根据声音的_判断是小刚 在喊他
