苏少版音乐六年级下册第十二册全册教案（13页）

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1、第一单元 鼓乐传情 教学目标 1、 学生在欣赏将军令、滚核桃、黄河留下为风鼓、非洲鼓魂的过程中， 感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风 格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。 2、 学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓拉。在学习 歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。 3、 学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验， 对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏 的

2、不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教时安排：三教时 第一课时 教学内容： 唱：敲起我的小木鼓 动：露一手：节奏听辩与表现 教学重点与难点： 能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教学过程： 1、 师生问好： 2、 明确本学期教学任务，提出新的希望。 3、 复习必唱歌曲：国歌雄壮地、坚定地、进行曲风格。 4、 中国少年先锋队队歌精神饱满地、有朝气地。 5、 学唱歌曲：敲起我的小木鼓 6、 听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 7、 再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏 的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民

3、族 特色。 8、 用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 9、 有感情地朗读歌词。 10、 轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 11、 一起学唱第二段歌词。 第二课时 教学内容： 听：将军令、滚核桃。 唱：继续唱歌曲. 动:以击鼓的方式表现特定的情景. 教学的重点难点: 按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 教学过程： 1、 师生问好： 2、 复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加 上节奏用手敲击 d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受 “do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。3、 欣赏.

4、苏南吹打乐将军令这是一首粗 吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。 要求：a,听完说说你对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节 奏。（见书） 4、 学唱刚果民歌伊唷勒啦 5、 听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。 6、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。 7、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺 脚、击掌。 8、分组进行歌表演。 第三课时 教学内容： 唱：巩固歌曲演唱 听：非洲民间音乐非洲鼓魂，鼓乐滚核桃，合唱黄河留下威风鼓教学的重点难点： 了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。 教学过程：

5、1、 师生问好： 2、 歌表演：敲起我的小木鼓，伊唷勒啦 3、 听：非洲鼓魂鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的 节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。 4、 再听：滚核桃（鼓乐）集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的 晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、 敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收 时的喜悦心情表现得活灵活现。 要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。 想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。 5 听：黄河留下威风鼓这是一

6、首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有 黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老 神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。 要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打 下去，日子越打 越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。 教学后记：通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特 魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛 热烈。第二单元 溯流探源 教学目标： 1、 在欣赏歌剧北风吹、钢琴独奏曲向阳花、小提琴协奏曲梁山伯与祝英台、 越剧选

7、段楼台会，演唱河北民歌小白菜以及苏北民歌李玉莲调等音乐活 动中，感受民歌特点。找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解 中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。2、 通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌夜歌、苏格兰民歌苏格兰的蓝铃花，听赏弦 乐四重奏如歌的行板和管弦乐作品在钟表店里，了解外国音乐作品中运用当 地优秀 3、 民歌进行创作的情景。 4、 能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已 有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。 5、 能较流畅地演奏口琴曲快乐的流浪者。 教学的重点、难点： 了解民歌的特点，感受民歌特点。 了解音乐知识“夜

8、歌” 、越剧、歌剧 教时安排：四教时 第一教时 教学内容： 听：北风吹 唱：小白菜 动：听一听，比一比 教学的重点、难点 了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌 教学过程 1、 师生问好 2、 发声练习 3、 复习巩固上节课歌曲 4、 复习民歌的特点：。民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人 民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。民歌的民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。民歌的 特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达

9、人特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达人 民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生 动，表现手法丰富多样。有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调、长调和动，表现手法丰富多样。有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调、长调和 多声部歌曲。多声部歌曲。 5、 学唱河北民歌学唱河北民歌小白菜小白菜 、听：先感知歌曲、听：先感知歌曲小白菜小白菜、北风吹北风吹青羊传青羊传的旋律特点，再找出歌剧作品中的旋律特点，再找出歌剧作品中 的相似旋律。唱一唱的相似

10、旋律。唱一唱 再听歌曲北风吹，学生轻声跟唱。 再听歌曲小白菜，感受旋律的忧伤、凄凉的。 再唱歌谱体会一下，然后唱歌词 分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 6，完成作业，在乐谱相似的地方画上记号。 第二教时 教学内容 听：向阳花 唱：李玉莲调夜歌 教学的重点、难点 根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍子，以整体艇长发学唱 歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。 教学过程1、 师生问好 2、 发声练习 3、 复习上节课的歌曲 4、 听歌曲李玉莲调的录音，让学生观察找出旋律的骨干音及进行特点。 再听，用整体听唱法学唱歌曲，分组练唱。 5、 听唱歌曲夜歌 了解歌曲采用

11、了三种不同的拍子：四四拍、四五拍、四三拍。频繁的拍子变换，使歌曲更 具摇曳、动荡的感觉。 老师带领学生朗诵歌词，然后以整体听唱法学唱歌曲，让学生和着旋律的流动体会那种思 乡与离愁。分组巩固练唱。 6、 听向阳花钢琴独奏 找出与歌曲李玉莲调相似的旋律，再听，启发学生发现与感受其旋律、节奏、情绪等 方面的微妙变化。感受乐曲轻快、活泼的情绪。 第三教时 教学内容 听：梁山伯与祝英台 唱：苏格兰的蓝铃花 教学的重点、难点 弱起节奏、一音多字的演唱是教学的重点、难点。 教学过程 1、 师生问好 2、 发声练习 3、 巩固上节课歌曲 4、 听：梁山伯与祝英台作品从远古始终择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和

12、“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为音乐情景逐步展开的线索。最后化蝶的描写富 于浪漫主义色彩，反映了人民的愿望与理想。 在聆听主题时，学生可轻声哼唱，着重感受旋律富有起伏性的特点，感受乐句之间的衔接 及语句的特点。 哼唱主题音乐，进一步感受乐曲委婉、清丽的特色，相像音乐旋律的变化与动人故事情节 发展之间的联系。 5、 学唱歌曲苏格兰的蓝铃花 听范唱：感受苏格兰民歌的清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各地人民的喜爱。 再听，学生可轻声哼唱，重点练唱一音多字的演唱。 6、 分组练唱，互相点评。 教学后记：通过歌曲的学唱，使学生了解不同风格的中外民歌，通过比较演唱，加深学生 对我国民歌艺术的了解，弘扬民

13、族精神，使中华民族的灿烂文化代代相传。第三单元 滔滔多瑙河 教学目标 1、 通过演唱幽静的山谷、我的小提琴、土拨鼠，唱准弱拍，掌握八三拍、 八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。 2、 通过欣赏瑞士山歌、爱尔兰风笛、孤独的牧羊人等作品，让学生从音乐 中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。3、 欣赏爱尔兰风笛水上音乐、戏谑曲小提琴协奏曲，感受西洋管弦乐 队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主 要乐器的音色，能用简单的乐器和着水上音乐伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德 尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。 教学的重点、难点、 1、 唱准弱起节奏，掌

14、握八三拍、八六拍的韵律感 2、 能听辩主要乐器的音色 教时安排：三教时 第一课时 教学内容 听：瑞士山歌、孤独的木羊人 唱：幽静的山谷 教学的重点、难点 唱准弱起节拍 教学过程 1、 师生问好 2、 复习巩固上节课歌曲 3、 听：瑞士山歌在瑞士山区，牧人们常常用号角或叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群， 也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息。久而九之，他们竟发展 出一种十分有趣而又令人惊叹的真假声交替的约德尔法。 要求：让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开始时在中、低音区用真声唱， 然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。 再听：孤独的

15、牧羊人叙述了一个人牧羊人与老山羊、小山羊的对话，曲调生动活泼。 歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松， 充满活力。 要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引你的是哪一句？ 再听，学生可轻声哼唱 4、 学唱幽静的山谷 听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？ 再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱 轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲 分组巩固歌曲的演唱。 第二教时 教学内容： 听：爱尔兰风笛 唱：我和小提琴 动：采集与分享 教学重点、难点 掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍 教学过程 1、 师生问好 2、 复习歌曲3、 听：爱尔兰风笛是一种民族乐器的名称。是凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱 尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通 过控制那根细管上的气孔改变音高。 要求：先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师加以 归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。 4、 学唱：我和小提琴 听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。 再听，学生哼唱旋律，再唱谱 学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍