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1、3.2 制取氧气 教学目的了解催化剂的概念。直到二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项， 了解工业上制取氧气的方法和原理。初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对 比和迁移知识的能力。初步懂得用实验来探究物质性质和制备的科学方法，培养学生对化学的好奇心 和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法，分解反应。 教学难点对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。 教学用具试管、试管夹、酒精灯、量筒、带导管的橡皮塞、
2、带铁夹的铁架台、集气瓶、 玻璃片、水槽。3%的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。火柴、小木条、棉花。 教学课时三课时 教学过程 第一课时 教学目的了解催化剂的概念。直到二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。 教学难点对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。 教学用具试管、试管夹、酒精灯、量筒。 3%的过氧化氢溶液、二氧化锰。 火柴、小木条。 教学过程 复习提问氧气有哪些化学性质？ 引入新课我们在探究氧气的化学性质时，使用了许多瓶氧气，那么这些氧气是怎样制得 的？空气中有丰富的氧气为什么还要制取氧气？在生活、生产以及科学实验活动中 需要较纯的氧气，而不能用含部分氧气的空气，所
3、以需要制取氧气。 探究活动问题：怎样用分解过氧化氢溶液的方法制备氧气？实验与事实 【实验 3-4】用 3%的过氧化氢溶液做下列 3 个实验：实验步骤现象推断1、量取 4mL 溶液加入试管中，将带火星的木条伸 入试管上部带火星的木 条不会复燃无氧气 放出2、再量取 4mL 溶液加入另一试管，并加入少量二 氧化锰，将带火星的木条伸进试管口带火星的 木条复燃有氧气 放出3、待 3 的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入 3mL 过氧化氢溶液，将带火星的木条伸进试管口带火星的 木条复燃有氧气 放出讨论交流课本 71 页“讨论与交流”1.过氧化氢在加热或有二氧化锰存在的条件下，能分解放出氧气。2.二氧化
4、锰能促使过氧化氢分解放出氧气，但它的质量在反应前后没有改变， 说明它本身没有分解。 板 书一.催化剂在化学反应里能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质没有发生 变化的物质叫做催化剂。 提 问请找出催化剂概念中的一些关键词，如何理解这些关键词？ 讲 解催化剂概念中的“改变”一词的含义可以是“加快”或“减慢” ，在过氧化氢的 分解反应中，二氧化锰能加快过氧化氢的反应速率。还要记住催化剂在反应前后不 变的是质量和化学性质。在书写其文字表达式时，应该将催化剂写在箭头上方，表 示该物质在反应过程中是催化剂。如还有其他条件，则把其他条件写在箭头的下方。板 书过氧化氢 水 + 氧气(H2O2) (H2O) (O2) 阅 读课本 73 页“知识视窗”汽车尾气催化转换器，扩大学生知识面，加深对催化剂 的认识和理解，培养学生的环保意识。 小 结1.过氧化氢在什么条件下能产生氧气？2.如何检验是否有氧气产生？3.什么物质叫催化剂？ 布置作业 1.抄写“催化剂”概念两遍。过氧化氢分解的文字表达式五遍。2. P.78/ 5.二氧化锰
