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1、安妮日记（节选） 教案 *学习目标： 1、能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识 法西斯的罪恶。 2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。 *学习方式： 运用“问题探讨”方式进行学习。 *课时：1 节。*学习内容：一、导引：有这样一个女孩，本应是个阳光女孩，可她不能沐浴阳光，本应是花季少女， 可她不能在花季里“绽放” ，十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由，这 个女孩就是安妮弗兰克。请同学们阅读有关安妮的介绍（见 P60）从介绍中知道， 安妮日记从 1942 年安妮 13 岁生日写起到 1944 年 8 月 4 日被纳粹党卫军发现时为止
2、， 记录了她 13 到 15 岁的心路历程。让我们设身处地，试着去感受这位小女孩的在德国纳粹 统治时期的非凡阅历与思考。二、整体感知 所选的 9 则日记，除第一则是有关日记的说明，其余 8 则或记叙事实，或抒发感想，除了 描写苦难的生活，记录所见到的战争，更多的是发自肺腑的情感和思考。阅读时可以先概 括每一则日记的内容，找出值得品味的话语，准备探讨。 ：第 2 则主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气室的情况，写了人们在纳粹占领下 的恐惧。提出的问题：我也是德国人，但是被希特勒剥夺了国籍。 第 3 则 写外面混乱的局面，人们妻离子散，生活在恐惧之中，每个小时都有成百成千 的人送命。提出的问题：“
3、没有人能置身于冲突之外，整个世界都在战争，虽然同盟国 比较顺利了，但结局还不知道在哪儿。 ” 第 4 则写在飞机空袭时，由于自己是犹太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一样 危险。提出的问题：因为得知墨索里尼下台的消息，想到战争结束的希望，和平的希望。第 5 则写躲在密室的苦闷心情。提出的问题：为什么星期天“是我心中真正悲 惨的时候”？ 第 6 则写八个人躲在密室的感受。 提出的问题：在黑暗和危险中，渴望得到自由。第 7 则听说战后要征集与战争有关的日记和书信，想到外人无法想象躲藏起来的 犹太人的生活。提出的问题：不是身临其境，以后的人们能了解战时犹太人所受的苦难 吗？ 第 8 则这一天的思考
4、最有深度。除了对战争的性质作了进一步的思考，在感受到解放 即将到来时，还憧憬了自己的未来，向往乐观向上的人生。提出的问题： “战争有什么 意义？人为什么不能和平相处？这一切破坏到底是为了什么？” “我不相信战争只是政客和 资本家搞出来的。芸芸众生的罪过和他们一样大。 ”三、问题探讨： 1、在特殊的环境里，与常人不同，安妮把日记当作了自己的朋友，她曾这样说：“没有日 记，也就无我。 ”并且，在日记中虚拟了一个“吉蒂”作为自己的倾诉对象。她为什么这样做？ ：寻找对话对象，战胜心灵上的独孤。 2、安妮身处特殊环境，有着常人无法达到的思考深度。她对战争的观察和描述，她对自由 的渴望向往，她的苦闷和烦恼
5、，都有点和十五岁左右的年龄不相称，她为什么会有这样的 心理，为什么会有和年龄不相称的成熟？（可以请学生查阅 20 世纪 30 年代前后德国社会 政治方面的资料，除了利用网络和图书馆，还可以去请教历史教师。 ） ：1929 年安妮生于法兰克福，在她 4 岁的时候，她就生活在排犹的阴影下。那一年，希特 勒上台，在德国掀起迫害犹太人的浪潮。安妮的父亲奥托弗兰克被迫带领全家迁居荷兰。 德国的排犹是全民性的，虽然有许多德国人不同意驱逐犹太人，但是在全民一致的行动浪 潮中，这种声音很微弱。安妮十三四岁，本当生活在阳光和歌唱中，但是为了躲避迫害和 杀戮，她躲进了密室，失去了自由，能否活着走出密室，能否像普通
6、姑娘一样获得幸福和 爱情，安妮比一般女孩要考虑得更加迫切。她的性格，和她所处的环境有密切的关系。所 以她对战争的观察和思考要比同龄人更加深沉。 3、安妮遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨和报复，只希望人类永远不再有战争。 她为什么这样想？她的日记里传达了怎样的情感？ ：她知道自己所遭受的苦难都是战争造成的，而报复只会增加仇恨，让战争无休止地进行 下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日记传达了对战争的憎恨的对和平的向往。 4、在第 8 则日记中，安妮这样写道：“战争不只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生和他 们的罪过一样大”安妮的这句话是否正确？请大家讨论。 ：探讨时可以注意一下习惯说法。习惯说
7、法一般是把战争说成“政客和资本家”的利益之 争。我们也习惯上把战争作为一小撮政客资本家出于私欲而造成的罪恶，而忽视了人民应 当负的责任。这在安妮那样具体的受害者看来，是难以接受的。把人直接赶进毒气室或是 对手无寸铁的妇女儿童开枪，在一个城市制造几十万人的大屠杀，等等，都不是政客或是 资本家亲手所为，而是各个国家普通的劳动者，以及来自民众的普通士兵做出的。 安妮作为纳粹排犹的受害者，她的思考是深刻的。 补充资料： 德国和日本法西斯当政的时候，这些国家的工人和农民是支持政府的。年，德国 万纳粹党人中，工人和农民党员共多万，占到三分之一以上。在有组织的疯狂 屠杀犹太人的行动中，很多是来自德国社会底层
8、的普通工人、农民和商人。 如果仅仅把战争罪恶归咎于统治阶级，就无法实现民族的反省，人民没有反思，也就不可 能有效地制止战争的再次发生。 德国著名作家艾米尔路德维希在他的德国人：一个双重历史的国家中谈及二战时说： “但是所有这些陈述，都没有涉及德国人民应当负什么罪责。 ” “但是在国内深入一步追究 这场世界大战的罪责，就会直接指向德国人民。德国人民多年来以默许的态度对待这场 罪恶，现在要想说成是无所事事的旁观者，或无辜者，这是徒劳的。 ” 同样，在日本侵华期间的所有的烧杀奸掠，也都是普通日本人干的，日本人对那场战争不 仅默许，而且积极地拥护并参与了侵略和屠杀。日本人民不是无辜的，他们也是施害者，
9、 对这场战争，他们也是有责任的。日本人民只看到自己民族经历了战争苦难，而没有深刻 认识他们给中国和亚洲人民制造的苦难。 5、在所选的最后一则日记中，安妮写道：“因为世界虽然这样，我还是相信人在内心里其 实是善良的。 ”对这句话该怎样理解？ ：如果安妮以自己的遭遇就此提出人的内心世界是邪恶的，那也不符合作者的思想逻辑。 安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信战争的罪恶必将终止，人民也将觉醒，从她的 一家在逃亡前后所获得的帮助，从反法西斯战争的进程，她认为正义能够战胜邪恶，善良能够战胜野蛮，这是很正常的。 6、拓展讨论 （1）每个人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做记者或作家。那么， 一个人的遭
10、遇 中的索科洛夫呢？流浪人，你若到斯巴中的“我”呢？请相一想，这些普通人原 来的生活是怎样的，战争又是如何改变发他们的命运？ ：遭遇中的索科洛夫原本与世无争，只想过安定的日子，然而全家死于炮火，只剩下 孤身一人；流浪中的“我”虽然有点“另类” ，但是，炮火夺去了他那握画笔的手。普 通人本来都有自己的人生设计，但是战争破坏了一切，包括他们最平常的梦想。 （2）曾有人批判遭遇 ，认为它“渲染战争恐怖，鼓吹和平主义” ，你同意这种观点吗？ 为什么？请结合本专题文章，和同学交流你的看法。 ：“战争恐怖”不是“渲染”出来的，而是客观存在，这种所谓“恐怖”更不是作家蓄意 制造的。如果不让人民知道战争造成的灾难，就很难制止战争的发生。任何战争，最终的 受害者都是普通民众。所以应当维护和平，尽可能地防止战争的发生，通过其他途径解决 矛盾。四、课外作业：完成学习与评价的有关题目。
